浅谈如何提高小学英语课堂教学有效性

发表时间：2018-03-21T14:44:59.333Z 来源：《教育学文摘》2018年3月总第257期 作者： 尹顺来[导读] 提高小学英语课堂教学有效性成了各个小学英语老师不懈追求的目标。

山东省昌邑市都昌小学 261300

新课程教学实质上就是有效的课堂教学。加强课堂教学研究，实施有效教学，是提高小学生英语能力的关键。因此，提高小学英语课堂教学有效性成了各个小学英语老师不懈追求的目标。

现在笔者结合自身教学经验，浅谈一下如何提高小学英语课堂教学的有效性。 一、制定科学评价，多表扬，少批评

为了提高教学质量，达到堂堂清、日日清，促进学生全面发展的目的，英语教师应该科学评价。将评价与课堂教学有机地结合起来。“靠近清泉，心灵就湿润；靠近评价，生命就会舞蹈。”当学生上课疲惫了的时候，老师不是拖着他走，而是及时给予他肯定的评价，唤醒他内在的精神动力。

因此，笔者深感调动学生学习积极性的重要，在教学中开始实践：学期初，笔者用彩纸做了一张标题为“英语学习我最棒”的表格贴在了教室墙上，有课堂发言、小组合作、作业完成、平时测试、早读表现及“我的进步”六项内容。

每节课下课后，笔者都会根据小组长汇报和自己的观察，在表格里某个学生的名字后打上钩。尤其是关注后进生，只要后进生上课发言了，就会给他打钩。笔者还先和学生们约法三章：坚持上好一节课打一个钩,20个钩评一张小贴画；五张小贴画奖一个笔记本。学生积极参与，上课时表现越来越好。这样实行一段时间后，效果出来了，孩子们主动学习英语的积极性提高了，学习进步非常大，较长的句子也能流利地朗读了。

二、优化教学过程，提高教学有效性

一堂课是否成功不是看教师是否完成了教学任务，而是看学生是否进步，是否从中得到了收获。因此笔者认为，课堂上提高小学英语教学有效性需优化教学活动。优化教学过程须做到以下几点： 1.导入新奇，引人入胜。

苏霍姆林斯基说：“每一个孩子的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’，就看你能不能点燃这火药。”这就需要一根导火线。课堂的导入就如导火线一样，因此，新奇多趣、引人入胜的课堂导入对一节课起着至关重要的作用。小学教学导入方式有多种，比如歌曲导入、实物导入、图片导入、情境导入等，形式丰富多样。教师运用得当，学生就会跟着老师的指挥棒，采取学习行动，主动学习。 如在教授外研社版小学四年级（第四册）Module 4 Unit 2《Will it be windy in Beijing？》一课时，笔者采用了情境导入法，问：Whose father or mother will go to Beijing？于是有七八个同学举手，其中一名调皮的同学回答：“我的爸爸明天去北京。”笔者听了就接着问：你们昨天晚上看天气预报了吗？北京天气怎么样呢？知道天气用英语怎么说吗？孩子们思考片刻，踊跃发言，于是笔者趁机传授weather这个单词。这样的导入设计，巧妙地激起了学生的求知欲。 2.创造民主和谐的教学氛围。

在课堂教学中，要给每一个学生创造民主和谐的教学氛围，打破一言堂的传统教育模式，充分发扬民主，把课堂自主权交还给学生，鼓励学生主动回答问题、主动提问题，让他们拥有更多主动权，提高学生们的学习兴趣。在这样的课堂环境中，学生思维才能活跃起来，学生才能主动学习、主动参与教学活动，达到以教师为主导和学生为主体的双和谐效果。 3.用多媒体，集中学生注意力。

小学生模仿和学习能力较强，教师可以借助多媒体创设各种情境，打破时空限制，使教学内容形象、具体、生动，让学生在轻松愉快的气氛中体会到学习的乐趣。在使用多媒体课件时，要努力做到声像结合、图文并茂，给学生以适当的感官刺激。如：笔者在教授“rain”这个单词时，在网上下载了各种播放雨声的文件，通过课件播放出来，让学生感受下雨的情景，然后让学生跟着多媒体里的机器人一起播报天气：It will rain in Hangzhou.学生在参与活动中自觉主动实践，从而调动了学习的积极性。 三、丰富课堂活动，活跃气氛

丰富的课堂活动能避免学生上课走神，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。因此，老师应该精心设计课堂活动，吸引学生注意力，提高教学质量。具体要做到以下两点： 1.巧用游戏，课堂活跃。

对于小学生来说，乐趣就是一切动力的源泉。游戏活动为学生提供了获得乐趣的机会，让全体学生参与活动，调动了不同层次学生的学习积极性和主动性，使学生乐学、爱学，使得课堂充满无限的生机和活力，从而提高了小学英语课堂效率。游戏活动项目可以有多种：朗读比赛、默写比赛、讲故事比赛、演讲比赛等。例如，在一次教学中，笔者采用了“爬椰子树摘椰子进行朗读接力”的比赛方式进行，将课文中的几个句子设计成几个椰子，让学生分为两队进行比赛，看哪个小组摘的椰子最多。在这样的课堂氛围中，学生们你争我赶，唯恐落后，教学效果会更好。

2.巧编歌谣，事半功倍。

在课堂教学中，创造性地使用教材，找准教材内容与活动形式的结合点，合理编排歌谣，找到教学内容与歌谣的契合点，用一至二首歌谣贯穿课堂教学，不仅能使课堂教学衔接自然、思路清晰，适时地活跃课堂气氛，对优化英语课堂教学也能起到事半功倍的效果。如：在教学小学六年级《Look at the monkeys.》这一节课时，以教学内容“What is it doing? It’s jumping.”为词，以小学生喜爱的儿歌《两只老虎》的旋律为谱编写歌谣。这样既能培养学生的英语语感，又能帮助学生准确理解意义，帮助记忆，提高小学英语学习的有效性。