抵抗弯曲教学设计

一、教学目标：

1、科学探究目标：通过实验，能积极分析并善于发现引起实验结果出现差异的各因素，能根据实验经验提高预测的准确性并不断改进实验。能通过采集实验数据和制作曲线图等手段展开科学探究，并能运用数据和曲线图进行分析，并能用汇报实验中的发现和得出结论。

2、科学情感态度价值观目标：乐于探究不同厚度的纸和抗弯曲能力大小的关系，乐于通过小组合作积极主动完成实验；在科学探究的过程中体会到科学探究的严谨性和科学性的同时，亦能体验到探究的乐趣。初步感受到科学和生活的密切联系，进一步激发探究形状与结构的兴趣；

3、科学知识目标：通过实验，认识增加纸条厚度可以显著提高纸条的抗弯曲能力。并能理解横梁平放和立放的道理。

二、重点及难点：

教学重点：纸的厚度与抗弯曲能力的关系的研究；

教学关键：1、对科学实验的变量识别与控制；2、运用曲线图分析数据并总结结论；

三：教学准备：

教师用：计算机辅助课件，米尺等；

学生用：垫片一盒、盒子两个、四种厚度的纸条、实验记录表、曲线图等； 四、教学过程： 1、游戏导学，开宗明义

教师演示搭纸桥游戏，引入教学；

“薄纸做的桥抗弯曲能力很差，换一张同样大小的厚一点的纸做桥面，抗弯曲能力会怎样，猜猜厚纸（2倍纸）桥能承受几个垫圈？

老师接着问：“今天我们研究同一质量的纸，纸的厚度增加，抗弯曲能力会 怎样？”

2、实验初探，聚焦差异

“究竟厚纸做的桥能承受几个垫圈？想不想自己试试！”小组领取材料完成对2倍纸的承重能力的测试并汇报测试结果。

“为什么同样大小的厚纸，各组的测试结果却相差这么大”。问题出在哪里呢？师生共议分析找出原因。

“看来要研究不同厚度的纸的抗弯曲能力的大小，我们在实验中应该注意些什么？”

3、实验再探，分析总结

小组完成4种厚度的纸的抗曲能力的实验研究。猜测记录，采集数据，讨论分析（通过实验和表格中的数据，你们有什么发现？从这个实验中我们又能得出一个怎样的结论？），师参与小组实验和交流。

汇报交流（预设生成）：1、有些组的预测数据和实测数据比较接近，有些组相差悬殊，怎样提高预测的正确率，和预测的方法有关系：根据前一实验结果来预测后一实验；2、我们在统一实验条件后，为什么各组的数据还有一点差异。（不断追求实验的科学、严谨：有些组放的时候垫圈放歪了，纸还没有碰到底部前就倒了，有些组就采纳了这个数据）；3、实验预测和实测之间总存在差距，而且差距比较大。（像从1倍纸到2倍纸，纸的厚度增加一倍，但抗弯曲能力却提高了五六倍）。

总结初步发现：纸的厚度增加，抗弯曲能力随之增强。

师：其实这个结论是我们意料之中的，无非是用实验加以证明了。但今天的实验却有一个意料之外的：我们的预测和纸的实际承重能力之间总有明显的差距，这又说明了什么？这是不是应该是我们这节课最大的发现呢，由此我们可以得出一个怎样的结论？

“如果我们把这两组数据画成曲线图，这个情况是不是更明显了？ 小组绘制并观察分析这张曲线图中的两条线，你们发现了什么？引导学生补充结论：纸的厚度增加，抗弯曲能力（显著）提高。

4、实践运用，巩固认识

观看认识桥梁中的横梁，说说横梁起什么作用？找一找教室内的横梁，说说横梁的横截面都是什么形状的？“为什么横梁都是立放而不是横放的？”

我们可以通过一个小试验来体会一下：请一个同学上来试着横弯和竖弯米尺有什么感觉？

小结提炼——材料的厚度增加，抗弯曲能力显著提高。 5、小结对话，拓展延伸

课外同学们还想继续研究些什么？

这节课我们研究发现材料的厚度增加，它的抗弯曲能力就会显著提高。老师再出示一张纸，问：“不增加纸的厚度，你能想出办法增加这张纸的抗弯曲能力吗？”除了增加材料的厚度外，有没有其它办法也能增强材料的抗弯曲能力呢？请同学们课外继续进行实验探究。

七、板书设计：

抵抗弯曲

纸的厚度增加，抗弯曲能力（显著）增强 变 化：厚度 不 变： 纸条的长宽 桥墩的高度 架空的长度 两边搁置的长度 垫圈的大小 放垫圈的位置

弯曲的程度 放垫圈要慢……