密度知识的应用

密度知识的应用

篇一：密度知识的应用教案 第四节：密度知识的应用

【课标要求】：能解释生活中一些与密度有关的物理现象。

【学情分析】本节在学习质量、密度概念的基础上，学习测量物质的密度。学

习利用公式间接秋某个物理量的方法。物理计算题是初二学生第一次接触，解题的规范性较差，需要反复强调。 【教学目标】1、知识和技能：

（1）、通过测定密度的实验进一步领会密度的物理意义； （2）学会测量液体密度的方法;

（3）、会应用密度知识鉴别物质、间接测量物体的质量或体积。 2、过程与方法：

（1）通过探究活动学会测量液体或固体密度的方法； （2）通过活动学会利用公式间接测定一个物理量的方法。 3、情感态度价值观：

（1）培养学生认真求实的科学态度，培养学生的科学精神。 （2）、通过测石块的密度，体验科学探究带来的乐趣。 【重点难点】：

1、重点： 用天平和量筒测不规则物体的密度。

2、难点：测密度时，如何安排实验步骤，才能减小误差。 【课前准备】

多媒体课件、托盘天平、量筒、石块、烧杯、适量的水和细线 【教学过程】 （一）、引入新课

活动1：如何鉴别戒指是否是纯金的？引导学生思考讨论引人课题 让学生带着疑问进入学习应用密度知识解决问题的新课中。 （二）、新课教学 1．可以用来鉴别物质

1

实验讨论设计：

（1）、如何设计实验方案？

（2）、怎样才能测出石块的密度？依据什么原理？ （3）、需要测哪些物理量？测各物理量的仪器？ 设计并进行实验，归纳实验步骤： (1).用调好的天平称出石块的质量m. (2).在量筒里倒入适量的水,记下体积V1;

(3).用细线悬吊着石块慢慢没入水中,记下总体积V2; (4). 石块的密度??m V2?V1

（利用这种方法可以测出戒指的密度对照密度表，是否是纯金的。） 活动2、用天平和量筒测量盐水的密度. (1).用调好的天平测出烧杯和适量盐水总质量m;

(2).把烧杯中的一部分盐水倒入量筒,记下量筒中盐水的体积V; (3).称出烧杯和剩余的盐水的质量m1; (4).盐水密度??m?m1 V

想一想：（1）、如果先测空杯子的质量会使测量结果偏大还是偏 小？

（2）、如果测体积后侧质量测量结果又会偏大还是偏小呢？让学生讨论分别回答，让学生学好分析误差。

例1、一枚第25届奥运会的纪念币，它的质量为16.1g，体积为1.8cm3.试求制成这种纪念币的金属的密度，并从密度表中找出它是那种金属。 2．求质量

让学生估测教室空气的质量：由密度公式ρ=m/V可以得出m=ρV从密度表中查出它的密度，最后计算出它的质量．

例2、有一块30m3的花岗岩石碑，为了计算其质量，有人找了一小块同样的样品，测得该样品的质量为14g，体积为5cm3.利用这些数据，请你算出石碑的质量。

2

3．求体积:

密度公式还可以变形为V=m/ρ如果我们知道了物体的质量、密度，可以求体积，比如估测人的体积，从密度表中查出它的密度，最后计算出它的体积． 例3 、2m3 的水结成冰，体积增大了多少？ （三）、归纳小结 1、鉴别物质

根据ρ＝m/V，测出质量，量出体积，算出密度，通过查密度表，就可以知道这是哪种物质了

2 、计算一些不容易直接测量的物体的质量

根据m=ρV,知道组成这种物体的物质的密度，量出物体的体积，就可以知道这个物体的质量。

3、计算一些不易直接测量的物体的体积

根据V＝m/ρ，测出质量，查出密度，通过计算就可以知 道该物体的体积。 （四）、布置作业 课本P98课后作业 篇二：6.4密度知识的应用 6.4密度知识的应用 1测量物质的密度： 原理：?? V

由原理可知，测量物体的密度，需要测量物体的__________和_________ 测量质量的器材____________

使用方法：____________________________________ ______________________________________________ ________________________________________________ _______________________________________________ 测量体积的器材：量筒 （测量液体和不规则固体的体积） 使用方法：1）看：____________和___________ 2)、放在____________桌面

3

3)、读数时视线与________________保持水平 4)、测量不规则固体体积的方法： ___________________________________ ____________________________________ ____________________________________ 2、测量液体密度的步骤：

1）液体倒烧杯，测量总质量，记为m1 2）、将烧杯中部分液体倒入量筒，测体积记为V 3)、测量剩余液体和烧杯的总质量，记为m2 、计算液体密度的表达式_________________ 4）

问：如果先测液体的体积，再倒入烧杯测质量 可行吗？为什么？ 3、测量不规则固体体积的步骤： 1）测出固体的质量记为m

2）量筒中倒入适量的水，记体积V1 3) 将固体放入量筒，总体积记为V2 4) 计算固体密度的表达式：_____________

问。如果先测固体体检，在测质量，可行吗？为什么？ 4利用密度公式的变形式间接的测量物体的质量和体积 测质量 原理_________ 测体积 原理_________ 练习二 测量物质的密度 知识点一 测量固体的密度

l.测量一物体的密度，一般需要测出它的_______和_______，然后依据公式，_______，算出物质的密度。

2．某同学从一均匀大岩石上砸下一小块岩石，用天平称得质量为27g，放入装有80mL水的量筒中，水面升高到90mL，这块岩石的密度是_______kg/m3，这一小块岩石的密度与那一大块岩石的密度_______(填“相等”或“不相等”)．

3．小王用天平和量筒测量矿石的密度，有如下一些实验步骤：

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①向量筒中倒进适量的水，测出这些水的体积V1；②用调节好的天平测出矿石的质量m；

③根据密度的公式，求出矿石的密度ρ；

④将矿石浸没在量筒内的水中，测出矿石和水的总体积V2．他应采用的正确的实验步骤顺序为 ( )

A．①②③④B．②①④③C．②③①④D．②③④①

4．图7.3-6．是某同学用天平和量筒测量一个小贝壳密度的实验情景： (1)请将下图中测量到的数据填在表格中，并填写表格中的缺项； 知识点二 测量液体的密度

5．小明为测量老陈醋的密度设计了如下实验步骤：

①用天平测出空量筒的质量；②向量筒中倒人适量醋，测出醋的体积； ③用天平测出量筒和醋的总质量，对上述实验步骤所持的观点应是( ) A．所测醋的体积一定不准确，不可取B．能测出醋的密度且步骤合理 C．测出醋的密度值偏大，不可取D．易使量筒从天平上倾斜而摔碎，不宜提倡

6．在测定盐水密度的实验中，小东同学按照正确的实验方法和步骤进行操作，并设计了如下记录数据的表格.

(1)小东将天平放在水平台上，把游码归零后，发现指针静止时如图7.3-8甲所示，这时他应将横梁右端的平衡螺母向_______调节(选填“左”或“右”)，使天平平衡。

(2)如图7.3-8乙显示的是烧杯中装入适量盐水后，置于调平的天平上，天平重新平衡时的情景；丙显示的是将烧杯中部分盐水倒人量筒后的情景．根据图中情景帮小东将下表填写完整。

(3)另一位同学的实验方法是：先测出空烷杯的质量为m1；接着向空烧杯中倒人适量盐水后，测出总质量为m2，再把烧杯中的盐水全部倒人量筒中，测出盐水的体积为V；然后计算出盐水的密度???m2?m2．与小东测出的盐水密度ρ相比较，则ρ’_____ρ(选填“”或“＝”)．原因是______________． 7．妈妈在做菜时问小刚，你知道花生油的密度是多少吗?

(1)小刚想：花生油是油类，它的密度应该比水小．于是他滴了一滴油在水

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中，发现油浮在水面上，由此可以证明他的猜想是_______的．

(2)到学校后，他做了如下实验：先用调节好的天平测出花生油的总质量为150g，然后将一部分花生油倒人量筒中测出其体积，再测出烧杯和剩余花生油的总质量．如图7.3-9甲所示，最后算出花生油的密度．请你将测得的结果填人下表 中．

(3)如图7.3-9乙所示是他在实验结束后整理器材时的情景，其中操作不规范的是

__________________________________________________________ 8．量筒的应用：

(1)用量筒测不规则固体体积的步骤如下：在量筒中注入适量的水，读出此时水面所对应的示数V1；把固体浸没在盛有适量水的量筒中，读出此时水面所对应的示数V2，则待测固体的体积V＝_______．

(2)你认为：在上述操作过程中怎样把握注入量筒内水的多少，才是“适量”的?

9．为了鉴别某金属块的材料，先将该金属块放在调好的天平上，测出它的质量，然后将它放进盛有水的量筒内，测出金属的体积．天平平衡时右盘中的砝码和游码的示数以及量筒中水面先后的位置如图7.3-10甲和乙所示．该金属块的质量是_______g，它的体积是_______cm3，算出它的密度后查表可知该金属可能是_______．

10．小明在实验室里测量一块形状不规则、体积较大的矿石的密度。 (1)用调节好的天平测量矿石的质量．当天平平衡时，右盘中砝码和游码的位置如图7.3-11所示，矿石的质量是_______g．

(2)因矿石体积较大，放不进量筒，因此他利用一只烧杯，按图7.3-12所示方法进行测量；矿石的体积是_______cm3．

(3)矿石的密度是_______kg/m3，从图A到图B的操作引起的密度测量值比真实值(选填“偏小”、“偏大”或“不变”)。

11．(易错题)在学完有关密度的知识后，大宇用天平、量筒和烧杯测量食用油的密度，图7.3-13表示了他的主要操作过程：

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(1)由图可知，大宇所测的食用油的密度是________．

(2)几位同学对他的实验提出了如下的看法，你认为正确的是( )

A．甲同学认为他的测量结果比真实值大B．乙同学认为他的测量结果此真实值小

C．丙同学认为他的实验操作简捷，结果准确D．丁同学认为他应该测量倒出食用油后杯子的质量

12．(经典题)某同学要测定一个形状不规则的石蜡块的密度．他现有的器材有托盘天平、砝码、量筒、水、细线、小铁块，并设计了如下实验步骤： A．用天平测出石蜡块的质量m1；B．用天平测出小铁块．的质量m2； C．用细线拴住小铁块浸没在量筒里的水中，记下此时液面的刻度计； D．往量筒里倒人适量的水，并记下液面的刻度V2；

E．用细线把石蜡块和小铁块绑在一起，把它们浸没在量筒里的水中，记下此时液面的刻度V3．

(1)请你帮助他从上述步骤中挑出必要的步骤并按正确顺序把各步骤的序号填在下面的横线上：

____________________________________。

(2)用上述各实验步骤中得到的有关数据表示出石蜡块的密度ρ蜡=________。 拓展

13．小华有一枚质量为3.1g的金币，经查阅资料知，制作金币所用材料的类别及密度如表所示：

小华准备用量筒测出该金币的体积，计算出其密度，从而鉴别它的黄金类别实验时，小华选用了一个能放人该金币的量筒，其规格如图7.3-14所示．你认为：通过上述实验，小华能否鉴别该金币的黄金类别?为什么?(写出计算过程并说明 )

14．小刚同学想测酱油的密度，但家里只有天平、小空瓶，而没有量筒。他思考后按照自己设计的实验步骤进行了测量，测量内容及结果如图7.3-15所示。 (1)第三次测得物体的质量如图7.3-15乙中砝码和游码所示，其结果m3＝

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________g；

(2)请按照图7.3-15甲的顺序写出对应的实验步骤： 第一步：________________________________________； 第二步：______________________________________； 第三步：________________________________________。

(3)请你根据小刚测量的数据帮他计算出酱油的密度：(写出主要的计算步骤)

篇三：密度知识的应用教案 密度知识的应用

执教：上海市西延安中学 段玉燕 一、教学任务分析

本节课是上海教育出版社八年级物理第二学期第六章第一节《密度》的第三课时，主要是运用密度知识解决实际问题，要求学生学会灵活运用知识。密度是第六章的一个核心概念，它与第五章已经学过的比热容概念相类似，也是一个反映物质特性的物理量。密度是学习压强、浮力知识的基础，是重要的物理基础知识。

完成本节内容需要有质量、体积、密度等知识基础，同时还需要有质量测量和体积测量等实验技能。

本节课所执教的班级通过《密度》前两课时的学习，已经知道如何测定物质的密度， 本节课首先课前通过学生以自主合作探究交流的学习方式去探讨密度知识在生活中的广泛的应用，通过课堂交流互动的方式，促进学生的思考，激发学习的积极性，向运用密度知识去解决实际问题，感受到密度知识是有用的。 本节课的教学要求学生主动参与，小组互助和互质，体验独立思考及合作学习的快乐。 二、教学目标 1、知识与技能 （1）能用密度知识进行简单的计算。

（2）学会用密度知识解决简单的实际问题，学会设计实验。 2、过程与方法

通过实验的自主设计，经历运用密度知识解决生活、生产和社会中简单问题的过程。 3、情感、态度与价值观

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（1）通过小组主题活动的开展与交流过程，体验合作学习，增强小组合作与交流分享的团队意识。

（2）通过密度知识在生活中的实际应用介绍，感悟物理学与其他自然科学间的紧密联系，领略科学与人文的不凡魅力。 三、教学重点和难点 重点：密度公式的运用。

难点：运用密度知识设计实验解决实际问题。 四、教学资源 自制PPT、学生活动卡、测密度实验器材等。 五、教学设计思路

本节课的内容主要为密度知识在生活中的应用。即运用密度鉴别物质种类, 运用密度测量不便直接测量的物体的质量, 运用密度测量不便直接测量的物体的体积, 运用密度鉴别物体是否空心,以及用密度知识解释生活现象。 本节课的基本思路是：先组织学生以自主合作探究学习方式，了解密度知识在生活中的广泛应用.讲解中通过讨论分析来了解密度知识在社会生产、生活中的应用；再利用视频和探究实验来，利用情境问题来具体研究密度在物质鉴别中的应用；最后进一步讨论分析密度在材料科学和人类社会发展中的作用。对于密度知识在社会生活中的应用，教师可以引导学生联系生活中的实例及学生已经具备的密度的有关知识来帮助学生理解。在此基础上进一步研究密度与物质鉴别的关系。本节课注重调动学生学习的积极性和主动性，在教学过程中，教师根据学生的具体实际和课程的学习任务把班级的同学划分成若干组，小组的成员通过师生、生生合作进行自学、讨论、交流和操作、探索、研究等活动形式，获得知识、技能、情感、态度与价值观的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。关注对学习兴趣的激发和物理知识与生活、其他自然科学的紧密联系。 六、教学流程

活动I学生小组汇报活动1

由鉴别真金引入，运用密度知识鉴定物质种类。 活动II学生小组汇报活动2

运用密度知识可以计算不便直接测量的物体的质量。 活动Ⅲ 学生小组汇报活动3

运用密度知识可以计算不便直接测量的物体的体积 （长度、厚度等）。 活动IV 学生小组汇报活动4

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交流讨论，运用密度知识鉴别物体是否空心。 活动V 学生小组汇报活动5 用密度知识解释生活现象。

3、教学主要环节 本设计的主要内容为运用密度知识解决实际问题。 七、教学过程 （一）引入

1、活动：鉴别首饰是否为真金 （二）新课 2、运用密度知识鉴定物质种类。

3、运用密度知识求比较难以直接测得物体的质量。

4、运用密度知识求比较难以直接测得物体的体积（厚度）等。 5、运动密度知识判断物体实心、空心。 （1）、密度比较法 （2）、体积比较法 （3）、质量比较法

6、用密度知识解释生活现象。用密度的知识可以为工程选择合适的材料 八、作业

6．1密度（3） 6．1．3密度知识的应用

班级________________学号________________姓名________________ 【学习目标】

6．1．3．1掌握密度公式及其变形；（C） 6．1．3．2会用密度知识解决实际问题。（B） 【学习检测】

1．三个实心的铜球、铁球、铝球（ρ铜>ρ铁>ρ铝），当它们体积相等时，_______球的质量最大；当它们质量相等时，_______球的体积最大。【6．1．3．1A】 2．质量为0.5千克的冰完全熔化成水，质量为__________千克，体积为__________米3。（冰的密度为0.9×103千克/米3）【6．1．3．1A】

3．如图1所示，小敏同学在探究甲、乙两种不同物质的质量和体积的关系时得出的图像。由此可知，甲、乙两种物质密度之比为_______，用甲、乙两种不同物质做成质量相同的实心物体，则它们的体积比为_______。【6．1．3．1B】 A．物体的质量增大，密度也增大

B．密度与物体的质量成正比，与物体的体积成反比 C．密度是物质的一种特性，大小与物体的质量和体积无关 D．物体的体积增大，密度会减小 5．一个容器最多能装1千克的水，这个容器一定也能装下质量为1千克的（）【6．1．3．2B】 A．汽油 【6．1．3．2B】

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A．铁球的体积比铜球大而铁球的质量比铜球小 B．铁球的体积比铜球小而铁球的质量比铜球大 C．铁球的体积和质量都比铜球小 D．铁球的体积和质量都比铜球大

7.煤油可以用油罐车来运输，若每节油罐车的容量为50米3，求运输1000吨煤油需要是油罐车的节数。（煤油的密度为0.8×103千克/米3）【6．1．3．2B】 B．柴油 C．硫酸 D．酒精 图1

4．对于公式ρ= m/v，下列说法中正确的是（）【6．1．3．1A】 6．现有实心铁球和实心铜球各一个（ρ铁<ρ铜），则下列情况中不可能的是（） — 6 — 2 （

1）求一块体积为4×10 米3的玻璃镜片的质量； 千克，若以钛合

（2）如图2所示的一副铜合金镜架的质量为2×10 金代替铜合金，求一副镜架的质量。【6．1．3．1B】

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