对音乐素养之视听的训练

．　墨一　听的训练　对音乐素养之视王蓓蓓　（徐州市星光小学，江苏徐州２２１００６）　摘　要：音乐是流动着的灵魂，提高学生音乐素养，是构　建以德育为主导、心理教育为主线、体育为基础的德、智、体、　美、劳素质教育体系中不可忽视的一环。文章就音乐素养培养　中的祝听训练展开论述。　关键词：音乐教育视听训练音乐素养表现能力　音乐是流动着的灵魂，提高学生音乐素养，是构建以德　育为主导、心理教育为主线、体育为基础的德、智、体、美、劳　素质教育体系中不可忽视的一环。人才的艺术素养，关系到　人的素质。音乐学科是对学生进行“素质教育”的重要学科。　年初做了一次问卷调查，其中一次是关于“五线谱”认识能　力的考查，结果为：市区小学生掌握五线谱的正确率仅有　４０％．调查结果显示：学校音乐课大多都开了。教材都订了，　师资力量也不是完全空白，但音乐教学效果不理想。归因分　析后．发现产生这种现状的原因主要有：１．办学方向偏斜，　音乐课时不足。２．经费本就羞涩，音乐设施更差。３．教师素　养不理想，音乐教学举步维艰。４．培养步入误区，整体素质　无法提高。　九年义务教育课程计划对中小学音乐课程的任务做了明　确规定。其间主要学习我国优秀民族音乐作品，接触了解外国　优秀音乐作品，初步掌握音乐的基础知识和基本技巧，增强对　音乐的兴趣、爱好。进一步培养学生对音乐的感受力、表现力　和鉴赏力，以及爱国主义精神和民族自豪感。例如我校本学期　音乐课结合大队部搞了一次“国歌大家唱”的主题活动．以每　个班级为单位，进行唱国歌比赛．就音准正确、感情处理、速度　变化等诸方面加以评分。通过这一有意义的唱歌比赛．加速德　育化的进程，使学生在学唱中，体会国歌含义，进行爱国主义　教育，达到寓德于乐的效果，使音乐教育以其形象性、感染性　和愉悦性有效调节学生心理，使之淡化厌学情绪。激发学习积　极性，调动非智力因素，发展身心潜能，并运用音乐教学丰富　学生的想象力，启迪学生思维．发展学生智力，引导学生始终　在形象的感染中进行抽象思考。对音乐作品的欣赏不仅提高　了感受力、理解力，而且丰富了想象力，这就是寓智于乐。探索　音乐与健美相融，将音乐、舞蹈与形体相互融合，就是寓体于　乐。提高音乐教学质量的思考实施素质教育。正成为各级教育　行政部门深化教育应改革的重要举措，这是改变音乐教育现　状的大好机遇。根据《小学音乐课程标准》，我认为应着力抓好　以下几个问题。　一、提供必要的教学设施．营造温馨和谐音乐氛围　环境可以陶冶一个人的情操．音乐的熏陶、学习更需要一　个良好环境。为给学生创造一个良好的学习音乐环境，学校对　音乐室进行了装修，墙上挂着一副大型图画。地面铺设了彩色　胶块，上面摆放了几张低矮的方桌，供学生放乐器、头饰，表演　时又能当道具使用。课堂上，学生可以坐在、跪在地上。可以站　着，也可以坐着，整个教室充满温馨、和谐的气息。为培养学生　的表演、演奏能力，使每个学生都参与到音乐的学习中，开学　以来，学校购置了沙锤、响筒等各种打击乐器，开设钢琴课程。　有些学生还买了容易演奏的口琴。课堂上，每个学生手中都有　乐器，他们或合作伴奏，或独奏，不仅调动了大多数学生的积　极性，还给那些在外面学习乐器的学生给以展示的机会，他们　常常提前预习、熟悉歌曲旋律，以便在课堂上进行展示。乐器　进入课堂，不仅提高了学生学习音乐的兴趣，还加深了对所学　音乐知识的理解。此外，学校还为音乐老师购置了音乐书籍、　杂志、音像资料供教师备课、研究使用。特别是音像资料，市场　上有关音乐方面的光碟特别多，这些素材在教学中可随时用　到。以此丰富音乐教学。　二、开发、利用信息资源，拓宽音乐教学容量、内容　现代信息技术以其视听结合、声像一体、信息量大、资源　宽广等优点，深受广大师生的喜爱。在音乐教学中充分开发、　利用现代信息技术，可以极大地拓展音乐教学容量．丰富教学　手段，提高学生学习音乐的兴趣。利用多媒体手段进行立体教　学。一提起音乐课，教师会立即想到在音乐教室上。在信息化　时代，课堂不仅局限在教室里，可以通过各种渠道对学生进行　音乐素质教育和培养。多媒体教学就是其中之一。多媒体教学　不仅有利于培养学生的听觉感受。还有利于因材施教．增强师　生间、生生间的交流互动。　本学期，尝试将学生带到多媒体教室上课．学生头带耳麦　聆听音乐作品。充分体会作品蕴涵的音乐美。通过教师的操　作，可以全班统一学唱一首歌曲，也可以自己跟着机器学唱，　提前学会的同时可以学习其他歌曲，或欣赏其他名曲、歌舞，　实现分层教学。教师可以提前从网上下载、从光碟中拷贝有关　录像、音乐家介绍、名曲欣赏、古典乐曲等音乐素材供学生在　音乐课中点击欣赏。各网站都有许多音乐网址，可以查到许多　最新流行的歌曲。在欣赏音乐的同时，教师进行思想教育，提　高学生对音乐作品的鉴赏力，树立正确的审美观，从中得到愉　悦的情感体验。　三、加强学科知识整合。构建音乐与相关文化的联系　现代课程理论越来越重视学科的综合，音乐学科也不例　外。音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合，音乐　与舞蹈、戏曲、影视、美术等姊妹艺术的综合：音乐与艺术之外　的其他学科的综合。在实施中。应以音乐为教学主线．通过具　体的音乐材料建构起与其他学科、艺术的联系。在音乐课上。　教师经常让学生根据歌曲内容进行歌词创编、讲述故事、诗歌　朗诵、即兴表演，制作头饰等活动，不仅丰富了音乐教学资源，　而且加深了学生对文化艺术的理解和感受。　音乐教育资料是非常广阔的领域，它还包括社会文化资　源、生活经验资源、人才资源等。我们只是在课改的起始阶段　进行了一些尝试．有待今后进一步开发教育资源，努力提高学　生的音乐素养，为学生终身爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定　良好基础。　１６５