2016年一年级期末素质测试方案

一、指导思想

以课程改革新理念为指导，遵照课程标准的目标要求.把握“全面推进素质教育,促进学生发展”的主方向，尊重学生的差异，探索发展性学习评价机制，关注人人得到不同的发展，激励、诱发学生的内在潜能，作出有利于促进每个学生的身心发展和对终身学习有价值的、公平的、客观的评价。

义务教育阶学习的评价，突出学生的主体性，着重体现评价内容的多维度和评价方式的多样化。充分发挥学生在评价中的主体地位，开展学生的自主评价，培养学生的自我认识能力；考虑到一年级学生的年龄特征与认知基础，仍要发挥教师的主导作用；让同伴参与到评价活动中来，使学生学会欣赏、学会互相学习；让家长也来关心学生的成长历程，并从有助于学生发展的角度,给予恰当的评价。 二、评价方式

采取“自主评价\"、“小组互评\"、“家长评价”、“教师观察”和“校内学科综合测试”相结合的方式进行，考核以教师评价为主，还要兼顾学生自评、互评，家长评。学科成绩=单元成绩+作业成绩+校内期末监测，定为优、良、中三个等级。 三、考核内容

文明习惯、作业习惯养成;安全意识、阳光体育锻练、艺术活动参与；实践活动中 组织能力、协作能力培养;学科成绩=单元成绩+作业成绩+校内期末监测，测试结果为优、良、中三个等级.

三、操作方法 1小组互评

评价内容：结合本阶段的学习，评价学生的积极态度、合作精神,对小组内任务的完成所作贡献的大小等.

评价方法：学生以小组为单位，小组长组织对小组内同学的评价. 评价等级：直接在分项指标后涂星，所得星的数量(3颗星）分别代表优、良、中三等. 2自主评价

评价内容：对自己一学期的学习行为习惯、兴趣、倾向，学习收获、进步情况，学习的感受进行反思和自我监控。

评价形式：采用问卷调查。问卷注意用词的仔细斟酌，使学生乐于回答,老师能得到真实的反馈信息。

评价等级：直接在分项指标后画钩，对于学生能认真客观填写，并且结果与老师、家长及同学的评价相差不远的，将得到较高的评价，依次分优、良、中三等。 3家长评价

评价内容：对孩子一个学期来学习情况的评价,包括学习习惯、学习态度、基础知识和基本能力、学习进步等。

评价形式：采用问卷调查的形式.只需家长直接在分项指标后面画钩，或简单写上自己对孩子的期望。

评价等级：根据家长所反映学生的学习习惯、学习态度、基础知识和基本能力、学习进步的情况进行评价，依次分优、良、中三等. 4 综合测试

评价内容：将形成性评价与阶段性评价相结合，分单元综合测试和学期综合测试。单元综合测试结合各单元教学目标编拟,学期综合测试卷以本学期的教学目标为指导。语文方面我们对学生听、说、读、写的能力进行测试,数学方面我们对学生的计算能力进行单独检测，分为两卷.一是计算,参照《标准》的要求给50道直接写得数的加减计算题，5分钟作答，按每分钟答对6题记为合格；二是综合卷,把少量计算、比较、分类、位置与顺序、认识钟表、认识物体、统计等内容进行综合，测查学生学数学、用数学的意识和能力。

评价形式：由加减法口算卷（5分钟)与综合卷两部分组成。做完口算,收齐,再发综合卷.

评价等级：直接在分项指标后画钩，依次分优、良、中三等. 5作业分析(作业进步榜）

评价内容：检查学生的学习习惯。按时完成作业、作业整洁美观、书写规范、作业正确程度等,也考查学生完成任务的意识和能力。 评价形式：教师结合平常批改作业的过程进行，除了进行等级评价,还应该用简短的文字描述学生作业中的闪光点，指出不足,注重及时的正确引导，激励创造.

评价等级:直接在分项指标后画钩，依次分优、良、中三等。 四、评价结果的呈现

评价结果一律施行等级制,一年级采取定性评价，以激励性评语为主，给出恰当的建议，指明学到了什么、今后努力方向.

五、测评时间

小组互评、自主评价、家长评价、作业分析各班在本周内完成（12月26日至12月30日)，综合测试定在2017年1月4日，测试地点在各班教室,由语数老师统一安排。