农村中学生健康心理品质的培养

第４卷　（２０１０年）　第５期　第７７—７８页　中学课程辅导・教学研究　Ｓｅｃｏｎｄａｒｙ　Ｓｃｈｏｏｌ　Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　Ｃｏａｃｈｉｎｇ・Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　Ｖｏｌ　４．（２０１　ｏ）　Ｎｏ．５　Ｐ７７一Ｐ７８　农村中学生健康心氇品质的培养　邱文安　摘要：新形势下，农村中学生的心理健康存在很大问题，家庭、社会、学校都会成为影响学生心理健康的　因素。学校的关注应该加强，班主任的培养责任重大。　关键词：中学生；心理健康；培养；班主任　中图分类号：Ｇ６３１　文献标识码：Ａ　文章编号：１９９２—７７１１（２０１０）０５－００７７—０２　中学生正处在身心发展的重要时期，生理和心理的　发展进入了不平衡阶段，竞争压力的增大、社会阅历的　扩展、思维方式的变化，在学习、生活、人际交往、自我意　心理，诸如自卑、易冲动、破坏欲强烈等等。　（２）家庭的溺爱。父母的思想和文化素质偏低，并缺　乏正确的、科学的教育方法。家中两代人只有一个孩子，　两代人对孩子的溺爱，尤其是隔代人的溺爱，往往会造　成家庭教育的不一致性。　（３）家庭教育的不当。父母的思想和文化素质偏低，　并缺乏正确的、科学的教育方法，用简单粗暴的方式来　对待孩子的错误．甚至是“树大自直”的放任自流。　（４）家长过高的期望。现在的家庭，孩子少了，一个孩　子就是整个家庭的未来。盼儿成才心切时，就不能客观、　识等方面可能会遇到各种心理问题。如果这一时期教育　不当或者受到其他因素的影响，常会使他们产生不良的　心理现象，如自卑、意志力不强、感情脆弱、易灰心丧气、　易冲动、厌学、紧张恐惧等。特别是在经济尚不发达的农　村，这种情况尤其明显。　细心的班主任就会发现：一些后进生，特别是没有　任何特长的学生，常常表现出孤独，羞怯，说话吞吞吐　吐，言不成句，词不达意，有的甚至出现了“破罐破摔”　——实际地给孩子制定目标，也不重视实际潜能的开发，致使　学生面临很大的心理压力．甚至于发生就学习问题责骂　或毒打孩子，使孩子对学习产生畏惧心理和厌烦情绪。　（５）家长的关注不到位。现在，农村多数家长对学生　生活的关心就是吃饭和穿衣，很少有关注到孩子的内心　情感，时间长了除了问吃问穿就没有话可和孩子说了。话　干脆什么都不干，书不读，活动也懒得参加，这就是　自卑心理。上课提问的学生没有了，课余向教师质疑的　越来越少了，考试得满分的也近乎没有了，抄袭作业成　了普遍现象，教师一批评就掉眼泪的多了等等。这一切，　只能说明他们在放弃疑难，逃避困难，缺少战胜因难的　勇力和信心，甚至遇到挫折后感到压抑、想不开——意　志薄弱、感情脆弱。不会劳动，不会自理，缺乏自立意识　和生存能力。第一次没有成功的事，据调查，只有不到　４０％的学生会进行第二次尝试，有第三次勇气的就只有　２０％左右。易冲动、好感情用事，这也是中学生常有的心　理问题。出了校门“单挑”对打的时时有之，“群殴”也不　是什么新鲜事，打伤、致残甚至于致死的也时有报道。究　是开心的钥匙，不说话就意味着沟通指导的停止。　２．社会环境　新的经济形势之下．不可避免地会产生一些社会问　题，诸如腐化堕落、贪污受贿、偷盗抢劫、假冒伪劣、贫困　失业、离婚率升高、社会闲散人员对学生的引诱和骚扰　等。这些现象让一般的成人都觉得无所适从．对于心理　成长期的中学生来说当然会造成很大的影响。调查显示：　经济落后地方的农村中学生中，留守学生达２０％，只有　其原因无外乎都是缘于鸡毛蒜皮的小事。　一、造成中学生心理问题的原因　母亲照管的占６０％左右，而父母都在家的只占２０％上下。　这对于处在生理快速发育、思想启蒙期的中学生的身心　健康成长来说无疑是个巨大的障碍。　３．学校教育　ｌ＿家庭环境　（１）家庭不稳定。这对孩子心理造成的伤害最大，家　庭中生活不平静，经常发生家庭纠纷，甚至于相互施暴　或父母离异，孩子会因缺少家庭温暖而产生多种不良的　“质量一刀切”的量化评比，安全一票否决的管理。　作者简介：邱文安，男，汉族，１９６７年生，本科学历，一线骨干教师。　冈Ｉ　邱文安　农村中学生健康心理品质的培养　条条“高压电线”之下，面对敢耍横的未成年人，现在的　生活中开展丰富多样的特色活动——班干部竞选．“班　学校教育如同戴着镣铐在鸡蛋上跳舞，再加上个别教师　上的某项事务我来管”，“这次活动我组织”，“我也做回　个人的素质问题，都会在学生脆弱的心理上留下难以愈　班主任”，“今天我来帮助你”等等。这些都能让每一个学　合的创伤。　生积极地投入到集体生活中，进行换位思考，消除偏激　二、班主任在培养农村学生健康心理方面的做法　冲动的心理倾向，有效地培养学生健康向上的心理品　培养农村学生的健康心理，就成为当前班主任面临　质。　的又一重大挑战。如何应对挑战，笔者有如下点滴体会：　另外，作为一个学生难忘的班主任，就不仅仅是良　首先，作为一个合格的班主任，要有表率作用。一个　师、益友，还要成为学生的慈父、严母。慈父，就是要在学　新建班级的首任班主任的性格、风度和作风不仅悄然无　生重大问题上以爱和理智去抚慰、指导学生抛弃错误。积　声地决定了该班的班风．而且直接影响到每一个学生的　极改正，达到尽善尽美。严母，就是要细致观察，从学生　心理品质。　的一言一行中去分析了解学生，绝不放过学生生活、学习　其次，作为一个称职的班主任。就要注意：　的每一个细节，堵蚁穴而可保长堤。　１．帮助学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调　总之，班主任是对学生进行心理健康教育的主导，一　节技能技巧，提高应对挫折与挑战的能力，提高耐挫能　个好的班主任会让班里的每一个学生自尊、自爱，信心　力。　百倍、舒心愉快地生活在集体中，会让整个班级有很强　２．正视学生缺点，善于发现学生优点，并及时地鼓　的向心力和凝聚力．一个好的班主任会让每一个学生养　励和表扬，以增强学生的信心，通过学生自己的反省、觉　成良好的心理品质。　悟和努力来改正错误，完善学生心理品质。　这些只是笔者个人在长期的班主任工作中的体验，　３．培养竞争意识，鼓励学生冒尖。调动学生回答问　其中的滋味难以言表，简单几笔意在提醒：学生的心理　题的积极性，让学生善于表达自己的见解和心声，鼓励　健康状况不容忽视，我们应重视对中学生的心理健康教　学生大胆质疑。　育；在教育工作中，不能仅仅停留在了解问题、分析问题　４．提倡合作创新，培养团队互助意识，养成良好心　的水平上，要能够有效地、至少也应该是尝试地去解决　理品质的同时提高学生的综合能力。　问题，使心理健康教育具有实际意义，使每一个中学生　５．建立和谐的师生关系，正确面对学生“不”，慎重　的身心都能健康成长．从而推进素质教育在农村中学的　处理学生的矛盾和纠纷。客观公正地对待每个学生。以关　快速发展。　心来接纳、理解、尊重学生，以坦率真诚直面自己的失误　和不足。　参考文献：　为此。班主任可以充分发挥班会的主阵地作用，适时　【１】王艳．应该加强中学生心理健康教育［Ｊ】．教育理论与实　地配合晨训、谈话、家访，有效地结合各项丰富多彩的文　践．２００４（２０）．　化活动——运动会、文艺会演、演讲比赛、知识竞赛、校　【２】张淑梅，张伟．请重视学校中的心理健康教育【Ｊ】．教育　外考察、社会调察、野外劳动、特色游玩等等，培养学生　艺术．２００４（１０）．　健康的心理品质。实践证明，经常开展集体文体活动，特　［３］胡锦荣．中学生心理健康教育初探与研究［Ｊ】．中小学心　别是带有体能性的趣味活动，给学生创设展示自己才华　理健康教育，２００５（４）．　的舞台，可以舒解学生心中的压抑和焦虑，消除紧张心　理。在交往中培养学生宽阔的胸怀和乐观的情绪，学会　控制情绪。疏导不良心理反应。同时，在班级管理和班级　（作者单位：甘肃省宁县太昌中学７４５２０２）　ｏｎ　ｔｈｅ　Ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ　ｏｆ　Ｒｕｒａｌ　Ｍｉｄｄｌｅ　Ｓｃｈｏｏｌ　Ｓｔｕｄｅｎｔｓ’　Ｈｅａｌｔｈｙ　Ｍｅｎｔａｌｉｔｙ　ＯＩＵ　Ｗｅｎａｎ　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｉｎ　ｔｈｅ　ｎｅｗ　ｓｉｔｕａｔｉｏｎ，ｔｈｅｒｅ　ａｒｅ　ｍａｎｙ　ｐｒｏｂｌｅｍｓ　ｉｎ　ｒｕｒａｌ　ｍｉｄｄｌｅ　ｓｃｈｏｏｌ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｍｅｎｔａｌ　ｈｅａｌｔｈ，ａｎｄ　ｆａｍｉｌｙ，ｓｏｃｉｅｔｙ　ａｎｄ　ｓｃｈｏｏｌ　ｍａｙ　ｂｅｃｏｍｅ　ｆａｃｔｏｒｓ　ｏｆ　ｉｎｆｌｕｅｎｃｉｎｇ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｍｅｎｔｌａ　ｈｅａｌｔｈ．Ｔｈｅ　ｃｏｎｃｅｒｎ　ｆｒｏｍ　ｓｃｈｏｏｌ　ｓｈｏｕｌｄ　ｂｅ　ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｅｄ　ａｎｄ　ｔｈｅ　ｄｕｔｙ　ｏｆ　ｔｅａｃｈｅｒｓ　ｉｎ　ｃｈａｒｇｅ　ｏｆ　ｃｌａｓｓ　ｓｈｏｕｌｄ　ｂｅ　ｏｆ　ｇｒｅａｔ　ｉｍｐｏ￣ａｎｃｅ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｍｉｄｄｌｅ　ｓｃｈｏｏｌ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ；ｍｅｎｔａｌ　ｈｅａｌｔｈ；ｃｕｈｉｖａｔｉｏｎ；ｔｅａｃｈｅｒｓ　ｉｎ　ｃｈａｒｇｅ　ｏｆ　ｃｌａｓｓ　坚　Ｉ网