悟性——语文教学的灵魂

悟性——语文教学的灵魂

“悟”字乃由“心”字加“吾”字组成。古人云：“心之官则思”。“悟”字从左往右看，其意乃“思之吾也”，亦即“思考的我”；若从右往左看，其意乃“吾之思也”，亦即“我的思考”。由此看来，悟性乃是思考者与独创者的本性。不思考，不会有悟，无独创不能算悟。悟性往往表现为人们对于自然奥秘、事物联系、语言内涵、生命价值等的飞跃式的顿然领会或瞬间把握。悟性，是心灵的闪光，是心智的飞跃。然而，长期以来，我们的语文教学未能重视培养学生的“悟性”。教学实践证明，作为教学主体的学生，如果缺少了“悟”的过程，那么，他即使记住了大量的知识，也只是信息的储存而已；就算掌握了一定的方法和技巧，造就的也只能是考试型人才而不是创造型人才。“悟性”是一种学力修炼、思想创造、智慧升华、崇高境界。悟性，是语文教学灵魂所在。

一、读书是悟性的基础

读书是一种修养，是一种修炼。古人云：“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”。博大才能精深，根深方能叶茂。只有不断地汲取前人留给我们的文化精神营养，才能在语文学习中不知不觉地透出一种灵气和悟性。然而，这不是一朝一夕能达到的，是一种潜移默化、点点滴滴、“润物细无声”般的影响。而文化素养的提高，是“悟性”的基础，没有它，“悟性”则是无源之水、无本之木。古人又云：“去俗无他法，唯有多读书。”多读书，胸中具有上下千古之思，笔下具有纵横万里之势。多读书可以通文理，更能从姐妹学科中吸取营养，全面提高自己的修养。正如鲁迅所指出的：“倘若叮在一处，所得就非常有限。”“他山之石，可以攻玉”。多读书，可以从其他学科中学到许多知识，“悟”出许多道理。如读了“书法”书，我们就可以悟出：写字讲究有虚有实，我们写文章也应做到虚实结合。虚实相生文章才有活力。因此，我们的语文教学，应指导引导学生多读书，读好书，勤读书，善读书。

二、思考是悟性的前提

作文教学是语文教学的难点，学生常为不会作文而苦恼。有的学生说：“作文难，作文难，一见作文就心烦”。据调查，不少老师在指导学生作文上，没少进行过练习，可效果如何？功夫下了，却石沉大海，起码无立竿见影的效果，原因何在？笔者认为，除了让学生刻苦学习作文之外，培养学生“悟性”绝不可少。我们细想一下，唐代诗人杜甫为什么会“感时花溅泪，恨别鸟惊心”？李白为什么在“举头望明月”时，会“低头思故乡”？这是他们“悟性”的体现。在今日的现实生活中，同是面对“秋风渐紧，百花凋谢”之景，有人无动于衷，有人却愁思万千。同是面对“大海”，有人感受浅，有人却感悟出“海纳百川，有容乃大”。后者对事物有一种悟性。

如何“捕捉”或培养悟性？

1.培养学生感受生活意识。感受和观察是紧密联系的，两者都以人的感官作

为必要的生理条件。感受往往以观察为前提，感受在观察的基础上进行。用心感受生活，就是做生活的有心人。培养学生感受生活的意识，就是要教育学生积极训练自己的感官，使之能灵敏、准确地对外界的刺激作出反应，摆脱粗俗、混沌的状态。举例说，当你登上五岳之首泰山时，脚下是云彩萦绕的天街，放眼望去，齐鲁大地尽收眼底，你会有何感受？ 如果你只是感叹：美哉，祖国的山河！这远远不够，说明你感悟力很不够。你必须继续观察眼前的壮美景色，继续感悟出一些什么。也许你从泰山的险峻，感悟到人生旅途的艰难；也许你从群山起伏连绵，感悟到大自然的神功造化；也许你从山泉淙淙、细流曲折，感悟到远离尘世的恬静；也许你从青松刺天，感悟到独立人格的可贵……如果你充满悟性，就可以从一草一木、一水一石感悟出很多东西，而这些东西经过选择提炼，不就是你作文取之不尽的材料吗？ 在生活中，时刻都能得到这样那样的感受，关键在于要以积极的心态对待。另外，还要教育学生要写出自己的独特感受。越是个性化的东西，就越能打动人。要张扬学生的个性，要鼓励学生善于和敢于写自己独特的东西。

2.培养学生思考生活的意识，善于思考。深入思考生活，是在用心感受生活的基础上，对生活的理性认识。在写作中，思考起着承上启下的作用，它是作者在感受生活的基础上，产生自己对生活的认识，然后用语言表达出来。要培养学生深入思考、善于思考的习惯。①由此及彼。②由表及里，即在感受生活的基础上，通过自己的分析、综合、比较，把感性认识上升到理性认识，发现一类事物所共有的本质或各种事物之间的规律性联系。③由个别到一般。思考生活，也包括将自己的个别情感上升到对人们普遍情绪和感情的概括，这种概括愈广泛，就愈具有典型意义，就愈能引起共鸣。

思考是悟性的前提，悟性是思考的结果。只有引导学生感受生活、品味生活、思考生活，就一定能让学生获得这份悟性。

三、灵感是悟性的升华

灵感是由于艰苦学习、长期实践、不断积累知识而突然产生的富有创造性的思路，是悟性的升华。一个学生没有良好的悟性是不会产生灵感的。灵感的产生依赖于长期的生活实践、渊博的学识以及良好的环境等因素。古人云：“感悟起于心，运笔起于手。”心手双畅的过程，便是意境与写作技法高度统一和谐的过程，是一种厚积薄发的结果，是从内心深处迸发出来的灵感。用现代心理学分析，这便是灵感发生、发展的过程。只有把握住灵感的来龙去脉，才能把握住写作的最佳时机，使人在一种良好的状态中，悟天地万物之变化于笔端，写出意境深远、情趣高雅的文章来。