教学目标：
【知识与能力】能够说出文章所呈现的详写和略写的内容，并能说出各部分体现了叶圣陶先生的怎样的美德。
【过程与方法】通过小组合作探究的方式，分析文中关键信息的内涵，深化理解“叶圣陶先生的的美德。
【情感态度与价值观】通过文章的学习，学生能够强化对人物性格的观察能力，能够树立起“事必躬亲”和“宽人严己”的社交态度。
教学重点：
1．能够说出文章所呈现的详写和略写的内容，并能说出各部分体现了叶圣陶先生的怎样的美德。
2．略读方法的学习。 教学难点：
感知文章自然真切、沉稳平实的“写话”风格。 教学时数： 课时 教学过程：
第1课时
学习目标
1、检查预习，了解人物。
2、 略读课文，感知内容。（重点）
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学习过程 一、导语设计
“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是著名的人民教育家陶行知的名言，也是他教学生涯的最好写照。这是一位令人敬仰的教育家，今天我们一起跟随张中行的目光，走近他眼中的叶圣陶。
二、检查预习，了解人物。
1、认读理解文中重点的字词。（学生活动一：读记并做好笔记）
商酌zhuò累赘zhui 拖沓tà 妥tuǒ帖tiē 颠diān 沛pèi 流离
商酌：商量斟酌。
朦胧：不清楚，模糊。文中指一种美学境界。 累赘：不必要，麻烦。 拖沓：不爽快，不简洁。 妥帖：恰当，十分合适。
不耻下问：乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。 颠沛流离：生活艰难，四处流浪。
2、 简介叶圣陶先生和作者张中行。（多媒体呈现，学生浏览）
叶圣陶(1894-1988)，原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。主要作品：我国第一部童话集《稻草人》，中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》，短篇小说集《隔膜》《火灾》《线下》等。
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张中行，原名张璇，河北省人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等；编著有《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》《负暄琐话》等。 季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
3、背景链接。（多媒体呈现，学生齐读）
张中行和叶圣陶先生，都是我国著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行：同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。
二、略读课文，感知内容
（学生活动二：先让学生在5分钟内完成课文的阅读，思考下列问题并围绕问题在文中做简洁的批注和勾画；接着让学生酝酿2分钟；然后是学生交流，老师完善；最后是齐读。）
1、概说叶圣陶是怎样的一个人物？
叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。
凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。
叶圣陶先生有为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。
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叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。
2、本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例？ 待人厚 修改文章 送客 复信
律己严 作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁 3、介绍叶圣陶先生的写话主张（用课文中的原话回答）：
他写文章坚决用普通话。他不只一次地说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”
叶圣陶先生提到的办法，写完，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改。
的写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。
在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。
写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真。 三、理解写法，把握形象。
文章所写的都是关于叶圣陶先生的一些琐事，请举例并说说这样写的好处。 （学生活动三：请学生按 ，可见 。）
例如：“一些可以算作末节的事，有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外，他鞠躬， 口说谢谢”，这样一些琐碎之事，可见其待人之宽厚。
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又如：对于“做”和“作”分工不明的情况，叶老引导明确其区别，并监督执行。可见叶老对待学问严谨的程度。
★这是因小见大的写法，这些具体而细微的小事，表现了人物的高尚的品德和严谨的科学态度。
第2课时
学习目标
1、 默读课文，梳理思路。（重点） 2、 细读课文，品味语言。（难点） 3、联系生活，拓展训练。（难点） 学习过程
一、跳读课文，梳理思路。 （学生活动一：速读归纳）
1.根据你对文章的理解，为文章划分层次。 第一部分（第1段）：谈写作本文的缘由。
第二部分（第2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。 第三部分（第3-5段）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。
第四部分（第6-8段）：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面--律己严。 第五部分（第9段）：谈学习和效仿叶先生品德的思考。 二．细读课文，品味语言。 （学生活动二：品读体会）
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1、找出文中的过渡句，并说明其作用。（生：自读→勾画→交流→齐读） ①文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人 。
②以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己。 ③写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。
★起着承上启下的作用，使文章结构严谨，简洁有力，深显功力。
2、细读，找出给你留下最深印象的语句，与同学交流，指出其表达效果。（（生：自读→勾画→交流→完善）
（1）记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮， 万想不到这繁碎而响亮的声音 也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。 ★万家团圆的除夕夜，叶老走了，鞭炮声所代表的乐景反衬出“我”的悲哀之情，这就是“双层的悲哀”。
（2）晚年，记得有两次是已经不能起床，我同一些人去问候，告辞时，他总是举手打拱，还是不断地说谢谢。
★这里是动作描写、语言描写。叶老尽管患病在床，他仍依旧“举手打拱”，说着“谢谢”，细腻而生动地表现出宽厚待人，虚怀若谷。
3、本文语言呈现出两种不同风格，你能举例加以说明吗？（生：自读→勾画→交流）
一方面，行文平易，如用了一些明白如话的句子，如平常的口语，通俗易懂；另一方面，内涵深厚，如引用了一些名句，增强了文章的厚度。
4、精读第二段，完成下列各题。
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（学生活动三：精读品析—齐读→酝酿→交流→完善） （1）齐读，让学生找出此段中叶圣陶先生的过人之处。 明确：关键词：儒
关键句：叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。 躬行君子，学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。 （2）用什么手法来表现叶圣陶先生的品质？ 明确：对比
（3）这段在全文中有何作用?
明确：结构上起统领3-8段；内容上起概写叶圣陶先生过人之处的品德。 三、联系生活，拓展训练。
1、作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌，宽以待人，严以律己，叶圣陶先生做到了，我们能做到吗？
2、课文为了表明叶老在文风上追求“简洁”，作者举了“了”和“太”两个例子。读后，相信你也颇受启发，那么，请打开你的作文簿，看看文字中有无“累赘”之语，并进行修改。
（学生活动四：修改习作） 四人小组合作，互相评判所填的结果。 教师引导，课堂交流。
可提示从环境描写、人物描写的角度进行分析。 可指名朗读相关语段，在此基础上进行引导。 鼓励学生大胆表达。
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可事先准备好习作，进行示范修改。 板书设计
第一部分（第1段）：谈写作本文的缘由。
第二部分（第2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。 因小见大的写法 第三部分（第3-5段）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。
第四部分（第6-8段）：从语文方面详写叶圣陶先生为人行文平易、内涵深厚 的另一面--律己严。
第五部分（第9段）：谈学习和效仿叶先生品德的思考。
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