解析健美操教学中＂艺术化＂的渗透与思考

２０１４年（第４卷）第０７期　学校体育学　解析健美操教学中“艺术化＂的渗透与思考　杨巧静　（天津体育学院　天津　３００３８１）　摘要：随着时代的发展与科技的进步，各种新兴休闲娱乐健身项目也在不断涌现。在所有健身项目中，健美操以其独有的健身优势和自　身魅力吸引着大批健身爱好者参与其中，然而由于人们对于健身已由最初的体育锻炼的目的，过度到对个人文化修养境界层面的追求，这　因素促使健芙操教学朝着艺术化的方向迈进。本文以此为出发点，详细阐述“艺术化”元素在健美操教学中的诠释与应用，以此来满　足广大健美探爱好者对体育健身和艺术审美的双重需求。　关键词：健荚操教学　艺术化　应用　中图分类号：Ｇ８０７．０　文献标识码：Ａ　文章编号：２０９５－－２８１３（２０１４）０３（ａ）－００９０－－０２　一现代教育科学理论中，体育和美育作为两个重要的独立分支，　是相互联系和紧密依赖的。体育强调发展个人身体素质，提升运动　识的形成和发展，更能充实人们内心的精神世界，帮助人们建立美　以其自身的特点和规律存在着，二者虽属不同的领域和范畴，但却　好的精神家园。　技能；美育强调培养人的审美情趣和审美能力，二者相辅相成，共　２健美操教学中艺术化教育的分析　同促进。而健美操作为兼有两者特点的健身课程，其体育和美育的　艺术教育是指通过学习并运用艺术创作的思维来对某项技能　特点更是鲜明。当然，也正应为此，才使得健美操课程有了更加艺　进行学习和研究的过程。本质上来讲是形象思维和逻辑思维的有　术化特点，即以学生自身为对象，以美为核心，以健康为目标，以形　机结合。艺术教育的价值在于它能够使受教育者通过对艺术的学　体练习为基本内容，以动作创新为基本手段，在音乐的伴奏下，达　习而产生新的动力。艺术教育在健美操教学中体现为对美育元素　到健身、健心、健美目的，所以说健美操是一项艺术价值较高的体　的提炼和应用以及在教学过程中对艺术化教学手段的研究和采　育项目。　纳。教学本身就是一门艺术，而艺术化教学作为一种普通教学手段　的提升，其特点就是在科学性和人文性统一的基础上，对教学进行　的艺术化演绎。他的目的是追求教学效果的有效性、愉悦性和全面　１　“艺术化”元素在健美操中的价值体现　１．１健美操的艺术审美价值　性。因此，在健美操艺术化教学中，教师要依据课程本身的优势和　所谓“艺术”，指富有创造性的方式、方法，它是人类文化形态　特点，以不同的、全方位的角度来引导学生对健美操运动中的人体　之一，是一种文化活动，对社会具有特殊的功能。艺术审美是指人　美、气质美的认识和把握，帮助学生提高审美能力和审美水平。同　们在欣赏　品味艺术作品过程中由作品的艺术表现形式和思想内　审美的用途和重要性。健美操的艺术审美价值则完全取决于自身　的艺术审美内容，例如健美操的动作美、形态美、气质美、造型美、　时还要善于运用健美操动作中的造型美和力量美去激发和鼓励学　容带给人们的一种积极向上的内在感受。艺术审美价值是指艺术　生攻克更艰难的技术动作，继而提升学生克服困难的信心和能力。　３健美操教学中引用“艺术化”元素的具体方式和途径　表现美等。健美操是一项既注重人体内在美，又强调人体外在美的　３．１以形象性为先导，创设完美的课堂教学环境　体育锻炼，他能够较为全面地满足人们对于体育健身、健心、健美　健美操教学过程中，教师要依据健美操本身的优势从各个角　等多层面的要求，它是在人们对美的认识和理解的前提下，对各种　度向学生全面展示健美操的造型美、气质美、力量美等特点，引导　健身和表演动作进行有目的的创作和编排的一种活动。相对于其　学生建立正确的审美观，提高学生的审美水平。要利用运动中的人　它健身项目的审美标准而言，健美操动作强调的是审美的差异性，　的特色和魅力。　体美去激发学生的学习欲望，进而促进教学水平的提高。同时，在　学生通过直观感应找到自身的错误和不足。此外，教师在授课时，　要全身心地投入到教学环境中，根据情况需要，灵活地调整自己的　它能够将舞蹈、音乐、体操三种时尚元素融为一体，从而凸显自身　不同时期，教师可依据授课需要，穿插一些针对性强的欣赏课，让　１．２健美操的健身审美价值　健美操运动以健身为前提，依据人体解剖学、生理学、体育美　角色形象，方便为教学工作服务。再有优美的教学环境以及舒适而　学等相关学科理念为指导，为提高人体健康水平而编排的一项技　又带有美感的教学设施和场地，也会带给学生美好的学习感受，激　术动作。健美操运动注重动作的柔韧有力和协调一致，强调练习的　发学生的学习欲望，这些外在的教学设施不仅能够帮助学生完全　针对性和实效性。它不仅能够提高各个关节的柔韧性和灵活度，更　彻底地投入到训练状态中，更能在某种程度上帮助师生创作出一　能使人的肌肉紧实有力，促使人体协调匀称地发展，此外，健美操　种教学的和谐与美感，学生长期在这种环境下学习，必然会增强他　运动还能强化和提升人的身体素质，培养人们健美的体型，塑造崭　们对美的热爱与追求。　新的自我。运动美是现代社会人们追求的高层次的美，也是一种体　３．２以情感为基底，建立良好的心理氛围　现在体育活动中的美。健美操作为一种大众化的健美运动，完全能　艺术性的最大魅力在于它的情感性。情是艺术创作和存在的　够满足人们对于运动美的要求。当然，这就是健美操审美价值的重　要体现。　灵魂，理是体育教学的艺术支撑，从情导教，情理交融是体育教学　艺术的灵魂，任何的教育方式如果没有情感的渗入都不会产生应　１．３健美操的艺术素质教育价值　的方向发展。当然，这也使得健美操运动具有了艺术教育价值的可　能。例如：科研资料表明：健美操在强调提升人们身体素质的同时，　也体现出了以下几方面的功能：（１）强健体魄，塑造形体，提升个人　力和观察力，提高人的审美水平，帮助人们形成正确的审美观和价　值观；（４）促进人们合作意识的形成，帮助人们建立健康的社交关　系。总之，健美操运动在培养人的艺术素质方面不仅有利于审美意　用的效应。同样，学生在健美操教学过程中，因为有了个人情感的　学生在训练时所反映出的情感是丰富而细腻的，教师应抓住这一　细微变化唤起学生对健美操美感的感性冲动和欲望，进而引起情　感上的共鸣，启发学生对于美的更高层次的追求和理解，达到身心　第一，教师应在教学中积极融入个人的情感体验，与学生分享　练习的感受和心得，以此来融洽师生关系、和谐教学氛围。教师要　（下转９２页）　进入新世纪以来，健美操运动正朝着个性化、多样化、艺术化　渗入，使得他们在练习时会不自觉地折射出个人的情感体验特征。　气质；（２）改善人体精神状态，完善心理健康状况；（３）培养人的敏锐　并育的目的。　９Ｏ　当代体育科技（Ｃｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙ　Ｓｐｏｒｔｓ　Ｔｅｃｈｎｏ　ｏｇｙ）　２０１４年（第４卷）第０７期　学校体育学　还有一些学生害怕别人取笑自己也不敢向别人学习，这样会导致　育实践的认识，教师在体育舞蹈演示后，学生需要进行模仿实践，　他们的学习质量下降。教师可以先让他们相互之间进行自我介绍，　在小组合作中掌握更多的学习技巧，找到学习体育舞蹈知识的技　在课前相互了解，可以以谈话的方式进行，减少学生学习的心理负　巧。最后教师还要让每个小组制定相应的学习目标，相互之间进行　担，在分组后敢于和别人交流，虚心向其他小组成员学习，掌握更　交流和学习，发挥每个小组成员的积极性，增强小组成员的亲密　为体育舞蹈学习创造良好的环　多的体育舞蹈动作要领，达到体育教学的最终目标。最后教师可以　度，维持小组成员之间良好的关系，在课堂上随机分组，每一组的小组成员都不同，通过一段时间的学　境。除此之外，要想增强高校体育舞蹈课堂的实践性，教师还要积　习，学生之间彼此更加了解，敢于向别人提出问题和请教问题，找　极改善原有的教学方法，增加游戏性的教学方式，让学生在竞争和　到自己体育学习中的问题，改变原来的学习方法，提升体育舞蹈的　游戏中感受到体育舞蹈知识的魅力，树立正确的体育学习意识，增　学习水平。　强他们的身体素质，让他们积极参与到体育舞蹈的学习中。　３．２教师要科学分组　高校体育舞蹈教师在进行体育教学时要对学生进行科学分　４结语　组，满足不同学生的学习需求，这样可以提升学生的体育学习兴　综上所述，高校体育舞蹈在教学过程中需要采用合作式的教　趣，最终达到体育舞蹈教学的目标。比如教师可以按照学生的性格　学模式，这样可以提升学生之间的交流，帮助教师及时了解学生学　来进行分组，每一个小组要保证有一名比较活泼外向的成员，让他　习中的问题，从而调整自身的教学方法。同时在合作式的教学模式　来带动其他成员进行交流，作为小组成员之间进行过沟通的桥梁，　一中，学生还能够相互学习，增强自身对体育舞蹈知识的理解，充分　段时间后能够小组成员之间熟识程度上升，可以相互之间进行　发挥自身学习的积极性和主动性，掌握更多体育舞蹈学习技巧，提　体育舞蹈知识的学习。教师在教学时还需要按照实际的教学需求　高大学生的身体素质。　来进行，比如在健美操舞蹈教学时，教师就可以让学生自由结合成　组，而进行华尔兹舞蹈学习时，教师则要按照学生的身高来进行分　参考文献　组，这样可以保证两人舞蹈动作之间的协调性。而且在实际的教学　【ｌ】黄程程．核心力量训练对体育舞蹈身体姿态的功效研究【Ｊ】．当　过程中教师还可以以“小组”带“小组”的形式来教学，即教师选择　间进行交流，了解１９身舞蹈动作中的问题，并积极改变自身学习中　的不足，提升体育舞蹈学习质量。　代体育科技，２０ｌ　３，３（３２）：８２－８４．　界（学术版），２０１０，４（２０）：９９－１００．　【３］代坤，丁红娜．合作学习体操教学对体育专业男生集体自尊影　响的研究［Ｊ］．体育科技文献通报，２０１０，１（３６）：７８—７９．　出舞蹈动作相对比较规范的小组来指导其他小组的学习，相互之　［２冯燕，王莉．２］新视角洞察健美操课中的小组合作学习…．体育世　３．３增强课堂实践性　应该要增加学生的实践时间，从而保证学生的学习质量。增强体育　舞蹈课堂的实践性，首先可以加强与学生的交流，了解学生体育舞　蹈学习的实际需求。更好的满足学生学习要求，建立更加宽松的体　育舞蹈学习课堂形式，让学生充分参与到教学当中，找到自身学习　的问题，敢于和其他学生交流和教师交流。其次教师要提升学生体　体育舞蹈教学是一门实践性较强的学科，教师在进行教学时　［４韩新英．体育舞蹈教学中合作学习教学模式的探讨【４】Ｊ］．科技信　息，２０１２，１６（５）：６３－６４．　（上接９０页）　作美是健美操的核心；体形美是动作美的基础；音乐美、服饰美是　在充分尊重和理解个人工作职责的前提下，以饱满的热情、充沛的　健美操运动的必要条件；精神美是动作美的灵魂；人体美是健美操　精力去感染和激励每位学生的学习热情。同时也要尊重学生感受，　美的本质。可以说现在的健美操需要走一条具有独立魅力的，并且　理解并爱护他们，积极消除师生间的距离感，增加亲切感，促使教　集音乐、美术、健身为一体的“艺术化”的发展道路。　学过程健康愉快地进行。　第二，在教学过程中，教师要始终贯穿民主的政策，充分尊重　４结语　学生的心理意愿，要与学生进行很好的情感沟通和交流，及时反馈　综上所述，通过艺术化教学发挥健美操课对学生能力培养的　信息并改进教学进度与方法。教学过程中，教师要依据学生个人情　优势，目标就是不断寻求教学创新。新世纪所需要的人才是社会竞　况随时调整教学方案和计划，给予每位学生适当的鼓励与引导。总　争力强、富有开拓意识、有创新能力的新型人才，因此，我们需要不　之，教师要做到因材施教、有的放矢，只有这样才能够很好的激发　断坚持健美操课堂的艺术化教学，积累足够的经验，促进学生的全　学生的学习兴趣和欲望，并能够培养学生的良好性格和气质，进而　面和谐发展。　从根本上促进教学水平的提高。　第三，作为一名优秀的健美操教师，对于教材的掌握要达到教　参考文献　材即我，我即教材的境界。还要不断更新自己的知识体系，例如对　【ｌ】何萍．体育运动美学谈【Ｊ】．辽宁师范大学学报（社会科学版），　教学方法、教学内容及教学手段的更新。当然，教师也可以以平行　２００８（６）．　递进的方式同时开展两种授课内容，即在开展健美操课程的中间，　［２】巩庆伟．高校社会体育专业健美操专修课程改革研究［Ｊ］．教育　教师可以即兴穿插一段优美的民族舞蹈等，这样既可以提升学生　与职业，２０１０（１　５）．　的学习情趣，又可以使其紧张疲惫的心理得到有效放松。总之，通　［３】罗智勇．健美操运动员表现力及影响因素研究【Ｊ】．体育科技，　过这些具有形象的、多层面的、伴随着美感的情感体验，在激发学　２００８（３）．　生的学习兴趣和动机的同时，可以促进学生的个性发展，自觉地提　【４】郑丽娟．健美操艺术化教学的探索与思考【Ｊ】．武汉体育学院学　高识别能力、辨别能力、审美能力及评价能力。　报，２００７（１）．　美是通过审美对人们现实价值。事物是随时代的发展而不断　［５］陈珍银．实现普通高校健美操教学中美学渗透的路径研究［Ｊ】．　变化的。健美操审美个性的发展趋势也不例外。随着时代的发展，　新健美操形式、新审美观的出现影响和造就了新的健美操风格。动　中南大学，２Ｏｌ２．　９２　当代体育科技（Ｃｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙ　Ｓｐｏｒｔｓ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ）