从学生角度看课标 - 丰台区课程改革平台

--------学习新课标反思

东高地第三小学 王晶晶

“腹有诗书气自华”这句话就是真切地道出语文和一个人的本质关系。而从摘录新课标到学习新课标，再到学习新课标的这篇反思，让我真正从学生的角度再一次的看到了自己努力的方向。

要让学生热爱语文，热爱写作，就要让他真正地感受到气度的重要性，而作为语文老师，要从新课标的修订中，感受、感悟这个毕竟的过程，只有教师先读懂，才能在课堂上更好地运用教学手段去激发学生，提高学生对语文的学习兴趣。

对于新课标的学习，大致分为三个阶段 （一）做读者

从读者的角度，新课标的几大不同之处在摘录本上提到过。而从这些地方都体现了新课标尊重学生，以学生为主题的学习方法，以及以学生学习效果为首的教学方法。

写字、练字、不仅仅从根本上改进学生字迹工整程度，更是让孩子们在写字，练字的过程中，培养孩子们的心性以及内涵的过程。这个过程与每日课堂练习结合更能达到丰富学生内心世界的效果。

同时，课标中对于写字以及坐姿的问题都有了明确的规定，课堂的1/4的时间用在课堂练笔上，也是为了学生能够在读中感悟，并有机会抒发学生的情感。

以此算来，这是我第三次学习新课标，对于新课标中练字和写字的要求，每次看，每次都有不同的感悟。对学生，同时也对我自己提出了不同的感悟。 （二）做学生

不光读明白，还要作为学习者再去深入学习。

通过学习，我也更多地理解了师生的关系，要从以前的不放心过渡到放手，从以前的多讲过渡到精炼语言富含丰富有用信息，从曾经的以练代讲根本改变成多读少练，精炼的地步。

这两个多读对于刚工作的我来说应该是接受起来容易，但是要运用起来，首先要摒弃脑中根深蒂固的学习模式，逐步被新课标所代替，但是这样孩子们就有所损失，这就要求在假期我要好好的做一回学生，认真的体会做学者，只有多学

习新课标，才能让我的课堂上少一些老师的声音，多一些同学的发言。

崔峦先生在7月份的时候就指出：高年级阅读教学存在的主要问题是：不分题材、体裁，习惯性地采用单一的分析内容为主的教学模式，重得意，而轻得言。现在按照课标的要求，高年级不仅要抓整体把握课文的能力，还要在学习中，了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟作者的表达方式。以读带领学生体会句子中的思想，以教师的适时点拨引发学生与作者的共鸣。自己经历读通、读懂、会读的训练过程。就更能有在把我文章上有了深刻的体会。 （三）做教者

语文的素养涵盖的内容太丰富了，基本上能力、知识、积累、文化底蕴等等内容，基本上和语文沾边的都包括在语文素养里面了。不得不说，看到这句话，我内心不能平静，并不是因为有如此之大的压力，而是让我感到，语文——从根本上来说，不就是位了让炎黄子孙能够掌握语言的精髓么，这5000年的精髓在小学的6年时间里虽然不能全部吸收，但是对于孩子们来说，这是非常重要的培养兴趣，培养孩子从书本中体会做人道理的时间段。如此说来，真是任重而道远。让我不得不感到语文这个世界里的自己的渺小以及自己在学生面前的重要。