“翻转课堂”在英语语法教学中的应用研究

发表时间：2020-03-30T06:05:46.753Z 来源：《教育学文摘》2020年5月总第336期 作者： 王东霞

[导读] 本文主要探究分析了“翻转课堂”在英语语法教学中应用的意义和方法，希望对提高“翻转课堂”在英语语法中应用的效果有所帮助。四川省越西县第二中学校 616650

摘 要：信息化技术的发展推动着学校和教师将其不断地运用到教育教学当中，创新教学的理念和方式，提高教学的水平和效果。通过利用“翻转课堂”这种教学模式，有效地将互联网相关技术与英语语法的教学相结合，提高学生学习英语的兴趣和积极性，提高了英语教学的效率。本文主要探究分析了“翻转课堂”在英语语法教学中应用的意义和方法，希望对提高“翻转课堂”在英语语法中应用的效果有所帮助。

关键词：翻转课堂 初中英语 语法教学

当前，中学的教学模式不仅是教授给学生基础的理论知识，更注重培养和提高学生的各项能力，强化素质教育。通过在英语语法教学中运用“翻转课堂”这种教学模式，能够激发学生对英语语法学习的兴趣和积极性，发挥学生的自主性，有助于实现个性化教学，提高英语教学的效率，同时也提高了学生的学习能力。 一、“翻转课堂”在初中英语语法教学中应用的意义

“翻转课堂”是一种先学后教的创新型教学模式，学生通过课程视频等自主学习，为课堂讨论和交流、学生自我展示等提供了更充足的时间，有助于发现学习中的新问题，在相互协作中解决问题，提高了自主学习的能力，增强了自主学习的意识。学生可以根据自己的兴趣在互联网平台寻找教学资源，学习的途径更加广泛，内容更加丰富，学生对英语语法学习的积极性更高，主动性更强，有利于提高初中英语语法学习效果。

二、“翻转课堂”在初中英语语法教学中的应用 1.教师需要做好课前准备工作

为提高“翻转课堂”在初中英语语法教学中的效果，教师需要做好课前的准备工作。一是需要对课堂教学中涉及的语法知识进行归纳整理，将整理后的知识点上传到网络平台或微信群，或者是录制8分钟左右的微课视频，为学生英语语法的学习提供丰富的教学资源和教学内容。二是在微课制作、课堂教学的过程中，教师需要合理地创设语法性情境，适当加入图片、故事、音乐，引入与学生日常实际相关的教学素材，通过有趣的情境的导入激发学生的兴趣。三是教师需要科学地布置学习任务，并提出合理的问题，通过引导学生搜集相关的资料，提高学生学习的效率。

例如，定语从句是初中英语语法学习的重点和难点，课前教师需要科学提问：“定语从句常用来修饰什么？定语从句常用的关系代词有哪些？如何合理应用这些关系代词？”引导学生查找资料，观看教师发布的微课视频等，寻找这些问题的答案，对定语从句有初步的了解。在课堂当中提问学生，通过学生的回答了解学生对知识的掌握程度，根据学生的学习状况更加有针对性地展开教学，将重点放在学生回答中的重难点和疑问部分的教学。然后做总结评价，引导学生完成课后习题。通过这种方式，学生能更深入地理解和掌握定语从句相关知识。

2.重视发挥学生的自主性

“翻转课堂”在英语语法中的应用，还需要重视发挥学生英语语法学习的自主性，做好课前准备工作，提高自主学习能力，增强自主学习意识。在课堂学习之前，教师一般会给学生提出与课堂学习相关的问题，并上传教学资料和教学视频。学生需要积极地观看教师上传的各种教学资料，寻求教师提问的答案。对于英语语法预习中的难点和没有搞懂的语法问题，要做好相关记录，以便在课堂中讨论交流。要积极地参与课堂的讨论交流和互动，积极地参与对话、商讨等活动，通过参与这些活动寻求问题的解决方法，探寻英语语法学习的技巧。 例如，定语从句的关系代词有“that”“who”“which”“whom”，使用的过程中相对来说比较难，情况比较多。如，“who、whom指人、

that,which、what指物，指物还有只用that不用which等情况”，学生在学习过程中一定要将不会的、弄不明白的标注出来，寻求教师的帮助。 3.做好教学反馈与教学评价工作

“翻转课堂”是一种先学后教的教学模式，为有效地提高“翻转课堂”在初中英语语法教学中的应用效果，一定要做好教学反馈和评价工作。这需要学校和教师建立相对完整的、标准的教学评价体系，采用科学的、合理的评价模式。在“翻转课堂”教学活动结束之后，教师需要引导学生对课堂教学的效果和教学的质量进行反馈，做出科学的总结和评价。要科学地评价学生课堂学习的效果和结果、学生课堂中的表现、课程的进度和安排，了解学生对课程学习的满意度、对所学知识的掌握和运用程度，实现针对性教学，并对下一阶段的教学计划、教学目标、教学方式等做出科学的调整。例如，教师可以通过课后练习的完成情况、学生课堂的活跃程度、小测验的做题情况、学生对课程的反馈等形式，了解学生对定语从句相关知识的掌握程度。

综上所述，“翻转课堂”是一种先学后教的创新型教学模式，在英语语法中合理地运用“翻转课堂”这一教学模式，提高了学生的自主学习能力，增强了英语教学的效果。教师需要在课前为学生提供丰富的教学资源，学生也需要不断地发挥主观能动性，有效地提高“翻转课

堂”在英语语法中教学的效果。 参考文献

[1]金陵 “翻转课堂”翻转了什么[J].中国信息技术教育，2014，（9）。 [2]全建强 走出语法教学的误区[J].中小学外语教学，2012，（5）。