教材34-35页内容及做一做。
教学目标
1．在动手操作、讨论的活动中，经历理解并理解10个十是一百的过程。
2．知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
3．在解决趣味数学问题的过程中，增强学习数学的兴趣。
重点难点
重点
1．会数100以内的数，建立数感，体验并理解1 0个十是一百。
2．知道1 00以内的数是由几个十和几个一组成的。
难点
1．理解10个十是一百。
2．知道100以内数的组成。
教具学具
教具准备：课件。
学具准备：小棒1 00根，皮筋1 0个。
教学过程
一、复习引入
（一）、开学到现在我们学习了哪些数？（20以内的数）你能数出这些数吗？
（生从1数到20）谁能接着数下去？
（二）课件出示。
1、个十和2个一组成（ ）。
2、20是（ )个十组成。
3、5个一和1个十组成（ ）。
4、（ ）个十和（ ）个一组成17。
5、1个十和8个一组成（ )。
二、激趣导入。
师：这几天，我们每天上课都用到小棒，小棒帮我们学到了很多知识，成了我们的好朋友，今天我们就还要利用小棒学习新知识。你们准备好了吗？
（一）理解10个十是一百
1．理解3个十是30。
(1)教师提出数小棒的要求后，让每个学生独立操作。数出30根小棒。
①师：请同学们快速数出30根小棒摆在桌子上。
②生数小棒，师巡视，了解学生是怎样数的。
③交流怎样数的。
分别让几名学生说说是怎样数的。并数一数。
(2)理解3个十是30。
①师：刚才大家用自己喜欢的方法数出了30根小棒。不过老师想知道你们数得对不对，还得让你们再数一次，很麻烦的。想一想：怎样摆让别人一看就知道是30根？
请你试试吧。一会我们要比一比看谁的办法最好。
②学生动手操作，教师巡视，注意了解学生摆的过程和结果。（准备展示）
③交流摆的过程和结果。在充分交流不同摆法的基础上使学生了解到：1捆是10根，是一个十，3捆是30根，即3个十是30。
师：刚才大家都很动脑筋，老师看了看，有好几种摆法，谁愿意到前面和大家一起分享一下你的摆法？（分别让不同摆法的学生到展示台上展示，并对学生实行激励性评价）
设计意图：让学生经历在已有经验的背景下，自主操作的机会，体会把10根捆成一捆的科学性。
④理解3个十是30。（出示课件。实行说明）
（交流、分享、检验自主学习的结果，由3捆小棒是三个十根，得出3个十是30）
2．理解10个十是一百。
(1)理解4个十是40；7个十是70。
①那4捆小棒是几个十根？是多少根？（课件出示）
②7捆呢？
(2)理解1 0个十是一百。
①师：那么10捆是多少根呢？（出示课件）你们是怎么知道的？
②交流学生个性化的方法。使学生知道10个十是一百。
(3)数数练习。
①10个10个数，从10数到60；从50数到100。
②现在听老师说数，你摆几捆小棒好吗？50、80、40。
（二）数的组成
1．摆出46根小棒。
(1)师：那46怎么摆？在摆之前先想想这个数和刚才的50、80、40有什么不同？你会摆吗？
(2)学生摆小棒，教师巡视。
(3)交流摆的结果。
2．理解46的组成。
(1)师：想知道老师是怎样摆的吗？（课件出示46根小棒）和你们摆的一样吗？
谁来说说：( )个十和( )个一，合起来是( )。
生：(4)个十和(6)个一，合起来是(46)。
(2)师：换一种说法，你会说吗？
①46里面有几个十和几个一？
②46是由几个十和几个一组成的？
三、巩固练习
1．课本第35页下方做一做。 这是（ ）根小棒，它是由（个一组成的。
(1)学生独立填空。
(2)交流填的结果和想法。
2．课本练习八第4题。先圈出10颗，再估一估共有多少颗。
(1)学生独立完成。
(2)全班交流。交流时重点说说怎样想的。
3、练习八第4题，数一数，填一填。
四、课堂总结
这节课你学得开心吗？为什么？
）个十和（ ）板书设计
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