浅谈小学班主任德育工作

小学是孩子们第一个走进的集体，第一个受教育的地方，对他们的一生所起的重要作用无可厚非。作为一名小学班主任，我们在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作，对学生进行思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养。在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。

1．以身作则，用人格魅力熏染学生

作为一名小学班主任，就是要培养学生良好的生活习惯、学习习惯，为他们今后学习、生活、创造打下基础。那么，如何才能有效地实现教育目的呢？我们应该教化、熏陶，是春风化雨，是润物无声。班主任的一言一行都在孩子的眼里，所以，班主任的言行是教育影响孩子的最直接的教材。在学校大型集会时，你会从学生身上看到班主任的影子。升国旗时，班主任站姿标准的，他的学生大部分是标准的；做操时，班主任及时到位的，学生不会拖拉，也不会长时间站不好队；开校级大会时，班主任不与其他教师说话，学生就不会交头接耳。这些现象看似平常，其实就是班主任的模范作用，是班主任用自己的行为潜移默化的结果，让学生养成了良好的行为习惯。学会文明行为，意识到尊重他人就是尊重自己。我们每个班都有班级制度或公约，这些班规不是只制定给学生的，而是要教师先做到了再要求学生的。因为在老师的眼睛监督同学行为的同时，还有几十双眼睛注视着自己，老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。要求学生不迟到，班主任首先要守时；要求学生热爱劳动，教师就要积极参加学校的义务劳动，要学生尊老爱幼，教师必须尊敬自己的领导、父母，关心同事……总之，班主任不仅要严格遵守教师行为规范，还要遵守其他法律法规。只有这样，在说教学生时才有说服力，才能正确引导学生做一个文明的人。才能以德治教，以德育人。正所谓“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。

2．平等尊重，用慈爱的心感化学生

记得曾有位大教育家说过：“儿童是感情的王子”，所以德育教

育要以情动人，以爱感人，以德服人，形成难忘的教育，收到让孩子们终生难忘的效果。我们常把孩子比做初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、让他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。在我担任班班主任的第一学期里，我班的郑强和刘道成，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，一开始我很生气，几次批评他们效果也不是很好。课堂上，我仔细地观察他们两个；课下，我找他们两个谈心，发现他们并不是那种学习成绩较差、无可就要的学生。看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，老毛病又犯了，我更生气了，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许就会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边督促他们做作业，一边对他们进行思想教育，几天之后，我发现郑强已经能够自己按时完成作业了，于是，我及时对他进行表扬。没过几天另一个也开始自己完成作业了。当时我虽然很高兴，但是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，继续鼓励他们，令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也提高了，批改他们的家庭作业，我还不忘加上一句批语，“你能按时完成作业，老师真高兴！”“你可要坚持哦！老师相信你！”他们真的再也没有不完成作业的情况了。我心里有一种说不出的喜悦！通过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，从而改正。作为教师，有时凭自己的主观判断去对待学生实在不应该，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。

3、讲究策略，用理解信任引导学生

引导教育即说理教育。它主要通过摆事实、讲道理，循循善 分清是非，指明方向，提高学生的思想认识。无论是对学生进行激励，还是帮助他们克服缺点、错误，都必须使他们内心深处明晰道理。要

对错误的东西剖析得有力，说得学生心服口服。如果班主任不用说理方法，而是对学生采用体罚、变相体罚的方法，其结果只能是让错误的思想伪装起来不敢暴露，因此，对学生一方面要让他们敢于暴露思想，一方面要给以精神武装，对讲了错话的学生不抓辫子，而要引导他们通过认真学习、比较、反思，经过独立的思考去接受正确的思想。当我对学生进行个别谈话时，谈话前我都作好了充分的准备。这种准备包括认真地思考个别谈心的缘由是什么？这个学生的个性如何？他有什么兴趣爱好？谈话从何处着手？在谈话中如果出现僵局怎么办？班主任要对学生有深厚的感情，善于同他们交知心朋友。古人曰：“感人心者，莫先乎情。”只有与学生建立起融洽的感情，心心相印，推心置腹，才能使学生无保留地倾吐自己的全部真实思想，心悦诚服地接受所讲的道理乃至忠告和批评。个别谈心，十分注意由浅入深、由远及近、由异及同的循序渐进的方式。要讲究语言艺术，力求做到鲜明、生动、准确，有逻辑性、知识性和感染力。 4、家校沟通，用实际行动教育学生

学生的思想道德素质受到社会、家庭、学校等多种因素的影响，只有整合各种资源，构建学校、家庭、社会互动的德育工作开放体系，才能促进德育工作顺利开展。 在实际工作中，我以班主任工作为主，发挥学校主阵地作用充分利用课堂主渠道和教材内在的思想内容对学生进行德育渗透教育。准时收听学校聘请的校外辅导员定期做的报告。充分利用清明节、劳动节、儿童节、国庆节、重阳节等重大纪念日开展德育活动，激发学生爱祖国、爱家乡、爱亲人的热情。以家庭教育为辅。充分发挥家庭教育的优势，积极倡导良好的家庭教育，让学生在浓厚的家庭学习氛围中陶冶情操。学校为每一个学生建立一个成长记录袋，将学生的每一个成绩都记录下来，让学生能够从记录袋中的情况，不断地总结自己，反思自己，找准发展的方向提高自己，同时也有利于老师、家长更加全面地了解学生，为孩子的成长提供有效地帮助。同时积极主动的和家长取得联系，充分利用校讯通等联系手段，经常和家长取得联系，争取德育教育的最优化。

一个班集体，就是一个小社会，班主任多爱一点，所有的孩子就都会在阳光下健康成长。教育是心心相印的活动，唯有从心里发出来的，才能到达心的深处。除了家长，老师就是他们最亲近的人，尤其是班主任，更是孩子全方位的保护人。班主任是盏点亮黑夜的明灯，要用爱做芯、真理做油、文明做灯台，指明学生前进的方向，照亮学

生的未来。德育工作是塑造学生心灵的重要工作如春风化雨，于无声处滋润着学生的心田，只要每一个为师者心中有爱，用我们博大的胸怀去启发学生，引导学生，在潜移默化之中，达到德育、智育的双重教育目的，善待每一个学生，让每一片绿叶都闪光！