通俗歌曲之“中国风”
胡春霞
教学目标
1、情感目标：激发学生对“中国风”的通俗歌曲的热情，善于去发现生活中歌曲中的中国元素。
2认知目标：学习通俗歌曲“中国风”的特点，分析其歌曲中“中国元素”的组成和运用。
3能力目标：能够准确辨别出“中国风”的通俗歌曲。并根据《但愿人长久》的曲调，为其填词
教学内容分析
本课内容来自通俗歌手近年流行的音乐作品，特别是很多学生都喜欢这些歌曲，对这些音乐作品比较熟悉。通过欣赏这些歌曲，引导学生分析这些歌曲作品中的“中国风”特色。
学情分析
学生是主体，要让学生主动积极地学习，选择方法是很重要的。七年级学生好奇心强、求知欲旺盛，具有很强的自我探索意识。由于刚刚结束小学，步入初中，心理跟生理都会有一个较大的转变，他们对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上，本课题材符合学生的年
龄特点。本课的学习意在引导学生培养正确的音乐审美能力，所以在课堂上要求学生试分析通俗歌曲“中国风”的特点，学生能够自主地得出结论，从而来完成认知目标。
教学重点
通俗歌曲中的中国元素
教学难点
学生对中国元素的理解
教学方法
1、情境导入法：通过多媒体等多种形式，创设情境，感受中国风。
2、问题教学法：提出与本节课相关的问题，环环相扣，调动思维，深入探究。
3、小组合作法：分组合作探究，思维碰撞，同时伴以老师引导，培养团队精神。
教具
多媒体课件
教学过程
一、 情景创设
创设教学情境，诱发学生学习兴趣
1、 欣赏音乐：S.H.E《中国话》，念其中的绕口令片段，感受中国民俗文化
2、 导入新课：
刚刚这首歌曲里面加入了我们中国独特的绕口令，我们把绕口令称为是中国元素，我们把中国元素融入到流行音乐中，于是便有了像刚刚《中国话》这样的具有“中国风”通俗歌曲，今天今天我们就要一起来学习一下通俗歌曲里的“中国风”
3、 出示课题-------通俗歌曲之“中国风”
二、新知探索
1、小组讨论、回答：
a什么是“中国风” ？
B 通俗歌曲里面又有哪些中国元素？
2、欣赏歌曲片段回答问题
片段一：《菊花台》片段二《我们都一样》
师：哪位同学知道两首歌哪首是“中国风”的通俗歌曲？
生：·
师：那请同学说一下你判别它是的依据是什么？
出示两首歌曲的图谱
生：·
师做出相应评价给出提示
师：我们可以从这两首歌的歌词、所用乐器、旋律等方面是对比一下
生：·
师：刚刚我们在分析歌曲里的中国元素的时候同学们从一下几个点来进行了判断，下面就请各小组选一个代表来来给大家说一说，一分钟时间讨论
《菊花台》 《我们都一样》
a、歌词：古典诗、词 现代语言
b、乐器：古筝、竹笛 吉他等电子乐器
c、旋律：五个音的民族调式 七个音的西洋调式
五声调式： 1 2 3 5 6
dol re mi sol la
西洋调式： 1 2 3 4 5 6 7
dol re mi fa sol la si
简单介绍五声调式、西洋调式
学唱《菊花台》开头部分，体会作品的旋律特点。
欣赏音乐《新贵妃醉酒》回答问题
你能在这首歌里面还能找出其他的中国元素吗？
d、曲调：戏曲（京剧）
刚刚我们通过对几首歌曲的对比与分析，知道了“中国风”的通俗歌曲里面都些什么样中国元素，那么我们把这些元素都成为是通俗歌曲的“中国风”特点，下面就请同学来总结一下，我们可以从以下几个方面去着手：
通俗音乐之 “中国风”的特点：
1、歌词选材方面： 取材于中国传统的文化
2、2、伴奏编配方面： 民族器乐的巧妙融合
3、3、调式运用方面： 采用中国的五声调式
4、唱腔引用方面： 民族、戏曲唱腔的引用
今天我们学习了通俗歌曲里面含有哪些中国元素，也知道了通俗歌曲里“中国风”的特点与运用。那么下面我们就要来比试比试，看看谁的耳朵最灵敏，比比那个小组回答得最好，得到的积分最多。积分排名最后的小组我们将做出惩罚，要整个小组的同学为大家表演一个节目。你们准备好了没有？竖起你们的耳朵吧！
三、参与体验
听辨不同作品、分辨是否中国风，并说出原因设计意图：检查学生的学习效果，并引申出不同歌手的相关作品，诱发学生继续学习和探究的愿望。培养学生听辩能力、学生小组合作能力。
欣赏过程中要求学生充分调动感官、眼到、耳到、口到、心到。
四、拓展延伸
为音乐《但愿人长久》重新编配歌词
设计意图：锻炼学生对中国元素的运用，培养小组合作能力、音乐创新能力。
1、播放《但愿人长久》音乐做背景，小组进行讨论、编配、排练。
2、各小组做出展示
3、评出最符合曲调意境的作品
4、集体学习
五、课后小结
中国风越来越受到世界人民的喜爱，这与中国逐渐的强大与崛起是密不可分的，我们不仅要学好，要了解，中国的传统文化，更要做一个合格的继承者，和有力的传承者。
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