中学数学教学中也要加强说话训练

中学数学教学中也要加强说话训练

韦炳智

摘 要：当今社会，随着城乡一体化进程步伐的加快，对现代化教育教学工作也提出了新的要求。在初中数学教学中，基于现代化教育的要求，不仅要强化对学生数学知识的培养和教导，更要重视在数学教学中加强对学生说话能力的有效培养，这对促进中学生的全面发展，具有积极的促进作用。

关键词：中学；数学；复式教学；说话能力 在传统的教学中，说话训练似乎是语文、英语等文科类学科的专有名词。但是现代及未来社会要求人们具有的说话能力已不再只是语文、英语这些学科的专利，而是一种以语文能力为基础，包括对数学语言的理解和运用能力，这是数学素养教学中的重点内容，也是当前中学数学教学中，需要对学生进行重点培养的能力素养之一。因此,在新课改的要求下，在当今中学数学教学中，必须要高度重视对学生说话能力的有效训练，提高学生的说话能力，这不仅对有效提高学生的数学素养及综合能力，具有极为重要的作用，更对促进学生的全面发展，达到新课改提出的教学目标，具有极为重要的影响。通过对教学实践的总结和分析，不难发现，在当今中学数学教学中培养学生的说话能力，实施说话训练是非常有必要的。数学难学，其原因之一就是对学生的数学语言培养不够重视。很多学生要获得终身学习数学的本领，就要从数学说话训红抓起。一、加强数学说话训练能力的培养，是提高数学学习

水平的有效途径

数学课程标准指出自主探索是学习数学的重要方式。而自主探索就离不开数学说话训练。作为一名农村学校的数学教师，我深知由于学生家庭和周围环境的影响，学生缺乏语言交流的环境和说话训练的氛围，这就导致了学生在学习过程中没有养成良好的说话训练习惯。我曾经教过一个特殊的班级，当时全班的数学成绩均分在全县同年级中列倒数第一。接了这个班级后我认真查找了学生们存在的问题。发现学生在读题时极其不认真，有的学生甚至大致浏览一下题目就开始动笔做。针对这个问题，我规定每做一道题都要求学生像读课文一样把它大声读出来，而且至少读两次，再去从中找数学信息。这样坚持了一个学期，学生的读题习惯逐渐养成，学生做题不再毛躁，而是学会了在读题中审题。经过两年的努力，学生的成绩也显著提高。在小升初全县统考中我所带的这个班级考了全县第一的好成绩。从中我也深刻体会到学生思维能力的培养不仅是通过听教师讲解、引导、启发获得，也是通过学生主动参与、自主探究知识的学习过程获得。“语言是思维的外壳”。学生通过说话训练，获得数学信息，解读数学问题，分析研究，理清思路，逐步培养自己的思维能力。这个过程就离不开数学说话训练。因此，培养数学说话训练能力，学生的语言思维、动作思维、逻辑思维能力都会得到相应的提局。二、加强数学说话训练教学，可以更全面提高学生的

综合素质

在中学数学教学中，应高度注重数学教学与生活的紧密联系，在教学过程中，要将生活充分引入到中学课堂教学之中，实现生活化的中学数学课堂教学。而要实施生活化教学，就离不开说话。在教学过程中，创新合理的生活化教学情境时，不论是文字，还是图片，在教学中进行应

用都具有一定的教育目的，都要能有效引发学生进行思考，锻炼学生的数学思维，同时促进学生加强对数学语言的有效理解。在中学数学教学过程中，教师要有效引导学生对数学知识进行准确的语言表述，通过对数学知识点进行反复阅读，从而增加学生对数学知识的理解，在数学教学中有效强化中学生的说话能力。教师可以引用数学例题，让学生对题干进行反复阅读，从而体难到题干中的内涵意义，感受到数学语言的严谨性和科学性，对每一个词、每一个字都时行透彻的理解，从而有效提高中学生的数学思维和数学语言能力，通过实施说话训练，便中学生的数学逻辑思维变得更加严谨，综合素质也能够得到有效的提升。三、重视设计合理教学步骤，促进高阶思维发展

发展数学高阶思维，要求教师，既需在认知活动的情境中，设计有效的系列教学活动并指引学生带着目标去思考;又需在思维进阶过程中贯穿培养学生高阶思维的教学策略;还需在完成预定仟务活动后，引导学生产出思维成果.本节课中、笔者利用每一次突发互动、生成新仟务情境、引导学生探究，安排学生展不与总结，锻炼了学生创造性思维、分析综合性思维、数学表达等高阶思维能力四、重视给予学生充足的思考与互动的空间，提高教.

学效果

传统的数学课堂教学模式，以教师为主体，偏重概念讲授与模仿训练.短期看，它“提分”有效;长期看，它“捆绑”学生思维.建构主义学习理论指出，学生是知识的主动建构者，教师不要向学生灌输知识，而应让他们主动学习与思考.该理论下的互动研讨，从学生已有知识体系出发，通过探索研究与互动辨析，提升能力.相对传统教学模式，它在培养数学素养、优化思维结构上更有效.因此为了能达到良好的互动研讨效果，教师不应抱有“以我为主”的教学理念控制课堂进程，而应营造宽松民主的学习氛围，给予学生足够的“言语表达空间”，鼓励他们主动讲解所想，大胆提出质疑或补充，让课堂产生更多更丰富的思维火花碰撞.

五、结语

数学说话训练过程同一般说话训练过程一样，是一个完整的心理活动过程，包含语言符号(文字、数学符号、术语、公式图表等)的感知和认读、新概念的同化和顺应、说话训练材料的理解和记忆等各种心理活动因素。总之，培养学生的数学说话训练能力是数学教学的重要方法，学的能力，才能提高学习质量，我们的数学教学才能走出困惑只有强化数学说话训练，提高学生学数，走向真正的高效。 参考文献：

[1]杨辉.数学教学中学生语言表达能力的培养[J].数学课内外,2018(6):156.

[2]邹广华.初中生数学阅读能力的培养[J].西部素质教育,2019,5(18):65-66.

[3]杨卫星.培养初中生数学阅读能力之门径[J].数学大世界（下旬版）,2019(9):25.

（作者单位：广西河池市都安县龙湾中学）

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教法研究