任职东里小学 学校 观察视一、教什么 角 观察视点 1.教学目标：是否明确而恰当？ 教学流程 教学目标明确，抓住文章的重点部分，教学重点突出。 任教学语文 科 任教年三年级 段 姓名 李如忠 观察记录 2.核心知识：教师是如何呈现给给学生创设情境采用教师范读，引读、学生个别读，齐不同学生的？ 读等多种读书方式，让学生感悟庐山云雾的美丽与神奇 3.内在联系：是否注意建立知识让学生联系实际又说出了不少表示数量多的四字词语。横向或纵向联系，与生活联系？ 从而丰富学生的词语积累。 4.学科特点：是否体现了学科特充分体现语文学科的特点与本质。 点与本质？ 5.详略得当：是否做到了易懂的教师做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析 少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 6.教学资源：是否合理使用教材充分从教材和生活中挖掘素材资源 和校内外教学资源？ 7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 注重学习方法的指导和培养。 补充视点： 教师的教学基本功 教学改进建议：
教师的语言流畅，教态自然，板书合理 在教学中多表扬学生 课堂观察记录表单（2）
任职东里小学 学 校 观察视角 二、怎么教 观察视点 任教 学科 观察记录 教师的授课 语文 任教年三年级 段 姓名 李如忠 1.先学后教：能否通过预学，暴大部分通过，个别学生对个别字词不掌握 露学习中的问题？ 2.以学定教：能否针对学生的问针对学生提出的问题作了详细的回答 题有效教学？ 3.课堂提问：启发式提问的次有效的提问次数较多 数，无效提问的次数？ 4.示范操作：教师能否示范高水能示范高水平操作行为 平操作行为？ 5.变式训练：能否分层设计变式根据学生的情况分层设计训练题 训练题？ 6.当堂检测：能否当堂检测学习检测题难易适量 效果，及时反馈回授？ 7.平衡教学：能否将探究式教学能将探究式教学与有意义接受式教学相结合 与有意义接受式教学相结合？ 补充视点： 教师设计的题目 设计的训练题难易适量，有效的练习了本节课的内容 教学改进建议：
在教学中多留一点时间给学生思考
课堂观察记录表单（3）
任职东里小学 学校 观察视角 三、怎么学 观察视点 任教 学科 观察记录 学生 语文 任教年三年级 段 姓名 李如忠 1.指导预习：是否布置学生预习和本节课前布置学生预习和思考练习 思考练习，从中发现学生的问题？ 2.学思结合：是否引导学生思考教引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题 学内容，并主动发现、提出问题？ 3.合作学习：形式、次数，是否有小组合作交流 效组织、汇报交流、点拨指导？ 4.聆听心声：教师能否细心聆听学教师能细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回生不同意见，然后灵活积极地回应 应？ 5.情境导入：是否创设情境，导入教学从情景入手导入新课，激发兴趣，引导学生主动新课，激发兴趣，引导学生主动学学习。 习？ 6.活动作业：学生活动、作业时间、学生认真思考，活动目的能够基本完成，作业时间安内容、效果，活动的交流与指导 排合理，内容恰到好处，效果显著 7.学法指导：学生用工具、记笔记、有记笔记的好习惯，能够抓住要领 抓要领、做小结、做对比等情况 补充视点： 教学改进建议： 多层次的练习 注重个别学生的辅导
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