《猫和老鼠》教学设计
兴安县第一小 赵丽芳
教学目标
1．会认“鼠、偷、咪、胡、须、眯、欢、喜、肚、刚、抓、死、迷”13个生字。
2．正确流利朗读课文，理解课文内容。区分“咪、眯、迷、谜”，了解独体字上加偏旁成新字的构字方法，并运用偏旁的表意作用，形象地识记汉字。
3．学写“猫”和“眯”两个生字, 学习新部首“犭”和“目”。
情感态度与价值观
培养学生热爱祖国文字的思想感情，调动学生识字、写字的积极性。
教学重点：会认“鼠、偷、咪、胡、须、眯、欢、喜、肚、刚、抓、死、迷”13个生字。
教学难点：正确流利朗读课文，理解课文内容，了解独体字上加偏旁成新字的构字方法，并运用偏旁的表意作用，形象地识记汉字。
教学时间：一课时
教学准备：多媒体课件
教学步骤：
一、揭示课题，引入新课
1.师：有一部动画片叫《猫和老鼠》，相信大家都很喜欢看，机智聪明的小老鼠常常将大猫逗得晕头转向。今天我们要学习一首儿歌，儿歌里也讲述了有关猫和老鼠的故事，但是故事却是不一样的经过和结局？
生：老鼠
2. 师：鼠的翘舌音要读准了，哪位同学来读一读？老师把老鼠板书在白板上，准备写 “鼠”字时问鼠字怎么写呀？请同学们看课件，比较一下 “鼠”字与老鼠样子之间的联系，“鼠”字头上是老鼠尖尖的小嘴，它嘴里长着锋利的牙齿，下半部分分别是它的前腿、前爪，后腿、后爪，还有它的身子和长尾巴。古人造字特别有意思，同学们记住这个字了吗？同学们伸出一起跟着老师把“鼠”字写在白板上吧。
3.师：老鼠出现了，谁会跟着来啦？
生：猫
师：同学们怎么记住这个“猫”字呢？先观察“猫”字的右边是什么字？它的左边是什么部首？
生：“猫”字的右边“苗”字，它的左边是反犬旁。
师：“犭”是新学的部首，跟老师一起读两遍。我们把“犭”横卧起来，就可以看到猫向前跑的影子，第一笔撇是猫的前腿，第二笔弯钩分别是猫的头、身子和夹着的尾巴，最后一笔撇是猫的后腿。把它立起来就是我们今天要学的“犭”。大家记住了吗？接下来让同学们跟着输空书写“猫”字，老师一同板书出了课题：猫和老鼠
二、初读儿歌，整体感知
1.师：我们来看看这个故事到底哪不一样了？接下来赶快来读读儿歌。要求读两遍，第一遍先自己读，读准字音，读通句子，把本课生字圈出来，有不认识的生字圈出来，借助拼音多读一读，还可以问同桌或老师；第二遍同桌轮换读。如果你的同桌读得很好，你鼓励他；如果读得不好，你就帮帮他。
2.师：为了检验同学们读得怎么样，分别让个人、同桌、小组结合的形式把儿歌读一遍。
三、识字、写字
把儿歌分为三小节指导细读讲解。
1.师：我们来仔细齐读儿歌 “小小老鼠，出洞偷米”，在儿歌中学习“偷”字。
2.在教学第二小节内容：“花猫咪咪，不慢不急。翘着胡须，眯着眼睛。迷迷糊糊，趴在屋里。”
师：谁愿意来模仿小猫咪咪的叫声。
生：咪喵。
师：模仿得真像，猫的叫声从口里发出来，所以“咪”字有口字旁。谁又来模仿小猫如何眯眼睛？还可以让学生睁大眼睛，闭上眼睛。
师：请学生快速走上讲台指出图中花猫的“胡须”，又要求学生慢慢地小心地走下讲台回到位置，引导学生想象“须”的三撇是代表胡须的意思，同时让孩子体会到快与慢的区别。
师：要求学生分别睁大眼睛，眯着眼睛读一读含有“迷迷糊糊”的句子，体会迷迷糊糊是总模糊不清的状态，更易理解“不慢不急”这个词语。
3.学习第三节诗的内容：“老鼠见了，满心欢喜：你睡懒觉，我饱肚皮。刚要吃米，被猫抓起。老鼠到死，没解这谜。”学习欢喜、肚皮、抓、死字。
4.师：这些字宝宝从儿歌中跳出来找大家玩了。同学们带拼音读一次，去掉拼音还认识他们吗？再开火车读一次。（出示大屏幕：“鼠、偷、咪、胡、须、眯、欢、喜、肚、刚、抓、死、迷”，这是学生第三轮接触学习本课生字）
5.师：我们一起玩猜字谜游戏。如老师点着“偷”字，让一个孩子上台背对生字，问台下的同学：是眯吗？台下的同学会说：不是眯，这个孩子又问：是鼠吗？台下回答：不是鼠。接着孩子又问：是偷吗？台下同学会回答：是偷，掌声也同时响起。如果上台的同学实在猜不种了，可以求助下面的同学：请问是什么字呀？台下的同学会告诉他答案：是……
6.师：谁来说说，你记住了哪个字，你用什么方法记住的？生：我用“又”加“欠”一加一的方法记住“欠”字；我用换偏旁的识字法记住咪咪叫的“咪”换个目字旁就是眯着的眯；我通过组词方法记住“偷”字:小偷……
7.师：今天老师也有一种识字方法来跟大家一起分享，形声字归类识字法。咪、眯、迷、谜4个字宝宝长得太像，我们怎么把他们区分呢？我们一起观察这四个字的读音，
生：我发现他们读音相近。
师：我们再观察这四个字的字形，这四个字字形有什么相同点？有什么不同点？
生：—咪：小猫张嘴咪咪叫，小猫叫与口有关，所以是口字旁。眯：上下眼皮不完全闭合就是眯，眼睛又是目，所以是目字旁。迷：走着走着迷了路，与走有关，所以是走之儿。谜：谜语和语言有关，所以是言字旁。（老师适当给予评价与纠正）
8.师：帮助学生总结，儿歌中的“咪、眯、迷、谜”都是在“米”的基础上加上偏旁组成的，“米”表示这些字的读音，偏旁表示这些字的意思。我们把这一类字叫作形声字。（形声字好识记，音形义有连系；声旁帮着读字音 ， 形旁帮着辩字意）
9.师：指导规范书写，书写带有新学部首的“猫”和“眯”两个字。这两个字都是左右结构，左窄右宽，让学生跟着老师描红一个，书写一个，然后投影展示两个同学的作业，指导学生自行进行评价。
三、回归整体
1.师：字词障碍扫除了，现在我再请同学来读读课文，看看你们是不是进步很大，请2名同学来读一下。（生读，师巡视，要求其他学生注意倾听）
2.师：谁来说说他们读得怎么样？
3.师：大家拍手打节奏，齐读儿歌，读出感情和韵味。
四、练一练
选字填空。
咪 眯 谜 迷 米
1.小猫（ ）（ ）叫，它要吃（ ）饭。
2.小猫（ ）着眼睛，不一会儿就（ ）（ ）糊糊睡着了。
3.我和小明一起猜（ ）语。
加偏旁
泡泡 跑步 吃饱
包 （ ） （ ） （ ）
青 （ ） （ ） （ ）
清水 眼睛 请求
五、总结全文
师：通过这节课的学习，同学们说说这个故事与动画片的故事中猫和老鼠的特点的不同之处，故事的结局是老鼠死了都没解开心中的谜团，聪明的你来帮助解开吧，请同学回答。
生：老花猫故意装睡迷惑老鼠，最终，老鼠上当受骗被抓了。
六、教学反思
在学习本课之前，很多同学都已经看过《猫和老鼠》的动画片，在学习课文的过程中，开始就告诉同学们儿歌的故事与动画片有所不同，让学生的思维从动画中进行转换，激起学生的学习兴趣，
在结束总结的时候，让同学们说说“文中的猫和老鼠与动画片中的故事具体哪方面不同？”，前后呼应，让孩子更深入理解儿歌内容。识字课文主要是培养学生的识字、写字能力，这节课以认字为主，在生字书写时，我留给学生的时间比较短，所以很多学生都不能完全掌握，学生自行评价时间也非常匆忙。在这一点上存在一定的不足，在以后的教学中我会合理地安排。
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