“精致”表扬艺术——幼儿课堂表扬方式探究

缘仑翰地　‘‘　精致”表扬艺术　幼儿课堂表扬方式探究　文／林燕丽　【摘要】面对幼儿这个特殊群体，表扬作为一种行之　这里我们所提倡的“物质表扬”并不一定是一般意义上　的物质奖励，教师可以通过自己动手创作一些精美的小卡　片、小制作。比如，折一朵美丽的百合花、做一只可爱的蝴蝶　等等一些简单的手工艺品，以这些东西作为物质表扬来鼓　励幼儿，以此来吸引幼儿的眼球和提升在课堂上表现的积　有效的激励方式，成为调动幼儿英语课堂积极性和有效性　的重要保证。本文就表扬方式在幼儿英语课堂中的运用展　开论述。从幼儿英语课堂表扬的意义、幼儿英语课堂表扬方　式等方面，探索幼儿英语课堂表扬方式的运用艺术。　【关键词】幼儿英语；课堂；表扬　幼儿园是幼儿开始接受教育的第一启蒙基地，如何在　课堂中提高和保证幼儿的积极性和参与性是开展幼儿教育　的关键。其中，表扬作为一种行之有效的激励方式，成为开　展幼儿园启蒙教育的关键因素。　．　一、幼儿课堂表扬的意义　表扬作为一种提高课堂效率的特殊方法，在幼儿园的　课堂上被教师们所青睐。教师在课堂的适当时候对幼儿进　行及时的表扬，具有积极意义。　（一）维护课堂纪律　幼儿是活泼好动的群体，由于年龄较小的原因，他们相　对于小学生而言，比较没有自我调控的意识，很容易由于过　度的兴奋而使课堂失去控制，而教师！ＩＩｉｉ在课堂中适时地　运用表扬方式，就可以起到维护课堂纪律的作用。　（二）激发学习兴趣　对于幼儿园的小朋友来说，无论学习什么，兴趣是首要　的关键因素，幼儿能否积极参与课堂活动，表扬就起到了一　定的辅助作用，当看到其他小朋友得到老师的表扬时，幼儿　那不甘落后和希望被表扬的心理就会激发着他们不断地积　极参与教师所设计的教学环节，从而产生学习的兴趣。　（三）培养幼儿的自信心和成就感　《纲要》明确指出：“要为每一位幼儿提供表现自己长处　和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。”　二、课堂表扬方式应多样化　幼儿园的小朋友最喜欢多样化、有创意的表扬方式，具　有新鲜感的表扬方式将更加有利于吸引幼儿在课堂中的参　与性，在课堂中的表扬方式可以分为：口头表扬、书面表扬、　物质表扬、评比栏，这些多样化的表扬方式都对幼儿有很大　的吸引力。　（一）口头表扬　在课堂中，教师在教学环节的开展中要善于运用口头　表扬来激发幼儿参与课堂的主动性和积极性。如用“你真　棒！”、“小眼睛很亮！”、“非常好！”等一些简单的口头用语来　鼓励幼儿的出色表现，得到赞扬后，幼儿将会产生被表扬的　自豪感和光荣感，从而激励着幼儿更加积极地参与幼儿活　动，来争取更多的荣誉。　（二）书面表扬　表扬信是一种特殊的书面表扬方式，有利于更好地达　到表扬目的。教师可以细心的观察小朋友在幼儿园的优秀　表现，包括课堂表现、日常生活表现等多方面的闪光点写下　来，如：“ＸＸＸ的爸爸妈妈：你们好！今天ＸＸＸ小朋友在课堂中，　认真听从老师的指挥，并且积极回答问题，还帮助老师整理　书本……”然后交给家长，请家长回家后，把这封信念给家　人听；教师也可以请家长根据幼儿在家的表现情况，给老师　给表扬信，教师可以当着全班小朋友的面来读表扬信。这种　特殊表扬法会让幼儿的心理得到极大的满足和喜悦之感，　用这种在班级中全面推行赏识教育的形式来期待幼儿更加　出色的表现。　（三）物质表扬　固文理导航２０１５／０３　极性。　（四）表扬栏　表扬栏对于激发幼儿的积极性也发挥着很大的作用。　在课堂中，对于表现积极的幼儿，教师可以在表扬栏里与幼　儿相对应的板块中贴上小红花，以此作为鼓励，这种面向集　体式的表扬，对于其他幼儿具有很好的模范作用和吸引作　用，有利于课堂活动的顺利开展。　三、幼儿课堂表扬应遵循的的原则　表扬是一种肯定、鼓舞幼儿的行为、思想，帮助幼儿建　立自信，促进他们获得喜悦感、满足感、荣誉感等情感体验　的一种行之有效的激励教育方法。但是，在幼儿课堂中，表　扬需要遵循一定的原则，让表扬起到调动幼儿积极性和活　跃课堂氛围的重要作用。　（一）客观公平的原则　教师要对幼儿进行表扬时，要根据客观情况，实事求　是，做到心中有数，对全班幼儿要一视同仁，避免成见和定　式思维，体现客观公平的原则。　（二）及时ｌ生的原则　行为主义学习理论中有一条重要的原理就是：后果紧　跟行为要比后果延缓要有效得多，因此，教师对于幼儿的表　扬一定要及时。　（三）多样化的原则　表扬作为教师强化幼儿课堂的积极手段，在教学环节　的开展中具有十分重要的作用。但是，如何保证教师的表扬　对幼儿的吸引性呢？这就需要教师针对表扬方式进行创新，　体现表扬的多样化原则，以保证幼儿对表扬的渴望。　（四）适度原则　表扬的适度原则，是指实施表扬时，应适可而止，不宜　过头。表扬的目的是调动幼儿的积极性和参与性，让幼儿通　过表扬起到树立榜样的作用。但是，表扬的“频率”不能过　高，教师要针对幼儿的实际进步给予适度表扬。　（五）有针对性的原则　幼儿年龄较小，对语言的理解能力有限，所以教师在表　扬幼儿时，不要使用宽泛的语言，应注意具有针对性的原　则，即教师要针对幼儿的良好行为落实到具体的事情中去，　根据儿童自身的不同特点，采取不同的表扬方式进行表扬，　使表扬效果明显提升。　表扬方式的研究在一定程度上是作为赏识教育中一种　激励幼儿的重要手段，它具有维护课堂纪律、激发学习兴　趣、培养幼儿的自信心和成就感等积极意义。　【参考文献】　［１】郭红林．教学中的表扬策略卟校园英语，２０１１，（１１）：　６０　［２１ｚ桂平．表扬在儿童心理发展的作用Ⅱ１．北京师范大　学心理学院发展心理研究所，２００４，（７）：３８—４０　［３】张雪利．素质教育中的表扬艺术Ｕ１．高教论坛，２００５，　（８）：３１　［４】张金菊．浅谈表扬在幼儿教育中的作用Ｕ】．时代教育，　２０１０，（５）：２２２　（作者单位：福建省泉州市南安市诗山镇诗溪幼儿园）