一年级数学上(备课)

学科 教学内容 单元目标 数学（第一册） 备课教师 姚淑华 第一单元 准备课 1．通过数数活动中，了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况，帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。 2．在比较物品多少的活动中，了解学生对“同样多”“多”“少”等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况，帮助学生体验一些具体的比较方法。 3．了解学生语言表达情况、倾听能力以及常规习惯，为教师有效把握教学起点做好准备。 4．使学生了解学校生活，对学生进行入学教育，并逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。 教学重点 1．通过数数活动中，了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况，帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。 2．在比较物品多少的活动中，了解学生对“同样多”“多”“少”等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况，帮助学生体验一些具体的比较方法 教学难点 通过数数活动中，了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况，帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。 课时安排 2课时

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学科 教学内容 教学目标 数学（第一册） 备课教师 姚淑华 第一课时 数一数 1. 在计数物品数量的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，使学生初步学会数数的基本方法。 2. 帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。 3. 对学生渗透思想品德教育，并逐步养成仔细观察的良好习惯。 教学重点 初步掌握数数的方法。 教学难点 能正确数出图中事物的个数。 教学准备 教学过程 多媒体课件、情境图、实物 （一）创设情境 提出问题 教师：同学们，现在你们已经是小学生了。在今后的日子里你们要和老师一起学习很多的数学知识。数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢！大家有信心学好数学吗？ 教师：学习数学首先要会数数，你会数数吗？那你能从1数到10吗？数数看。 （二）探索新知 1. 激发观察兴趣 教师(多媒体课件显示)：这是一所漂亮的小学校。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？自己先看一看。 2

教师：把你看到的和你的同桌说一说。 教师：谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？ 2. 引导学生逐一数出数量是1～10的人和物 教师：大家都会数啊！真不错！我们能不能按照一定的顺序，先数数目比较小的，再数数目比较大的？ 教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。 （1）数出数量是“1”的事物。 教师：同学们仔细看看，这里有几面国旗？( 配合学生回答，课件出示一面国旗图并加上圈。) 教师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。( 同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。) 教师：同学们再找一找，图中还有什么也可以用数字“1”来表示？（一位老师、一栋教学楼、一个足球„„） 教师根据学生的描述出示相应的图片，并告诉学生，它们都可以用数字“1”来表示。（注意此时要帮助学生梳理语言，培养学生说完整话的好习惯。） （2）数出其他数量的事物。 教师：同学们再数数看，数量是“2”的东西都有什么呢？( 配合学生的回答，依次贴出教科书4～5页上的各图片及对应的数字卡片。) 数数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”。教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看。数完后，可以让全班同学发表意见，说说他数得对不对。 3

教师：同学们，你们发现这样数有什么好处吗？ 教师：如果以后让你数数，你打算怎么数？（适时渗透小学生应遵守的行为规范） 3. 认读1～10各数 （1）教师领读各数，同桌互相读一读。 （2）教师打乱顺序出示数字卡片让学生认读。（为了了解学生认识这10个数的实际情况，教师还可安排一些游戏：如接龙数数游戏、跳数10个数等。） 4. 数身边的数 教师：这幅图上这么多事物都能用数来表示，那么我们周围或生活中有没有可以用这些数来表示的事物呢？ 学生不会说的话教师启发：数教室里的数（如教室里有几扇门？几扇窗？几盏灯？铅笔盒里有几支铅笔？一行有几个课桌„„）；数自己身上的数（如你有几只手？你有几只眼睛„„）。 5. 课后延伸 教师：下课后数一数校园里的事物，看看有多少。放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的发现告诉同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。 （三）全课总结 教师：今天，我们数了漂亮的小学校里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等。希望同学们做一个善于观察的好孩子。 4

教学随笔 这一节课，上得太辛苦了，一年级的小朋友刚刚从幼儿园上了，又放了一个漫长的暑假，还没有养成良好的学习习惯，又加上小朋友在幼儿园已经学过数数了，他们认为自己已经会了，就不听老师讲课，在座位上叽叽喳喳地说，老师要整顿纪律的时间比讲课的时间用得更多，因此这节课效果太差了，唉。 2012.09.03

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学科 教学内容 教学目标 数学（第一册） 备课教师 姚淑华 第二课时 比多少 1、让学生知道“同样多”的含义。 2、初步学会“用一一对应”的方法比较物体的多少，理解“多”“少‘的含义。 3、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。 4、培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。 教学重点 教学难点 教学过程 会正确的进行“多、少”的比较。 会比较几个物体的多、少。 一、自主、合作学习。 （一）观察课本第6、7页主题图，完成下面的填空 1.小猪猪开始修它们的房子了，小兔子也来帮忙，你看一共来了（ ）只小兔子，小兔子们都在帮小猪运砖，每只兔子运（ ）块砖。一共运了（ ）块砖，砖有剩下吗？这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数是（ ） 2、小猪猪们力气可比兔子大多了，每头猪都运了（ ）根木头，一共有（ ）头猪，运了（ ）根木头，地上还有（ ）根木头，用圆代表猪，用小棒代表木头，画一画。 （ ）比（ ）多 （ ）比（ ）少 3、小朋友们，请你把你的发现在小组分享，看有没有小朋友观察得比你细，找的数学资源比你多，如果有，那么你向他学习，再找一找，说一说吧，相信你也行的！ 4、结合小组学习，让每个小组到黑板前指出自己的发现。 5、小结：什么样的情况是一样多，什么样的情况少，什么样的情况多。 （小结：在比的时候，我们要一个对一个，如果正好对完没有剩余，那么就同样多，如果不是那么一个一个对，有多的就多一些） 6

（二）完成学具的对比练习（任选两种学具，摆一摆，比一比），并用“多”“少”“同样多”说一说。 二：提升训练 ☆☆☆☆☆☆ ★★★★★★★ ☆和★一样多吗？小组合作，说说自己的理由。 三：拓展训练 1、比一比你们小组男生和女生一样多吗？ 2、比一比你们小组男生与下一小组的男生哪组男生多？ 3、比一比教室里的物品。 四：小结 通过本节课，说一说你学到了什么？ 教学随笔 这节课，我是用童话故事来导入的，学生很喜欢这样的导入，在教学过程中，发现学生在说比多比少的时候，容易乱，例如小猪比木头少，要他们反过来说，木头比小猪多，他们就会乱，不知道哪个比哪个多了，哪个比哪个少了。 2012.09.04 7

学科 教学内容 单元目标 数学（第一册） 备课教师 姚淑华 第二单元 位置 1、在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。 2.、能确定物体前后、上下、左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。 4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 教学重点 1、在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。 2、能确定物体前后、上下、左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 教学难点 能确定物体前后、上下、左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 课时安排

2课时 8

学科 教学内容 教学目标 数学（第一册） 备课教师 姚淑华 第一课时 上、下、前、后 1、 能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。 2、能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。 3、积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发展学生积极学习情感体验。 教学重点 在具体活动中，让学生体验前后、上下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。 教学难点 能确定物体前后、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 教学过程 一、联系生活,揭示课题: 师:谁能告诉大家,在你的课桌上面放的是什么,桌子下面又有什么? 学生自由说。 师:谁能帮老师数一数,你前面有几位小朋友,后面呢? 学生汇报。 板书课题:上下、前后。 二、新课 1. 上、下 出示主题图,师:这是某个城市的跨江大桥,你们看,多宏伟啊,谁能把自己从图上看到的情景说一说? 让学生用自己的话对主题图进行描述,并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。 学生独立完成课本的填空。 9

联系生活实际,学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。 2.前、后 让一组学生排成一纵队,指名描述小伙伴的位置,学会用“前”、“后”来准确描述。 在黑板上贴出小动物贴图,让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置,指名说。 三、集体游戏: 1. 一切行动听指挥: 请几名学生在教室内随意走动,当教师说“停”时,向全体同学说一说自己所在的位置,要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。 2.画鼻子: 在黑板上画一动物头像,让学生轮流给小动物添上鼻子,做游戏的学生需 蒙上眼睛,其他学生可用所学方位词提醒该同学,让其顺利添上鼻子。 3、动手操作 全部同学一起摆放：1、把铅笔盒放在数学书上面。 2、把数学书放在铅笔盒上面。 3、把数学书放在铅笔盒的下面。 四、全课小结: 今天学习了什么内容? 10

教学随笔 这节课学习上下前后，在日常生活中，学生对上下前后已经有了初步的认识。因此，在教学时，我放手让学生自己去认识，先让他们观察主题图，再引导学生用语言来表达上下、前后的位置关系，让学生感受位置的相对性。通过让学生说，再让学生动手操作摆放学习用品，进一步认识位置的关系。 2012.09.06 学科 教学内容 教学目标 数学（第一册） 第一课时 左右 备课教师 姚淑华 1．用生活中有关“左右”的真实情景激发学生的学习兴趣，使学生在学习生活中获得积极的情感体验。 2．认识“左右”的位置关系，体会其相对性。 3．能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题 教学重点 教学难点 教学过程 认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。 “左右”的相对性。 一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右。 师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。 1、感知左手和右手 师：看看你举起的这只手，是你的————右手？ 再看看你的另一只手，是你的————左手？ 师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？ （学生自由发言） 师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。 2、体验自身的“左与右” 师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？ 11

（学生自由回答）

3、小游戏 听口令做动作（由慢到快） 伸出你的左手，伸出你的右手 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿 左手摸左耳，右手摸右耳 左手抓右耳，右手抓左耳 4、 揭示课题

师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”。 （板书课题：左 右）

师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。

5、 做“左右”操

拍拍我的左肩，拍拍拍； 拍拍我的右肩，拍拍拍； 拉拉我的左耳，拉拉拉； 拉拉我的右耳，拉拉拉； 这是我的左边，嘿嘿嘿； 这是我的右边，嘿嘿嘿； 这是我的左脚，跺跺脚； 这是我的右脚，跺跺脚。 二、 玩学具，理解左边和右边 1、摆一摆

师：同桌合作，像老师一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。

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（按顺序摆好：铅笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀五样学具） 师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？ 2、说一说

尺子的左边是什么？右边呢？

（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？ （2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？ 3、 想怎么摆就怎么摆，然后同桌互说 三、 体验“相对”，加强理解

师：老师现在要请两个小朋友上讲台来？（每个小朋友拿一束花排成一队，然后听口令做动作，复习左右，最后让小朋友面对面站着，再来一次，让学生知道“相对”） （学生讨论）

小结：我们面对面地站着，因为方向相对，举的手就会刚好相反。 练习：老师和学生一同举左手体验。 四、 解决问题，增强应用意识 1、说一说：你相邻的同桌都有谁？ 问：相邻是什么意思？

面对黑板说说你相邻的同学有谁？ 背对黑板说说你相邻的同学有谁？ 侧转身再说说你相邻的同学有谁？

师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。

2、口述同学们上下楼梯的情景

问：我们平时都是靠右边上下楼梯的（学生讨论，也可以让学生

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试着走一走，体会一下） 小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时要有秩序地走，不会相撞，保证安全。 3、摆一摆 老师说，学生摆 把本子放在书的下面 把尺子放在书的左面 把铅笔放在书的右面 五、 总结 我们学习了什么？ 教学随笔 这节课通过游戏的形式让学生掌握左右的位置关系，从而激发学生的兴趣，让学生在玩中学，学中玩，并让学生能够用语言来描述左右的位置关系，通过摆，让学生对左右进一步加深左右的认识。在课堂上，我没有充分利用课本的练习加深学生对左右的了解。 2012.09.10

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学科 教学内容 单元目标 1、使学生能认、读、写5以内各数，会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分“几个”和“第几”。 2、使学生知道5以内数的组成。 3、能比较5以内数的大小。 4、初步理解加减法的含义，会口算5以内的加减法。 教学重点 1、使学生能认、读、写5以内各数，会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分“几个”和“第几”。 2、使学生知道5以内数的组成。 教学难点 1、能比较5以内数的大小。 2、初步理解加减法的含义，会口算5以内的加减法。 课时安排 12课时

数学（第一册） 备课教师 姚淑华 第三单元 1-5的认识和加减法 15

学科 教学内容 教学目标 数学（第一册） 备课教师 姚淑华 第一课时 1-5的认识 1、使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。 2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。 4、让学生感知生活中处处有数学。 教学重点 教学难点 教学过程 1～5基数含义的理解。 培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。 一、从现实中抽象出数。 1.谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么?数一数有几个? 2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。 3.学生汇报。 4.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。 二、反馈实践 1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗? 2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样 16

多的苹果数吗? 3.同桌之间考一考。 三、感知数的顺序 1.逐次感知1～5的顺序。 学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?（依次感知3、4、5的来源。） 2.整体感知。出示点子图，请学生给它们5个排排队。 四、开放性活动 1.联系生活，丰富联想。 在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?请学生列举生活中的事例。 (1)小组交流。(2)汇报。 2.猜数游戏。 提问：这个数比2大，可能是几?这个数比4小，可能是几?这个数比3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗? 3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。 五、学习写数： 1、 这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？ 2、你认为写的时候要注意些什么？ 3、师示范，生学写。 六、小结：这节课，你学到了什么？ 教学随笔 17

学科 教学内容 教学目标 数学（第一册） 第二课时 比多少 1、使学生认识“＞”“＜”和“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。 2、使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。 3、培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。 4、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。 教学重点 1、使学生认识“＞”“＜”和“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。 2、使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。 教学难点 使学生认识“＞”“＜”和“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。 教学过程 一、复习旧知 （一）认读1～5各数 （二）排序 1．教师报数请学生拿：2、5、3、1、4。 2．4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。 同桌互相检查、纠正。 二、探究新知 备课教师 姚淑华 18

（一）观察主题图，回答问题 要求：看图听故事。 教师播放配音故事“小猴吃水果”（同时出示主题图）。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗？（培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。） 提问：1．图上有哪些水果？分别是多少？ 2．图上有几只猴子？如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够？ （二）引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“＝” 1．教学“＝”（猴和桃比）。 （1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。 （2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。（板书：“＝”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。 2．教学“＞”（猴和香蕉比）。 （1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板书3＞2）。 （2）请学生观察“＞”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。 3．教学“＜”（猴和梨比）方法同2。 “一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。” 4．请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。 5．发散思维。 （1）看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？ 19

（2）同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗？（培养学生判断、分析问题的能力）你们说说怎样分才公平？（培养学生处理问题的能力）小组讨论后让学生各抒己见。 三、知识运用 （一）教科书 “做一做”第1题教师读题，请学生听清题意。 学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。 3．请学生读一读两道算式。 （二）课件出示练习，学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几？ 2．花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几？ （三）游戏：看谁找得快 1．教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接？请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。 2．小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。 3．填第22负第6题，相互评价。 四、全课总结 师：同学们，这节课你学到了什么？ 教学随笔 上完这节课发现，很多学生不会读“>”、“<”，在做练习的时候， 部分学生把这两个符号掉乱来写。

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学科 教学内容 教学目标 数学（第一册） 第三课时 第几 1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。 2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。 3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。 教学重点 教学难点 教学过程 理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。 理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。 一、创设情境： 1、师生交流 今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？ 2、出示实物投影的书中第18页的图画。 动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？ 二、探求新知 1、初步感知 师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？ （2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔备课教师 姚淑华 21

呢？ （3）你是怎么知道阿姨排在第2的？ （4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。 （5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。 2、初步感知基数与序数 （1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁？ （2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。 问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？ 3、进一步体会基数、序数的含义 （1）请几位同学上讲台 先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？ （2）分小组做排队游戏 三、练习： 1、投影出示：5只小鸟 把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。 2、举一些日常生活中关于“第几”的例子 先4人小组互相说，然后向全班汇报。 四、全课总结。 师：同学们，这节课你学到了什么。 教学随笔 这节课，学生很难分清第几与几的区别，要做多一些这类型的练习了。

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学科 教学内容 教学目标 数学（第一册） 第四课时 分与合 1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的数的组成，能够熟练地说出5以内数的组成。 2、培养学生初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力和有序思想的能力。 教学重点 教学难点 教学过程 让学生掌握5以内数的组成。 使学生熟练地说出5以内数的组成。 一、复习准备 （1）数数，从1数到5，从5数到1。 （2）说说大小关系。 3○4 4○2 5○1 2○3 （3）看图回答。 ○○△△□△○□△☆△ 一共有（ ）△ 从右边数，☆排第（ ） 从左边起，第5个是（ ） 二、创设情境，探究新知。 1、小组学习4的组成。 （1）做游戏激发学生兴趣。 今天老师请大家做一个分圆片的游戏，想不想做? 请同学们拿出4个圆片，看谁的动作又轻又快。 把4个圆片分成两份，看谁方法多。分完以后和同桌互相交流一

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备课教师 姚淑华

下。 （2）交流展示。 指名学生上台来展示分的过程。 （3）探讨分的方法。 刚才大家想了很多办法，它的分法有哪些呢? 学生交流后，教师指名展示。 （学生可能这样分：左边2个，右边2个；也可能这样分：左边3个，右边1个，还可能这样分：左边1个，右边3个。） 板书：4 4 4 教学随笔 / \\ / \\ / \\ 2 2 3 1 1 3 （4）引导学生吧这些分法加以整理；4个圆片先往右移1个，说明3和1组成4，接着再往右移动1个，说明2和2组成4，最后再往右移1个，说明1和3组成4. （5）引导学生观察这3个分解式。 看看有什么特点。 看到3和1组成4，就能想到什么？ （6）练习4个组成。 2、学习5的组成。 （1）请学生拿出5根小棒，把它分成2堆，有几种分法?分分看。 （2）根据自己的分法填空。 （3）交流展示、汇报。引导学生将5的组成加以整理。 （4）怎样才能记住5的组成呢？ （5）练习5的组成。 三、巩固运用，深化扩展。 （1）完成21页做一做 （2）完成22页做一做 四、课堂小结。 这节课你学会了什么？ 这节课学生比较感兴趣，课堂气氛很好，应该有动手操作的环节，这节课做到了学中玩，玩中学。

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学科 教学内容 教学目标 数学（第一册） 备课教师 姚淑华 第五课时 加法（1） （1） 通过操作演示，使学生初步了解加法的含义，认识“+”这个符号，能正确读出加法算式。 （2）能通过操作计算5以内的加法，使学生初步体会到生活中有许多问题要用加法来解决，并初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。 教学重点 教学难点 教学过程 掌握自己喜欢的计算方法，并灵活应用。 能从不同的计算方法中选择合适自己的方法。 一、复习铺垫。 （1）请同学们在桌面上依次摆出2根小棒、3个三角形、5个圆片。 （2）动手将摆好的3个三角形分成两堆，再把5个圆片分成两堆，同桌之间互相说说3和5的组成。 二、探究新知。 （1）引导学生观察初步感知加法的含义。 师：同学们不仅在课堂上可以学到数学知识，在平时的游戏中也能发现并学到数学知识呢！你们看，游乐园的小丑在干什么呢？ （课件动画展示主题图） A、通过电脑反复演示，小丑右手拿着3个气球，左手又拿来1个气球。 B、让学生说一说图意。 同桌之间先互相说说自己的直观感受和体验，再全班交流。也可以由老师引导学生说右手3个气球和左手1个气球放在一块儿就是“合起来”的意思。 （一边说一边做手势表示合起来） （2）学习加法算式。 A、引导学生说：由右、左手的气球的数量抽象出分别用数字3和1表示。 B、教师说明：在数学上，要求一共有多少，就是要把数字3和1合起来，。我们可以用符号“+”表示合起来，教师板书“+”。 C、引导学生数一数3和1和在一起是多少，并说说用数字几表示。25

教学随笔 说明：等于4，用“=4”表示。 板书： 3 + 1 = 4 加号 怎么写加法算式呢？ D、教师再次强调说明：把3和1合起来，要用加法计算。（板书加法）（板书：加法） E、教读加法算式。 （3）学生借用学具动手操作，加深体验加法含义。 操作活动：让每个学生一只手拿3根小棒，令一只手拿1根小棒，求一共有几根小棒？ 让学生亲身体验到把两只手里的小棒合并在一起，也就是把3和1加起来，用3+1=4表示。 （4）发散思维，进一步理解加法的含义。 三、巩固发展，在练习中提高。 1、完成课本24页做一做 2、完成练习5的第一题。 四、全课总结 这节课你学会了什么？

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学科 教学内容 教学目标 数学（第一册） 备课教师 姚淑华 第六课时 加法（2） 1、进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。 2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。 教学重点 教学难点 教学过程 掌握适合自己的，自己喜欢的计算方法 体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。 一、创设情境，导入新课。 （1）电脑演示： 美丽的森林里松鼠在四处活动，同时还伴随着清脆的松鼠的叫声。 （2）老师想知道有几只松鼠，谁愿意帮我？你是怎么知道的？ （3）多媒体继续演示：又跳来了两只松鼠。（学生观察） 师：这时，你又看到了什么？想到了些什么？ （4）“一共有几只松鼠？”说说你是怎么想的。 （根据学生的回答，教师板书：3+2=） 二、合作交流探索发现 （1）小组合作，探索多种算法。 师：3+2等于几？你是怎样算出来的？请把你的想法告诉你小组的同学。 （2）全班交流算法 对使用不同算法的小朋友给予鼓励，并在3+2=的等号后面板书5 师：刚才有一位小朋友是用我们学过的3和2组成5来计算的，这个办法很好！你们能用这种方法来算一算吗？ 同桌互相说一说 强调：加号后面的3表示什么？加号后面的2呢？5又表示什么？ 三、巩固练习 （1）完成做一做第一题。 （2）完成做一做第二题 四、巩固深化 （1）游戏1（贴苹果） 要求：在苹果图片上写出“5以内的加法算式”，并贴在苹果树上去。 27

教学随笔 游戏方式：以小组合作的方式，大家摆学具说算式，一人写算式。 汇报：请你用“我们小组共同讨论了几个算式”来说话 评价：请学生代表上来当公正的小法官，说说那个组表现最出色 (2)游戏二 分组进行“花配绿叶”活动。 A、要求：微“红花”上的答案，找到相应的“绿叶”上的算式。 B、活动方式：小组合作吗，比一比哪一组找到的算式准确。 C、学生互评：给优胜小组奖励“团结协作星”“智慧星” （3）反馈练习。 完成练习5的第二题。 五、课堂总结 同学们今天学得很认真，谁能谈谈自己的收获。

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学科 教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 教学过程 数学（第一册） 备课教师 姚淑华 第七课时 减法（1） 1、使学生简历减法的概念，理解减法的意义 2、认识减号“一”，会读、会写减法算式，能正确进行减法计算。 会计算减法 理解减法的意义，确定被减数 一、复习导入 出示卡片，让学生填空，回忆5以内数的组成。 师：你能根据2额3的组成情况列出几道加法算式吗？ 学生说算式，教师板书：1+1=2 2+1=3 “2+1=3”表示什么意思？ 除了加法之外，还有一种算法叫减法，它是与加法运算相反的算法。 今天我们就一起来研究减法。（板书课题：减法） 二、探究新知 1、调动学生原有知识经验。 师：有关减法的知识，你们都知道些什么？ 学生自由发言。 师：你们知道得真不少，老师也想把自己知道的和你们进行交流。 学习减法首先要认识一个符号，你们知道是什么吗？（减号） 2、建立减法的概念。 课件出示：教材上“放气球主题图） 提问：（1）这个小丑手里原来拿着几个气球？（4个） （2）由于他不小心，结果怎样？ （3）还剩几个？ 教师引导学生口述题意：谁能用自己的话说说图意？ 师：小丑原来有4个气球，飞走了1个，球还剩几个。你知道用什么方法计算吗？（用减法计算） 教师边演示，边讲解，边板书： 原来有4个气球，飞走了1个，就是从4个里面去掉1个，应该用“4-1”。 引导学生思考： A、4表示什么？ B、为什么把4写在减号的前面？ C、4个气球，飞走了1个，还剩下几个？ D、4减1等于几？ 板书：4-1=3 师：谁会读这个算式？ 学生试读。 E、4-1=3这个算式表示什么意思？ 3、进一步理解减法。（出示课件纸鹤动画） A、一共有几只纸鹤？ 29

教学随笔 教师边演示，边讲解：拿走了一只纸鹤，拿走表示去掉了。 B、求还剩几只，用什么方法计算？为什么用减法？谁会列示？ 学生回答，老师板书。 C、3表示什么意思？1和2呢？这个算式表示什么意思？ 摆一摆说一说 摆3个圆片，去掉2个，还剩1个。3-2=1 摆3个圆片，去掉1个，还剩2个。3-1=2 总结算法 师：如果不摆学具，不看图，怎样想减法的得数？ 三、巩固练习。 课本26页做一做。 完成练习5的第三题。 四、课堂总结 今天我们学习了什么？什么情况下用减法？怎么计算减法的得数？

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学科 教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 数学（第一册） 备课教师 姚淑华 第8课时 减法（1） (1) 会用适合自己的方法计算5以内的减法。 (2) 初步学会用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。 用适合自己的方法计算5以内的减法。 通过学生自主探究，让学生说出自己的计算方法，病能正确计算5以内的减法。 教学过程 教学随笔 一、复习导入。 1、 复习5以内数的组成。 2、 对口令。（说出5以内数的组成） 3、 看图说图意，列算式。 二、创设情境。 1、课件出示课本27页主题图。 （1）你能说说图意，并能提出一个数学问题吗？ .

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