实验一：探究阻力对物体运动的影响 【命题角度】 1、实验装置
2、控制变量法的应用：每次实验时让同一小车从同一斜面的相同高度自由滑下，使小车到达水平面的初速度相同。
3、改变小车在水平面上运动所受阻力大小的方法：通过改变不同材料与接触面的粗糙程度来改变阻力的大小。
4、使小车滑下沿水平方向运动的原因：能保证小车在水平方向上只受摩擦力，因为小车在竖直方向上受到重力和支持力，相互平衡，对小车水平方向上的运动没有影响。 5、小车到达水平面能继续向前运动的原因：小车具有惯性。
6、转换法的应用：通过小车在水平面上运动距离的不同来判断阻力的大小。
7、小车从斜面顶端滑下过程中能量转化：重力势能转化为动能（默认斜面是光滑的）。 8、实验推理：若物体不受阻力，运动的物体将一直做匀速直线运动。
【例题】（2018.唐山市路北区二模）在探究“阻力对物体运动的影响”时，如图所示，
使用的器材有斜面、木板、毛巾、棉布和小车。
（1）实验时要固定斜面，并让小车从斜面上同一位置由静止滑下，目的是使小车到达水平面时 相同。
（2）根据实验现象，小车受到的阻力越小，在水平面上运动的距离越远。推理可得，如果水平面绝对光滑，对小车没有阻力，则小车将做 运动。
（3）小车在毛巾、棉布表面上克服阻力做功分别为W1、W2，则W1 W2（选填“＞”、“=”或“＜”）； 【拓展设问】
（4）在水平面滑行的小车受到的重力和小车对水平面的压力 （选填“是”或“不是”）一对平衡力。
（5）上述所有探究实验中用到的科学研究方法是 （写出一种即可）。 （6）小车从斜面滑下的过程中， 转化为动能。
（7）牛顿第一定律是由此实验直接得来的吗？ 实验二：探究二力平衡的条件 【命题角度】 1、实验装置
2、选择小车而不选择木块的原因：减小摩擦对实验的影响。 3、定滑轮的作用，减小摩擦，改变力的方向。
4、实验中选择卡片为研究对象，是为了不考虑卡片自重的影响。 5、控制变量法的应用：
（1）保持两个力在同一条直线上，改变小车两边所挂钩码的数量，研究力的大小的关系。 （2）保持两边钩码质量相同，扭动小车或纸片，研究平衡力是否在一条直线上。
（3）保持两个力在同一条直线上，两边钩码质量相同，用剪刀剪开卡片的目的是研究两个力是否作用在同一个物体上。
6、实验结论：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。
【例题】如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景．
（1）小华将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向 ，并通过调整 来改变拉力的大小． （2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片 （选填“能”或“不能”）平衡．设计此实验步骤的目的是为了探究 ． （3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是： ． （4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验．其主要原因是（ ） A．减少，摩擦力对实验结果的影响 B．小书片是比较容易获取的才料 C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D．小卡片容易扭转．
【拓展设问】在探究“二力平衡的条件”的实验中，小刚同学采用的实验装置如图甲所示，
小华同学采用的实验装置如图乙所示.
丙 丁
（1）当物体处于静止状态或_________状态时，它受到的力是相互平衡的. （2）这两个实验装置中，你认为装置_____（选填“丙”或“丁”）更科学.
（3）在装置乙中，将小车旋转一定角度，松手后，发现小车旋转后又恢复原状.这说明两个力必须作用在同一_____（选填“物体”或“直线”）上，物体才能平衡. 实验三：研究影响滑动摩擦力大小的因素 【命题角度】
1、实验器材：木块、长木板、棉布、弹簧测力计 2、实验装置
3、滑动摩擦力的测量方法（转换法）：实验时，一定要水平拉动物体做匀速直线运动。这样物体受力平衡，f=F。 4、控制变量法的应用：
（1）探究滑动摩擦力与压力大小的关系时，控制接触面的粗糙程度不同，改变压力大小。 （2）探究滑动摩擦力与接触面的粗糙程度关系时，控制压力不变，改变接触面的粗糙程度。 5、弹簧测力计的使用与读数。 6、分析表格数据得出结论。
7、滑动摩擦力大小与速度的关系（无关）。
8、实验中很难保持物体做匀速直线运动，改进方法：测力计固定，拉动木块下面的长木板，这样既便于读数，也方便操作。
9、实验结论：滑动摩擦力大小与压力大小、接触面的粗糙程度有关。
【例题1】（2018.乐山）在学习摩擦力时，小强猜想影响滑动摩擦力大小的因素可能有： a、接触面所受的压力 b、接触面的粗糙程度 他通过如图所示实验，并记录实验数据：
（1）如图甲，在木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动木块， 从而测出木块与长木板之间的滑动摩擦力。
（2）如图乙，在木块上加一砝码，从而改变木块对长木板的压力，测出此情况下的滑动摩擦力。
（3）如图丙，在木板上铺毛巾，从而改变木块与长木板间接触面的粗糙程度，保持木块上的砝码不变，测出此情况下的滑动摩擦力。
①在以上实验中，用弹簧测力计水平拉动木块，使其做匀速直线运动，根据 知识可知滑动摩擦力大小等于拉力大小。在第1次实验中，滑动摩擦力为 N，若拉力增大到2N，木块做加速运动时，滑动摩擦力为 N。
②比较第1、2次实验得出结论：在 。 ③比较第2、3次实验得出结论：在 。 ④如图丁所示，小强还利用以上实验器材来研究木块所受到的滑动摩擦力。他水平拉动木板向右加速运动的过程中，木块相对地面保持静止，木块受到木板的摩擦力大小 （选填“大于”“等于”或“小于”）弹簧测力计的读数，方向是 。 【拓展设问】
（4）用如图戊所示的方法拉动木块，弹簧测力计的示数 （选填“大于”“等于”或“小于”）物体受到的摩擦力。
戊
【例题2】小明在探究“滑动摩擦力大小于哪些因素有关”的实验中，提出以下猜想： 猜想一：滑动摩擦力的大小与物体运动的速度有关； 猜想二：滑动摩擦力的大小与接触面所受的压力大小有关； 猜想三：滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关；
小明通过如图所示的实验验证猜想，验证猜想二和猜想三的数据如下表： 次数 接触面 压力/N 弹簧测力计示数/N 回答下列问题： （1）实验中，小明用弹簧测力计水平拉着木块在水平方向做匀速直线运动，其目的是使滑动摩擦力的大小 （选填“大于”“小于”或“等于”）弹簧测力计的示数． （2）为验证猜想一，小明用弹簧测力计水平水平拉着木块沿水平方向以不同的速度在木板上做匀速直线运动时，弹簧测力计示数相同，说明滑动摩擦力的大小与速度 ． （3）分析 次试验可验证猜想二，在接触面不变的条件下，滑动摩擦力的大小与接触面所受的压力大小 ．
（4）分析1、4、5次试验，小明得出，在压力相同的条件下，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大，老师提出小明的实验设计应加以改造，应控制在 相同的条件下粗糙程度不同． 【拓展】小明完成实验后，将长木板一端支起，用弹簧测力计沿平行斜面方向向上拉着木块做匀速直线运动，弹簧测力计的示数为0.92N，那木块对木板的压力为 N．已知木板上0.5m，支起的高度为0.3m，木板重1N．
1 木板 1.0 0.4 2 木板 1.5 0.6 3 木板 2.0 0.8 4 棉布 1.0 0.5 5 毛巾 1.0 0.6
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