一线教师读书笔记

一线教师读书笔记 前不久经朋友介绍我在网上拜读了管建刚教师的《一线教师》这本书 。

书中的“十个一线”即“一线作业学、一线纪律学、一线协助学、一线情感学、一线育人学、一线自立学、一线个案学、一线鼓舞学、一线温习学、一线反思学”给了我无穷的试探。这不确实是咱们一线教师工作真实写照吗?

书中记录了管制师作为一名底层的一线教师，天天大量付出，却鲜为人知的部份，看书中的一个个生动鲜活的例子，恍如就在记录身旁的杂事。这其实应该是咱们每一个一线教师在自己的教育、教学中曾经或正在抑或以后可能碰着的一系列问题，诸如学生作业问题，课堂纪律问题，班级治理问题，育人问题，考试温习问题及教学反思问题等方方面面可能显现的问题，同时管制师以自己的聪慧，以一个探讨者的精神记录了自己的解决这些问题的良策。这进程中，管制师设身处地地道出了咱们一线教师的困惑与迷茫，忙碌与艰辛却又欢乐地工作着。这应该也是咱们每一名工作在一样职位上的一线教师的心声，同进也为咱们在教学方式，治理策略作了专门好的引领，对咱们真是大有裨益埃

让人佩服的一点是管建刚是一名校长，作为校长的他，能如此超脱，一心一意教自己的书，走进学生，靠近学生，关心珍惜学生，蹲下来悉心聆听他们的心声，熟悉他们的呼吸，为小孩们提供最符合的教育，为他们铺设好最适合他们的道路，让学生们能够在及时的确信

和鼓舞声中他们张扬个性，茁壮成长。什么叫用心做教育，这确实是最好的回答!

俗语说“读书，多读教育经典，经典能够令人趋真向善;经典能够令人宁静志远;经典能够令人荣辱不惊;经典能够令人气质高雅;经典乃至能够改变咱们的思想和行动，改变咱们的人一生。” 一线教师读书笔记 这学期初，学校给咱们每一个主科教师发了一本《一线教师》，利用课余闲暇时刻，认真品读了一番。 书中的十个“一线”即“一线作业学、一线纪律学、一线协助学、一线情感学、一线育人学、一线自立学、一线个案学、一线鼓舞学、一线温习学、一线反思学”这不确实是咱们一线教师工作真实写照? 书中所记录的故事，一个个像是发生在咱们身旁的事，管大用自己踊跃的态度告知咱们，其实一线教师能够不用抱怨，其实一线教师能够很幸福。关键是咱们用什么样的心态来熟悉教师那个工作，又是用什么样的心态来面对咱们不可幸免的这些繁杂事。

回忆自己工作至今也有7个年头了，但在教育教学中，我仍存在着很多疑惑。专门是课堂常规治理方面，纪律问题是一再引人苦恼。因此“一线纪律学”变成了我这次学习的重点，书中写道：一线教师第一要紧的本领，确实是管得住班级纪律。好的纪律，要有严格的治理··常规治理上，每一个教师都得介入，你不介入，你就很难树立起威信。“信”是靠你的学识与人格，“威”那么要靠你的严格治理·· 书中还讲到，夸奖和鼓舞是治理中少不了的润滑剂··每一名一线

教师天天都要和你们多的学生打交道，都需要治理，需要治理艺术。鼓舞是治理艺术的核心艺术。一线教师应尽力成为一名鼓舞学生的高手。在课堂教学中，咱们应结合儿童的认知规律，爱好爱好;依照儿童乐于鼓舞、夸奖，厌恶批评、职责的特点，在教育教学进程中从多方面、多角度鼓舞学生，换起学生的求知欲，激发学生的学习热情，使学生能自觉的依照个人的特点和进展优势去尽力，让自己取得全面、和谐、充分的进展。另外，在教学中，教师还可开展分组竞赛，通过小组一路的加分减分到最后的评比，促使学生将小组的集体荣誉与纪律挂钩，更好地做好监监工作··

管制师用自己的经历告知咱们，一线教师的工作繁琐，碰着问题也不是靠空讲几句“爱心”“耐心”“细心”的道理就能够够解决的，更需要用教育聪慧去化解学生各类各样的问题。一样是站在一线，一样是教书育人，管制师却能做得如此超卓。想一想平常的自己，缺少的是对教育的反思，缺少对教育的耐心，缺少对教育的孜孜以求，缺少对教育的钟爱，因此咱们一样。

在尔后的教学路上，我也将会学着管制师那样以一颗平和聪慧的心去向理教学当中的各类问题，做一名幸福的教师。

一线教师读书笔记 “好读书，不求甚解”，真是我的写照。喜爱看书，喜爱看到满架，满墙的图书，喜爱在暖暖的阳光里看书;喜爱在大雨如注的日子，喜爱在秋雨连绵的日子，躲在被窝里看书。或，窗外白雪纷飞，坐在落地窗前，有暖暖的暖气，看着书，偶然看看外面的飞雪，感觉很惬意，很美好。 只是，很对不起这种爱书的

癖好--------书是看了，知识倒没有收成多少，写作能力也没有什么提高。想来，仍是太浅薄，只读，不思，更别提动手写。

近几日比较迷恋管建刚的书，看了《一线教师》，感慨颇多。内心想一想，和朋友聊聊，确实是没有决心静下心来写写。勉强一下吧。 一、关于作业方面的。一线“作业学”。提到了关于他自己对作业的各类观点做法。我也很重视作业啊，我也曾经多次布置不同层次的作业，确实是文中所说的“弹性作业和作业典型”，“作业和考试成绩联姻”。都是去尝试，人家是真的做，当做一件事来做，而我呢，想一想，动两下算了，不能坚持。除此之外，文中说“作业态度和人一生态度”“计分格，作业的一部份”，提示我更要注意作业细致方面的要求，接下来的工作，要从这点开始。 二、关于纪律。一线“纪律学“。

咱们的早读前，也是很容易乱哄哄的，来的早的忙着交作业，早的尚未安静下来，后续的又来交作业，借鉴管制师的体会，我果断的改成了：早读到教室不交作业，直接读书，早读下课，三分钟内交齐，由课代表送去。成效好多了，其实，我之前也考虑过那个问题，乃至也实施过数天，因为刚开始监管不够科学，没有坚持，也就不了了之了。看了这本书，茅塞顿开，原先那个方式能够用啊。安心斗胆的用吧，关键是刚开始几天的提示，监督。一件事坚持下去，就能够够够慢慢养成适应。

三、“课堂，有操纵的笑”。文中对学生的引导说：课堂能够有笑声，可是这笑声跟“取笑”无关，跟“嬉笑”无关，笑，是会意的笑，

操纵的笑，不是没完没了的笑，巴不得一堂课笑完了拉倒。是啊，咱们平常上课的时候，假设是调剂一点情绪，就很容易显现收不住的时候，这些道理能够讲给小孩们听。学习需要安静，为学不外静敬二字，教人先去骄惰二字。不“静”怎么试探怎么取得?不“敬”怎么能肃然?

四、关于和小孩的情感。一线“情感学”

提到了很多和小孩们之间的小故事，叙事细腻，故事动人。其实，正如文中所言，所有一线的教师，哪个没有这些动人的，温馨的小故事?俯首皆是，信手拈来。只只是，都流落在岁月的长河中，都被惰性所轻忽，慢慢的，回忆咱们的教学生涯，很虚无很飘渺，没有重量，恍恍忽惚，十几年就那么过去了! 五、关于鼓舞。一线“鼓舞学”

“我的每日夸奖”“管制师专项奖”“邀请学生做事”“化批评为夸奖”“不妨和学生打个赌”“与离自己最近的人比”“比知识教学，能力教学更重要的”。这部份内容，更是切近地气!几回感慨，几番笑着和同事惊呼：我也是这么做的呀，我和他做的差不多呀!同事笑谈：那什么缘故区别那么大呢? 人家成了“大伙儿”。咱们仍是名不见经传，别说成名成家了，就连一套自己的特色，自己的思路都没有呢!人和人之间的不同，或许确实是那么一小点，这一小点，成绩了庞大区别吧!

书中，值得一看，值得一学，值得一思，值得一试的东西还有很多。这是一本真正的“一线教师”。透过此书，看到了管专家厚厚的

思索，沉甸甸的记录，聪慧的凝聚。路，是这么踏踏实实走下来的，当转头看看自己走过的路，会很有成绩感，哪怕没有成名成家，假设是咱们也有这些文字为证，等咱们老来的时候，是不是回忆也会饱满点?乃至想，等老了，有些呆滞了，有了如此的文字为证，是不是回忆也不那么惨白?是不是能够靠它来唤回咱们的智力?

刹时方式很多，形成文字，感觉无力，不能专门好的表达心情，这或许确实是眼高手低的缘故吧。

此书，让我有这么点决心--------不要抱怨什么，静静的去做即可;想了就做，做了就坚持，哪怕坚持的进程中觉察不适合，那就改;及时地记录下自己的心，就当是给老来留下点回忆吧。