房地产评估专业依托行业实施房地产估价工作过程学习

房地产评估专业依托行业实施房地产估价工作过程学习

【摘要】房地产评估专业在人才的培养过程中，必须依托“房地产估价工作过程”来进行学习，才能培养出具有职业道德、专业技能熟练，能胜任企业一线的应用型人才。 【关键词】人才培养，房地产，估价，工作过程 一、资产评估与管理专业教学改革探索之课堂前移

资产评估与管理专业的教学改革早在2008就已经开始进行。资产评估专业以房地产评估为主，经市场调查获知，资产评估的专业技术性强、实用性强，企业需要具有扎实理论知识和丰富实践经验的专业人才，要求有较强的动手操作能力及较好的综合素质。 我专业积极探索培养接近社会需求的职业人才教学方式，在此过程中得到广西国联房地产评估公司的大力支技，双方本着互惠互利的原则，由我院专业老师定期为企业进行理论知识的讲授，由企业提供根据自身用人标准及需求，参与我院教学计划修订和教学方法的改革，共同开展教学工作，为我院提供课堂教学前移点和安排实践活动。同时委派房地产估价行业资深人士到学院授课。 经过一个学期的课堂前移教学活动，同学们的学习主动性被激发出来，克服种种困难做好了市调查报告，经反复修改，最终完成了合格的估价报告。某些学生说“理论知识不扎实在估价行业里行不通”，在此学生心灵上感悟到理论知识的重要性，认识到自己的不足；某些学生说“能完成实践任务真愉快”，在此学生心灵上体会到克服困难的喜悦和成就感。还有一些同学举得实践过程太短还

不够，学到的东西远远不足，还想多做一些，主动要求利用业余时间为估价师做全面市场调查，希望在学校也能像在公司一样，进行实践操作。在公司上课学习和实践操作比地学校老师在课堂上多次强度效果更好，该班的学习风气向着利好的方向发展。

基于本次06级学生的课堂前移所获得的收获以及学生的反馈，我们再次进行了教学改革。

二、资产评估与管理专业教学改革探索之项目导向教学法 开展科研活动，研究行动导向教学法在资产评估专业中的应用，在对资产评估行业的市场调查的基础上，根据社会人才需求，充分利用学院现有资源，整合专业课程，打破学科体系，以项目导向开展教学活动。全面系统化进行教学改革，制定切实可行详细方案，现正稳步实施，各项工作进展顺利，教学改革的具体内容过程如下。 1、建立校内实验室。在校内实验室开展模拟实践项目操作，分三个层次进行实践教学，由浅入深地设计各阶段的实践项目。 （1）初级阶段实践项目：市场调查及学习房地产概念完成实地勘察任务。该阶段的培养目标：培养学生进行市场调查能力，加强建立学生方位感，同时引导学生走向社会迈开步伐，培养学生吃苦耐劳，坚忍不拔精神。旨在加强学生个人能力提高或团队合作精神的培养教育。使学生具备资产评估行业执业人员的某些基本职业素质和技能。为下一步进行资产评估项目的实践操作打下基础。 （2）中级阶段实践项目：三大估价方法的学习与应用。该阶段的培养目标：根据实践项目的特点，针对性地进行市场调查，对房

地产的权益、实物、区位进行描述分析，加强学生自学能力的培养，掌握各种估价方法技术思路与测算过程，培养学生的专业技术能力，加强学习能力的培养，使学生具备核心职业技能。

（3）高级阶段实践项目：房地产估价规范及相关知识的学习。撰写三份完整估价报告，对同一估价项目运用两种方法进行估价。该阶段的培养目标：估价声明、估价假设限制条件、估价结果报告、估价技术报告及附件各部分写作要素的掌握。具有市场背景分析宏观微观因素分析、最高最佳使用分析、估价方法选用分析及价值定义分析等综合能力。进一步巩固所学的知识，全面扩充知识，开拓视野，拓宽思路。

2、建立校外课堂前移教学点。先行导入参加资产评估公司活动，参观工作场景。由企业高层管理介绍公司结构设置，介绍行业发展历，现状需求，未来发展方向，执业要求。与资产评估资深人员进行交流，以资深专业成功人士为鲜活榜样，感悟职业人品，加强职业道德的学习、吸取他人的工作经验，激励学生树立信心，明确人生目标，驱动学生的学习主动性。

3、实践总结。进行市场调查和实地勘察工作十分辛苦，学生经验不足和调查的方法不对或不成熟经常碰墙，所收集的资料信息不全面，刚开始同学们都觉得压力太大，但在老师的鼓励下，同学不断调整心态，经反反复复的修正错误和补充完善不足，在不断克服困难的过程中变得成熟，最终完成对完成了市场调查工作，积累了社会经验，总体质量较好。

07、08级资产评估专业同学们在完成所有专业知识之后开始进行市场调查工作，经整理分析形成了调查报告和共享信息资源，为房地产估价项目的操作奠定了基础，然后运用三种估价方法分别进行三个估价项目的实务操作，按照估价行业规范要求完成了三份完整的估价报告，同学们感觉到理论与实践有很大的差距，经过实践之后才能真正理解理论知识，才能变成有价值的东西，同学们在此阶段积累了宝贵的工作经验，下学期即将开始的顶岗实习更增加了自信心。

三、资产评估与管理专业教学改革探索之工作过程系统化 “行动导向”理论及“以工作过程为导向”的职业教育理论是20世纪90年代以来德国学者针对传统教育与真实工作世界相脱离的弊端提出的。在这种教育理念下，以教学中由师生共同决定的产品来引导教学组织过程，通过主动和整体的学习，达到脑力劳动和体力劳动相统一。学生可从多种可能的行为方式中选择自己的方式，在行动前可对行动可能产生的后果做出预测并通过有计划的行动，有意识、有母的的去影响行动的后果。可见，以工作过程为导向的职业教育理念具有先进性，因此，资产评估与管理专业实行以工作过程为导向的教学改革，有利于教学开展。

我们希望通过这样的教学改革，实现学生与社会的无缝接轨。将三年的教学时间如此分配：在初步系统学习专业基础知识的基础上（一年），以一年的时间，通过学院专业教师和行业评估师的共同教学、培训，培养出能进行房地产中介（估价、营销、策划、经

纪、咨询、测绘）操作的高技能应用型毕业生。 （一）实施步骤

1、学院成立“房地产中介工作过程学与教研究室”，作为校企结合、专业与行业结合的平台，研究所选聘院内专业教师和行业内估价师作为研究人员。

2、以研究所的名义，与企业或行业（桂林市估价师专家委员会）密切合作，制定出对我院房地产评估专业学生的培养方案 3、在校内，设立实验室。由校内专业教师和特聘行业估价师用一年的时间（大学一年级）完成理论基础知识的讲授，配以相应的模拟实践环节，见习或实习。

4、在校外，与评估机构合作，建立实训基地。学生从大学二年级开始进行工作过程学习，估价师作为“师傅”带领学生“徒弟”在具体岗位上进行实际业务操作，按工作爷在各项中介业务岗位上学习工作任务所要求的知识、技能并进行考核。

5、校外学习阶段，主要的技能、工作技巧和工作方法由行业估价师传授，学校专业教师负责不定期考核学生的专业技能，从中发现学生的知识薄弱点并给予解答，考核的结果以研究所例会的形式反馈给指导估价师，做为下一阶段培训内容调整的依据之一。学生的考核结果作为对指导估价师培训工作的评估依据并作为培训经费下拨的依据之一。

6、学生结束工作过程学习后，论文应由指导估价师和专业老师共同评判。

（二）实践总结

我们希望通过以典型估价项目为载体的项目课程学习，学生应熟练掌握房地产估价的方法和原理，熟悉房地产估价的操作流程与技巧，掌握房地产估价的理论与实践知识，具有诚信、质量、成本、效益、风险等意识，善于沟通和合作。

大二在企业中通过实际项目模块的学习与实践，使学生掌握估价员岗位的相关技能和要求，从而达到以点带面，触类旁通的效果，实现培养估价行业高素质技能型人才的目的。