小马过河教案三篇

小马过河教案三篇

小马过河教案 篇1

活动由来：

幼儿对看图说话活动非常感兴趣，在此基础上，我设计了本节教育活动。 活动目标：

1、情感：引导幼儿仔细观察图片，大胆猜想故事情节。 2、知识：使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

3、能力：发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。 活动准备：多媒体课件 活动过程： 一、导入：

出示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题。

二、活动过程与指导：

1、展示课件，教师讲述故事提问：

（1）老牛说了些什么？（老牛为什么这样说？你说小马会相信老牛的话吗？）

（2）小松鼠说了些什么？（小松鼠为什么要这样说？他为什么和老牛说的不一样？你相信谁说的话，为什么？） （3）你猜小马是怎么做的？为什么？ 2、展示课件、听录音提问： （1）老牛说得对吗？为什么？ （2）小松鼠说得对吗？为什么？

（3）马妈妈对小马说的什么？小马最后是怎么做的？ （4）故事讲了一个什么道理？

3、教师总结：碰到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪明能干。 4、幼儿自由看图讲述故事。 三、结束：

进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。

延伸活动：继续为幼儿提供看图讲述的材料，请幼儿仔细观察图片，大胆讲述。户外活动：

体能练习：幼儿广播体操、武术操。 游戏：卖蒜。自由活动：自选各种球类玩具。

安全提示：注意天热休息。在卖蒜过程中，钻时不要猛跑，后面的小朋友太危险。

小马过河教案 篇2

一、教学内容(课题或章节内容)： 小马过河

二、教学目的的要求：

1、学会生存，理解词语的意思，主动积累连蹦带跳，昨天、试试等词语。

2、理解课文内容，使学生懂得遇到问题不能说听别人说要自己动脑筋思考，从实践中去寻找问题的答案。 三、教学重点、难点：

理解第七自然段中老马对小马说的话。 四、教学时数：

一课时

五、教学准备： 生字、新词卡片、课件 六、教学过程： (含教法及要求)

一、故事导入，板书课文题目。

同学们，你们喜欢听故事吗?现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》。(板书课题)

二、1、朗读课文，请开课本，对照拼音朗读课，读准字音，标出课文共有几个自然段。 2、学生对照拼音，自学课文。

3、指名分别朗读课文，其他同学注意听字音。 三、再读课文，扫除文字障碍。 1、对照拼音，自学课文中的生字。 2、开火灾车朗读生字。

3、去掉生字卡片上的读音，认读生字。 4、课件投影出示本课的词语，学生认读。

马棚、一匹马、做事、麦子、驮到、磨坊、一条小河、伯伯、淹花、昨天、叹气、亲切、试试、深度 5、把生字、新词带入课文，认真朗读。 四、小组学习、分享识字方法

1、小组合作学习，相互交流识字的方法。 2、汇报识字的方法：

(1)熟字相加：木+朋=棚，土+刀=切，口+又=叹 (2)熟字加偏旁：故+亻=做

(3)师和生一起玩猜字游戏。师指字，生猜字。 五、开展朗读比赛

分组练习，展开比赛，要求读准字音，声音要洪亮。 六、课入__，理解课文。 (一)学习第一至第六自然段

1、(出示基本和小马图)，生找出老牛和小马的对话。 2、男女生分角色，有感情朗读第一次对话。

3、(课件出示松鼠和小马图)松鼠为什么认为小马会淹死呢? 4、拓展思维：假如你是这匹小马，你会怎么做呢?

(二)学习第二自然段 (1)看板书展疑。 2、找出不董的词语。

(1)难为情准难为情?它为什么难为情?难为情的话怎么读? (2)亲切怎样读出亲切的语气?

3、看图讨论：同是一条河，老牛为什么说河水浅?松鼠却说河水很深?谁说得对?

回答：因为老牛( )，所以它说( )。 在为松鼠( )，所以它说( )。

4、拓展思维：楣如有一头大家和一只小白兔要过河，它们来问你，你该怎么样回答? (三)自读第八自然段

1、找出你认为最重要的一句话多读几遍，想想是什么意思。 2、听了妈妈的话，小马是怎样做的?(看图回答)。 3、小马蹚过河后，有什么感受?齐读课文最后一自然段(板书：不深不浅)看图，回答问题：为什么小马的感受与老牛、松鼠说的情况不一样?

(四)分角色表演故事

过渡：学完课文了，你想到了什么?(板书：动脑筋，亲自做)。 (五)课堂总结

学习了小马过河的故事，在今后的学习中，生活中，无论遇到什么问题，都不能光听别人说，要独立思考，从实践中寻找问题的答案。

小马过河教案 篇3

教学目标：

1、学习本课13个生字。认识8个字。

2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。 3、有感情地分角色朗读课文。 教学重点：

学会本课生字。懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。 教学难点：

为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？

教学准备：

课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。 第一课时 教学内容：

初读课文，学习生字。 教学目标： 掌握生字新词。 重点难点： 读准字音。 教学过程：

一、谈话引入新课，板书课题

今天我们学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。板书课题。

二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容

1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。

2、分段指名读课文

3、把生字带入课文中去读，直到读熟

4、教师范读课文。学生思考：课文主要讲了一件什么事？ 三、指导书写生字，分析记忆字形 1、重点指导以下几个生字的字形和书写。 匹：共4画，笔顺是________ 事：共8画，笔顺是________ 然：共12画，笔顺是________

“愿、半、袋、挡、如、道”等字，可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。

麦：上下结构，上边是青字头，下边是折文“夂”，不要写成反文“攵”。

突：上边是穴字头，下边是大字加一点“犬”，不要写丢最后一点。

2、练习写字。 四、作业

1、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。

2、熟读课文。 第二、三课时 教学内容： 学习课文。 教学目标：

有感情地分角色朗读课文。 重点难点：

为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？ 教学过程： 一、复习。

1、用字词卡片检查生字读音。 2、指名说说课文主要讲了一件什么事。 二、学习课文第一、二自然段

1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。 2、先自由读第二自然段，再分角色读 思考：从老马和小马的对话中你知道了什么？ 3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。 三、自由读第三至六自然段

思考：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？在阅读中找出有关词句，做上记号。 1、学生自由朗读课文。 2、指名汇报。 3、分角色朗读课文。 四、学习第七自然段

思考：小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思？你从它的话中懂得了什么？

1、指名读，找出小马妈妈说的话。 2、联系上下文稿理解这句话的意思。 五、指名读第八自然段

思考：小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？ 1、把写小马感受的话找出来。

2、小马的这种感受是怎么得来的.？读有关句子。 小结：这是小马自己试着过了河才知道的。因为小马既不像老牛那样高大，也不像松鼠那样矮小。 六、总结全文

抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见；让学生明白：做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。 七、作业

回家后把《小马过河》的故事给家里人听。 板书设计：

小马过河 动脑筋试一试 牛伯伯 浅 小松鼠