品古论今

品古论今

作者：吕宣勇

来源：《读与写·下旬刊》2013年第07期

摘要：文言文是以先秦典籍所反映的古代语言为基础，秦汉以后逐步形成的一种定型化的书面语言。教学文言文可以帮助培养学生阅读浅易文言文的能力，可以引导学生吸取文言文中有生命力的语言，借鉴，学习写作技巧，从而提高他们现代语文的阅读和表达能力。同时还可以引以自豪。

关键词：初中语文；文言文教学；兴趣

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）07-0110-01

随着时代的发展，教育的改革，文言文在初中语文教材的比重越来越大，其目的是让学生认识我国光辉灿烂的文化传统，激发学生的爱国主义思想感情，认识古代生活之多姿、欣赏古代文学之精美，积累沉淀古文化知识，强化人文主义教育，提高文化品位。同时文言文在中考中的比重也很大，这就从侧面告诉我们学习文言文的重要性。作为一名初中语文教师，对于文言文教学有着自己独特的见解，在此表述，供同仁参考指正。 1.兴趣的培养是提高文言文教学的关键

众所周知，中国具有五千多年历史的文明古国，中国的古诗文研究的对象博大精深，但对于初中学生而言，他们年龄小，知识面相对狭窄，加之对工具书使用的熟练程度不够，因而对于教师的要求就显著提高。我们清楚，兴趣是最好的老师。要让学生对文言文产生兴趣，老师就要做出努力，文言文包括很多历史，有的是个故事，有的是个成语，有的只是生活的片段。当我们遇到故事性很强的文言文时，我们可以尝试从讲故事开始导入新课。在初中文言文中，有些课文，故事性很强，对这类文言文的教学，可采用故事导入法。故事本身富有情节，趣味盎然，学生听老师绘声绘色地讲故事，学习兴趣自然倍增，同时，学生也可以借助听来的故事，加深对文言文字词和内容的理解。这种方法可以降低学生学习文言文的难度，增强学习的兴趣和信心，其自学能力会大大提高。当遇到有教育意义的成语时，则需要用成语导入新课。成语一般都有出处，有些成语就出在初中文言文中，对这类文章，若采用相应的成语来导入，会取得良好的效果。很多文中具有特色的有历史意义的故事，教师应该选择合适的教学导入方法，提高学生学习的兴趣，激发学生学习的动力。 2.重视读书和背书，将读与背贯穿整个文言文教学

\"书读百遍，其义自见。\"读的精妙，不用多言。一篇文言文，教学伊始，完全不必走老套路，作者、背景可以不管或略作解说。第一桩要事就是读。这里的难点在于怎样使学生爱读、多读，读出效果来。这就需要教师发挥聪明才智，想方设法加以引导。可以有教师的范读、领

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读、评读，可以有学生的朗读、默读、个人读、小组读、集体读等。总之，读的形式要多样，要让学生在轻松愉快中进行，最后达到能背诵的程度。同样，文言文，光读不行，一定要背。短文章全篇背，长文章选精彩段落背。在背的过程中，教师要发挥其主导作用。我是这样指导学生背诵的，一是要把握文章思路，感情要投入，要化整为零，再化零为整，头脑中有整体，也要分清层次；二是寻找支撑点，在把握脉路时基础上，首先找出关键的词语、句子、段落层次的起止衔接句等，这样背起来就会快许多。我们要明确读背的重要性，将读和背贯穿整个教学。

3.重视教学方法的作用，提高教学能力

现版的文言文强调可读性和浅易性，注释较详实，课后练习设置具有科学性。教师必须重视诵读，课堂上可以采用教师范读、教师领读、学生齐读；读准字音、读准停顿。在诵读实践中增加积累，培养语感，加深体验和领悟。通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。教材的课后练习都布置了熟读课文和背诵课文的作业，由此可见，高度重视诵读，感受艺术和学科中的美，提升审美境界。读了以后，学生产生了研究课文的兴趣。这时，老师要借势引导学生借助工具书，结合注释，理解文章内容。在这个过程中，一允许学生讨论商量，二要求学生将疑难问题教老师。完成这一步骤后，再选几名学生，对照课文，复述文章大意，其它同学认真听，听后将与自己理解不同的地方，或译错了的地方提出来，大家再讨论，然后教师明确。跟串讲相比，这样的疏导释义，既省时省力，又较好地锻炼了学生自学的能力。同时我们还要教会学生举一反三。文言文教学中让学生掌握常见的实词和虚词的解释，是教学中的一个重点，实词解释时要兼顾到通假现象、词类活用现象，虚词理解不仅要知道它的意义，还要弄清它的用法。如果不讲究方法，让学生机械地去死记硬背，文言文教学就被动得很，学生学习文言文的兴趣肯定不浓，知识掌握也肯定不牢。字词句的翻译上，不能以教师的教代替学生的学，教师讲清知识要领后，剩下的事情就要让学生去完成，从中培养学生举一反三、融会贯通的能力，增强文言课堂的思维力度，文言课堂才能活起来。如名词作动词和名词作状语这个知识点，教师首先必须充分发挥主观导的作用，从古今语言运用规律上讲清楚什么是词类活用现象，从典型例句的分析解剖中明确名词作动词和名词作状语的区别。然后开展学习竞赛，让学生在课文中找出有这种活用现象的句子，比谁找得多，找得快，找得准，学生的思维就得以充分调动起来，在实践中探索，乏味的字句理解就能变得富有生气，学生的学习能力也就在充满思考的学习氛围中不断得到提高。 4.重视课外阅读，提高文言文鉴赏能力

对于课外文言文的阅读可以提升自己文言文水平，对于课外文言文阅读中，我一般要求学生注意语境的分析，因为词义是不定项的，完全采用逐词逐义死记是根本不可能的，但我们可以结合上下文来判断实义的意思。而上下文这个语境是相对稳定的，可以帮助我们确定词义。根据学过的知识推断词义，根据课内学过的知识举一反三，相互比照。结合文章的内容特点，回顾课内所学过的文章与其相似性，寻找答题的契合点。精选复习材料，所练习的课外语段既不能超出自己的现有水平，有不能太过于简单；既要注意到训练材料对知识点的涵盖面，又要

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能通过训练，寻求规律，掌握方法，起到举一反三的效果。按照步骤一步一步，提高自己的知识储备，提高自己的阅读能力。

综上所述，文言文，作为语文教学重要一部分，无论是在教法上还是在学法上，都还有许多亟待解决的问题。我们还需要一起探索、研究，拓展语文教学空间，实施素质教育，大面积提高教育教学质量。