手绘家乡特色文化,激发学生创作热情——中职学前教育专业手绘明

和关注，并以保护和传承家乡特色文化为己任，为今后从事幼

教工作打下坚实的基础。主题绘画创作课程，是中职学前教育专业必修的课程。主

题创作课该怎样指导学生？选什么主题才能激发学生的创作

热情呢？根据以往的经验，学生怕上主题绘画创作课，因为不 知道该选什么主题。以学校和家庭为主题的话，学生提不起兴

趣， 因为从小学到中职都画这类主题， 已经没有新鲜感， 所以 上这个课要挖掘学生感兴趣的题材才行。无巧不成书，就在不

知该选什么题材时，刚好接到肇庆市教育局的通知，为配合肇 庆市创建“全国文明城市”活动，要求各校组织学生进行一

次以肇庆人文历史为主题的手绘明信片设计大赛活动。于是， 笔者马上找到了主题绘画创作课的题材，以家乡特色文化为

主题， 把指导这次比赛活动与主题绘画创作课结合起来， 既可 以完成教学任务，又完成了指导比赛活动的任务，一举两得。 如何指导学生以本土特色文化为题材进行绘画创作，才能激

发学生的创作热情呢？ 以下是笔者对这节手绘明信片创作课 的教学探讨。一、巧设课题，激发学生的创作热情教学设计是每位教师授课前必做的一门功课。一节成功 的美术课，应在教学的一开始就牢牢吸引住学生，好的新课导

入能马上引起学生的注意，激发学生的求知欲。因此巧妙设计

课题来导课，以课题作为切入点是一种简便易行的导课方法。为了一开始就能提起学生学习兴趣， 笔者把手绘明信片 教学的课题定为《手绘家乡特色文化家乡因你而更美丽》。当

把这个课题用课件展示给学生的时候， 学生觉得很新奇， 一下 子被吸引住了，但他们又不能完全从课题中明白这节课要学 习的内容和绘画形式。这也是笔者的目的所在，因为古语云：

学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。所以，笔者希望学生带着 好奇与疑问，在期待中继续下面的课。二、 以手绘明信片作为绘画形式，激发学生的创 作热情在学生的期待中，笔者岀示几张肇庆风光摄影明信片给

学生看， 通过提问、 质疑， 在师生的互动中让学生明确这节课

的学习内容、目的和重难点以及绘画表现形式。对于手绘明信片，学生第一次接触。笔者先给学生介绍明 信片的由来、种类、构成要素和用途等知识。当今社会网络普

及， 人们大多利用互联网沟通， 电子邮件已经逐步取代传统的

信件，纸质的明信片似乎正在被人们所遗忘。正因如此，这让 一份满载祝福的手绘明信片变得格外珍贵。手绘明信片是一个

既能简单传递情感又能施展才华的平台，通过手绘明信片，不

仅可以让学生给远方的家人朋友送去祝福，同时也给学生提供 一个展示和锻炼自己的机会。学生用来表达情感的方式很多， 而手绘明信片是一种既经济又优雅的表达方式。所以，笔者鼓 励学生以后逢年过节给亲朋好友寄上一张自己绘制的明信片，

把自己的心意和美好的祝愿都融在这方寸之间，亲人朋友收到

的将是惊喜与满满的感动。在笔者的引导下，此时学生的积极

性已被调动起来，表现出跃跃欲试的心情。三、 以家乡特色文化为题材，激发学生的创作热

情虽然学生的学习热情被调动了起来，但学生对于家乡特色

文化的概念还不明确，具体要画什么还是茫然。这时就需要教 师进一步引导，这一步也是这节课的重点和难点。肇庆市是国家级历史文化名城，是一座具有两千多年历史 的“岭南名郡”，也是远古岭南文化的发祥地，素有“西江明

珠”之称，其历史悠久，人文资源非常丰富。笔者运用课件， 对肇庆特色文化进行了分类， 综合了视频、 图片和资料等， 结

合一些优秀城市明信片作品分析， 给学生展示了一个美丽且充

满魅力的肇庆，并引导学生选择其中一个肇庆文化系列进行创 作，每个系列绘制四张以上明信片。（一）以肇庆传统节日民俗活动为题材，激发学生的创作 热情传统节日民俗活动主要表达人们美好的愿望和祝福。由于

广东教育•职教2019年第10期 115I教学教法I地理、历史等原因，肇庆各地的传统节日民俗活动具有鲜明的 地方民俗特色。如高要“茶果节”是高要西南地区大多数乡村的传统节

日，源于唐末，人们为了送走瘟神，祈求来年风调雨顺，五谷 丰登，每年的农历正月或二月初五、初八、初十等日子，举行 “茶果节”。这是一种独特的风俗习惯，“茶果节”期间，村里

人制作茶果，亲朋好友欢聚一堂，家家户户喜气洋洋，具有浓 郁的乡土气息和情调。“茶果节”被列入肇庆市第一批市级非

物质文化遗产代表作名录。又如怀集冷坑水口村“抢炮”民俗，每年的农历二月初 二这天，怀集县冷坑镇水口村的村民都会举行激烈而又有趣

的“抢炮”活动。该活动始于清初年间，活动目的是寄托人 们对平安吉祥、美好幸福日子的渴望情怀。此外还有端州“赛龙舟”、广宁“爆龙”、高要醒狮武术、

德庆“龙母诞”庙会、德庆“炸狮子”和鼎湖山庆云寺“浴 佛节”等民俗活动都各具地方特色。德国教育学家第斯多惠说过“教学的艺术不在于传授本 领，而在于善于激励唤醒和鼓舞”。传统节日民俗活动与学生 生活紧密相连。学生来自肇庆的各县区，对这些活动比较熟

悉。但也需要教师启发和鼓励他们善于发现和挖掘身边的美， 大胆进行创造。在指导学生以传统节日民俗活动文化为题材 进行创作时，由于学生在课堂上获取的信息有限，所以笔者要

求他们课外去图书馆或网上查阅并收集资料，鼓励他们向父 母或村里的老人更深入了解、 探究家乡民俗文化活动的历史 和寓意。这样更能激发学生的创作欲望，从而创作岀富有家乡

民情和趣味的美术作品。学生陈镜好创作的“肇庆节日传统 活动”系列和冯敏妍的“肇庆高要传统民俗活动”系列手绘

明信片都是以传统节日举行的民俗活动为题材， 选取活动中 最精彩或最热闹的场景来描绘，用水溶性彩色铅笔绘制，以

红、黄和橙为主色调，把节日的喜庆气氛和民俗情趣表现了出 来，都获得了肇庆市手绘明信片设计大赛一等奖。（二）以肇庆民间艺术为创作题材，激发学生的创作热情民间艺术是我国历史文化中的瑰宝，是人们在生活中沉

淀下来的精神希冀。肇庆民间艺术具有浓郁的地方民族色彩， 地域文化多姿多彩，其中舞蹈和戏曲文化更是历史悠久，流传 至今。例如怀集下帅《春牛舞》是下帅壮族瑶族乡群众喜闻乐 见的传统舞蹈，是省级非物质文化遗产项目，在当地流传了

130多年。《春牛舞》以打击乐为伴奏乐，表演者一边跳着春

牛舞，一边唱着《春牛歌》，提醒大家要爱护耕牛，根据二十 四节气种瓜点豆、播种插秧，舞蹈乡土气息浓郁。又如封开民间舞蹈《五马巡城舞》，宋朝末年就在封开县 大洲镇的乡间流传，是广东封开县独具特色的优秀民间舞蹈。 该舞具有情节性强、舞蹈动作丰富、音乐复杂多样的特点。以

假马套在人身上分别扮成五个古时战将进行表演，舞蹈动作

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广东教育•职教2019年第10期以跑为主，跑出戏曲圆场感觉，加上马的挥舞，独具浓郁的地 方民族色彩。此外，怀集民间戏剧“贵儿戏”是广东省珍稀剧种和非 物质文化遗产项目。还有德庆雄鸡舞、高要回龙宽郊舞龙、怀 集凤舞等民间舞蹈各具艺术风格。以民间艺术为题材创作的学生， 笔者也要求他们去图书馆

或网上查阅和收集资料， 深入了解家乡不同民间艺术的特点，

让学生的视野更开阔，创作内容更丰富。同时也增强了学生热

爱家乡文化之情，从而创造岀有感情和特色的美术作品。学生 伍晓婷创作的“肇庆民间艺术”系列手绘明信片以怀集下帅 《春牛舞》、高要回龙宽郊舞龙、怀集凤舞和封开《五马巡城

舞》为主题创作，用水粉颜料上色，画面构图均衡，色彩明 丽，人物形象生动，舞蹈所表现的一派喜气洋洋景象跃然纸 上，获得了肇庆市手绘明信片设计大赛一等奖。（三）以肇庆旅游文化为题材，激发学生创作热情肇庆是首批中国优秀旅游城市，有1000多年旅游历史。

肇庆山清水秀，风景宜人，山湖城江浑然一体，旅游资源十分 丰富，是一个自然景观与人文历史景观相结合的旅游城市。1. 肇庆自然景观肇庆七星岩（星湖）风景区是全国重点风景名胜区之一，

那里湖光山色，美不胜收。七座岩峰布列耸立在6.5平方公里

的湖面上，整个景区山环水绕，亭楼阁榭，波光岩影，被誉为 兼得“西湖之水，阳朔之山”的“岭南第一奇观”。位于肇庆

鼎湖区的鼎湖山风景区被誉为“北回归线上的绿宝石”，“活

的自然博物馆”。鼎湖山作为广东省四大名山之首，四季层峦

叠翠、古木参天、习瀑流泉、鸟语花香，素有“天然氧吧” 之称，自然风光迷人。还有四会贞山、广宁竹海大观、怀集燕 岩和世外桃源、封开龙山和天下第一石、鼎湖葫芦山和九龙

湖、德庆盘龙峡和鼎湖砚洲等景区风光各有特色。2. 肇庆人文历史景观肇庆有很多与历史有关的景区。例如肇庆宋城墙是肇庆历

史文化名城标志性的建筑，全国重点文物保护单位。披云楼建 在古城墙上，楼高19.3米，登楼眺望，城内外景致尽收眼底。

还有历史悠久的阅江楼是肇庆八景之一，是岭南第一楼，名曰 “江楼晚眺”。该楼被列为广东省文物保护单位，现为叶挺独

立团纪念馆所在地。再有肇庆包公祠是一座仿宋建筑群，是为 纪念宋代名臣包拯而建的。此外，崇禧塔、丽谯楼、文昌阁、 梅庵、庆云寺、德庆龙母祖庙和德庆学宫等也是肇庆人文历史 景观的代表。星湖风景区、阅江楼和崇禧塔等众多景观都位于肇庆端州

城区内。笔者引导学生根据自己确定的主题方向，利用周末时 间走出校门，实地感受和了解家乡的山水和人文历史。把理性

知识变成感性知识，为自己创作积累更多素材。学生通过探

究、 写生等美术实践活动， 更全面了解家乡的风景和历史文 化，激发了自己的创作热情。学生创作岀风格各异、充满生命手绘家乡特色文化，激发学生创作热情力的作品。学生钱晓的“七星岩风景”系列，陈欣的“崇禧 塔”系列手绘明信片以描绘七星岩春日景色，黄昏下的崇禧

塔美景为主题创作，向我们展现了肇庆如画般的风光，都获得

了肇庆市手绘明信片设计大赛二等奖。（四） 以肇庆特产为创作题材，激发学生的创作热情肇庆的特产很多，有端砚、裹蒸粽、何首乌、巴戟、莲 藕、七星剑花、鸡蛋花、肇实、紫背天葵和德庆贡柑等。端砚是肇庆最著名的特产，名列中国名砚之首。在唐代，

勤劳的肇庆人民就开始生产端砚，宋朝开始把端砚列为“贡

品”，蜚声中外。端砚是实用和欣赏相结合的工艺美术品，具 有很高的艺术价值、收藏价值和人文价值。为了让学生进一步 了解端砚，拓宽学生的知识面，发掘学生的创意潜力。笔者利

用课余时间带对端砚文化有兴趣的学生到端砚文化村的中国 端砚展览馆参观各种展品，详细了解端砚的种类、历史和制作

过程，让学生亲身感受了端砚这张“岭南文化名片”深厚的 文化底蕴，激发学生的创作热情。裹蒸粽也是肇庆的著名特产，始于秦代，它与人们熟悉的 “端午粽”有明显的区别。一般粽子多用芒叶裹包，呈四角形

或长条形，而肇庆裹蒸则用本地特有的冬叶包裹，水草包扎，

呈埃及金字塔形。馅料也有不同，由糯米、绿豆和肥猪肉等制

成。冬叶、糯米与绿豆的清香令人垂涎欲滴，其味甘香，口感 软滑，吃后齿颊留香，深受大众喜爱，它更体现了肇庆裹蒸的

传统风味和裹蒸文化。在指导学生以裹蒸文化为题材进行创

作时， 笔者鼓励学生围绕裹蒸粽的用料与制作过程进行立意 构思。向大家展现肇庆裹蒸粽的特色与文化价值。学生冯敏创

作的“肇庆特产”系列手绘明信片以裹蒸粽、四会贡柑、鸡 蛋花和七星剑花为表现主题，获得肇庆市手绘明信片设计大

赛三等奖。（五） 以肇庆名人文化为题材，激发学生的创作热情肇庆古称端州，改名为肇庆是在900多年前宋徽宗亲笔御 书“肇庆府”三字，端州固有此名，并沿用至今。古往今来，

肇庆岀现了很多名人轶事。岭南第一状元莫宣卿、唐代文学家 李邕、日本入唐留学僧人荣睿、佛教禅宗六祖慧能、北宋名臣 包拯、沟通中西文化的意大利传教士利玛窦、孙中山和叶挺等

众多中外历史名人都在肇庆留下足迹。而清末思想家陈焕章、

民国军师余汉谋和国画大师黎雄才都是肇庆本土人。笔者启 发和鼓励学生对这方面题材感兴趣的话，要先去图书馆或上

网查阅有关名人的史料和故事，深入了解，引起共鸣，才能找

到创作灵感，创作出感动人的作品。四、 举办各种活动，激发学生创作热情（一） 班级展示激发兴趣在班上展示每个同学的明信片， 并让学生对明信片从构 图、色彩和创意等方面进行互相评价，让每个学生都有展示自

己的机会，这样学生参与的积极性大增。（二） 参加校级、区级和市级比赛激发兴趣老师和学生共同从班级中选出优秀作品参加校级展览和

评奖， 把在校级比赛中获奖的优秀作品送到区级和市级参加比 赛，激发学生的创作热情。笔者辅导的学生中有六个学生设计

的手绘明信片被选送到肇庆市参赛， 其中有三个学生获得市一 等奖，两个学生获得市二等奖，一个学生获得市三等奖。（三） 创意集市上出售激发兴趣把手绘明信片放在学校每年圣诞节举办的创意集市上岀

售，试想如果自己绘制的明信片被同学或老师买下，那是一件

多么值得骄傲的事情，这样可以让学生获得自信和成功感，提

高学生的创作积极性。五、 结语这节手绘明信片设计创作课取得了较好的教学效果， 打动

学生心灵的主要是家乡肇庆特色文化本身。列宁说：“缺乏情 感的认识便失去了认识的深入，人的思想只有被浓厚的情感渗 透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思维。”学生

在设计和绘制明信片的过程中， 通过收集资料、 实地了解、 探

究、体验和创造，融入了对自己家乡的热爱之情，只有投入了 情感，才能绘制岀能够打动人心，引发情感共鸣的美术作品。学生们根据自己的喜好运用不同的工具材料、形式和技

法，有的用水粉颜料表现，有的用彩色铅笔或油画棒表现，有 的用农民画表现，有的用漫画表现……作品形式多样，内容丰

富多彩，学生的创造积极性被充分调动起来。学生的作品具有

地域特色，体现了他们勇于表达、敢于创造的精神。通过设计

和绘制明信片，学生的艺术视野更宽广，提高了观察力、美术

实践能力、 创造力和审美能力， 学生更深入了解了家乡的特色

文化，感受家乡的人文情怀，从而更欣赏和热爱家乡文化。责任编辑 陈春阳广东教育•职教2019年第10期 117