英语课堂基本流程

一、Greeting.（打招呼)

概念：通过问候语，口语交流等形式让学生尽快安静下来,进入到学习的状态；同时转换到英语思维模式.

二、Dividing.（分组）

概念：对学员进行分组，尽量设定与课程相关的竞争机制，使学生迅速进入PK状态，同时有效帮助后续课程的学习.

PS：从本环节开始就紧扣教学新知进行设计，目的讲求课堂效率

三、Warm up.（热身)

概念:通过歌曲、律动等形式调动学生的情绪，使整场气氛积极活跃,达到后期轻松教学。

PS:热身环节尽量紧扣教学新知进行设计，目的讲求课堂效率 热身形式： Songs ChantsOral English

四、Revision & Lead in。（导入及呈现）

1、Revision复习

目的：旧知复习引入新知，常规旧知复习

PS：学习需要分层次：整体感知——仿说——学说-—认读——朗读—

—自由表达——书面表达

复习需要体现出梯度

单词:听—-说——读—-写

句型：答句（肯/否)——替换——问句

复习的形式：歌曲、律动，拼写游戏，练习题，听写，替换练习,角色扮演，情景创设等

2、Leading in新课导入

概念： 把学生引入特定的英语语言环境之中,即导入。导入作为课堂活动第一个重要的教学环节，其心理任务主要在于激发兴趣和情感，产生学习动机。

PS： 时效性、目的性、针对性、趣味性、直观性、启发性

导入类型：旧知导入，板书简笔画，竞争机制,直观教具，歌曲律动,游戏活动,课件视频，情境创设，手偶对话等

五、Presentation。（单词教学)

Presentation呈现

概念:运用实物、图片、声音、TPR、多媒体等方式神秘而有趣地引出单词的—-“音、形、义”.

PS： 输音时绝对不允许Ss跟读。

六、Practice.(功能句型教学） Practice操练

新句型在教授后要变换形式进行操练，以使学生达到熟练掌握的效果。

操练可以用多种形式,如：砍蛇游戏，high and low voice， ask and answer， I do you say等。

七、Output ＆ Check.（输出检测)

1、Output 输出

• 输出

输出分为口头、笔头两种，课堂上多半是以口头为主,输出时遵循先集体再大组最后个体的原则

• 检测

对单个学生进行英语语言学习综合能力各项的检测,以评价结果来指导课堂教学的开展

输出检测形式

听说能力:简单对话、6—9句的自我介绍，Make a Survey 认读能力：认读课本、阅读英文小故事

书写能力：四会单词抄写、听写、默写、写小短文、写英文贺卡 答题能力:解题思路、答题技巧

2、Check检测

运用游戏活动或直接点名的方式快速而有效的检测到全班2/3左右Ss的掌握情况。

① 检测只能是单个（S).

② T通过给出单词音、形、义任意部分来测试Ss对另外任意部分的掌握情况.注意：若T给出提示部分与学生反馈部分相同则不称之为production。

听课中发现的教学问题

• 教学重难点把握不到位

• 教学手段单一，以机械的语音操练为主

• 课堂教学中多存在游戏堆砌现象，游戏缺乏对学生的启发性， 仅具有趣味性

• 游戏对教学内容的突破性和针对性不强

• 对学生能力的培养单一，课堂操练以突破单词的发音为主 • 对教学内容不熟悉，感觉千头万绪无从下手；对教学目标不明确，

备课时较少使用到教辅资料，如练习册、试题、考纲等

陷入僵局的教学流程

Greetings: 3Sentences

Good afternoon， class. Long time no see。 Nice to meet you. Warm up：3Questions

How are you? + How's the weather？ + What day is today？ Revision:TPR——-sunny/rainy/cloudy/windy + weather song TPR---Monday/Tuesday/……/Sunday + week song Words： Input  Practice  Output

Read after me + High and low voice + Magic fingers