《小学生良好学习习惯培养研究》开题报告
一、课题研究背景及意义
（一）课题研究背景
习惯具有重要的研究价值，教育家叶圣陶老先生曾经指出：\"简单地说，教育就是要养成习惯。\"英国教育家洛克也曾说过，一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯。同样，在我国古代也早就有了\"少年若天性，习惯成自然\"的说法。由此可见，从一开始就注重培养学生良好的学习习惯，可以取得事半功倍的教育效果。
良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的持久学习方式，往往它成为一个人学习品行的一部分，良好的学习习惯在一个人成长中有多方面的作用，它是学生获得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要手段，它广泛存在于学习的所有内容中，体现在学习过程里。例如课前预习、专心听讲、积极发言、独立认真作业，自觉检查订正的习惯等都属于学习习惯。
少年儿童中却普遍养成了一些不良学习习惯，如作业马虎，拖拉，上课开小差等，而且农村家长的素质普遍不够高，对孩子的学习不够重视，没有良好的家庭学习环境，这些因素都直接影响着学生学习习惯的养成。如果任其发展，必然影响学生日后的健康成长。
（二）意义
从学生的良好行为习惯入手，提高德育工作的实效性，是当前我校德育工作中迫切需要解决的一个问题。针对这样一个特定的群体，从养成教育的目标、内容、途径、方法等方面进行改革和创新，使学校教育和家庭
1
教育形成合力，有目的、有计划、全方位地对学生进行良好行为习惯的养成教育，将成为特定形势下我校德育工作的突破口。
本课题研究不是停留在理论研究的层面，而是有效针对新时期的农村小学生的新特点、新问题、新动向，用行动来践行良好的学习习惯的培养过程。本课题的研究主要是在以往研究的基础上，深化操作原理，细化操作过程，明确操作方法，加大操作的针对性，增强操作的可行性，提高操作的实效性。 二、课题核心概念界定
学习习惯：学习习惯一般指长期逐渐养成的、较稳定的学习行为与态度。如独立思考，独立作业，勤学好问等；就层次而言，可以分为基本学习习惯与高级学习习惯两大类。基本学习习惯有预习习惯、复习习惯、专心听讲习惯、做笔记习惯、独立作业习惯等，高级学习习惯包括认真观察的习惯、勤于思考的习惯、勇于提问的习惯、自学与研讨的习惯、学用结合的习惯等。
良好学习习惯培养的研究：课题组教师从各门学科，各个年级入手，通过一系列的研究活动，帮助学生克服不良的学习习惯，逐渐养成良好的学习习惯。可以为学生的良性发展奠定坚实的基础，并使他们的学习水平提升，为教师的专业化成长提供平台，全面提高学校的教学质量，形成特色，有力地推动素质教育。 三、省内外同类研究现状述评
省内外有关行为习惯的研究为本课题研究提供了可资借鉴的宝贵经验和财富。学生良好学习习惯的培养作为学习心理研究的一个重要方面，在
2
国内外都取得了很大的成就，有许多这方面的专著。如《学与教的心理学》（皮连生著）、《学习风格论》（谭顶良著）、《教育就是培养习惯》(林格著)等。许多学校也有类似的研究课题，取得了一定的成效。这为本课题研究奠定了扎实的基础，但对新时期农村小学学生的新特点、新问题、新动向而言，适应性不是很高，尤其是在学生良好学习习惯的培养方法和评价方面等实践操作技术层面显得薄弱。本课题的研究主要是在以往研究的基础上，深化操作原理，细化操作过程，明确操作方法，加大操作的针对性，增强操作的可行性，提高操作的实效性。 四、课题理论依据
坚持先进的教育理论作指导。本课题的研究是在贯彻落实“科学发展观”、创建“学习型”组织、全面推进新课程改革、大力实施素质教育的新的历史背景条件下进行的，师生的观念都在不知不觉中发生变化。观念是行动的灵魂，我们将坚持理论联系实际的原则，以现代课堂教学理论和教育思想为指导，以新课程改革的目标要求为导向，用理论指导实践，开展课题研究。
五、研究预期目标、研究对象及内容 （一）研究预期目标
1.通过课题研究的一系列活动使学生明确培养良好学习习惯的重要性，让养成良好的学习习惯成为学生发自内心的、反映个体需要的主观愿望。
2.通过一系列有针对性的辅导、训练帮助学生纠正在听、说、读、写等方面已经形成的不良学习习惯。
3
3.通过有计划、有步骤的培养训练让大部分的学生养成认真书写、用心倾听、阅读、复习和反思等一系列有利于学生终生发展的良好的学习习惯。
（二）研究对象
由于本校规模小，所以研究对象定为所有学生。但良好的学习习惯应从小、从早抓起，因此重点对象拟放在低年级学生。 （三）研究内容
1.学生学习习惯现状的调查研究；
2.影响学生良好学习习惯形成的归因分析研究：
（1）主观因素的分析（学生自身生理、心理方面的因素）； （2）客观因素的分析（包括家庭因素、教师因素、学生之间相互影响的因素、校园文化环境的影响因素等）。
3.学生良好学习习惯的培养方法研究： 六、研究假设及创新之处
小学生良好课堂学习习惯养成研究是在调查了解的基础上，针对一些个案进行深入的分析和研究，分析影响学生课堂良好学习习惯的主、客观因素，研究如何培养学生良好学习习惯的方法，并通过我们有目的性的指导和反复的训练，最终使学生养成良好的学习习惯，充分发挥习惯这一非智力因素在人的成长和成才道路上的作用，形成一套符合我校实际的评价和操作模式，为我校优良班级的建设和良好校风的形成提供科学的依据。在新一轮的课程改革形势下，通过研究，既可以培养学生终身学习的能力，也能促进我校教师教育教学观念的更新，以适应新课程改革发展的要求，
4
这对提高我校教育教学质量也有十分重要的意义。 七、研究思路、研究方法 （一）研究思路
先确定研究目标，然后找准研究内容，运用个案研究法，行动研究法和经验总结法等多种研究方法，全面系统的对本课题进行实地研究，总之，我们要通过学生良好课堂学习习惯的养成研究，让学生的思想观念、行为、 举止、学习的主动性、积极性、创造性都有明显的提高的改善，学习的目的性更明确，学习的效率明显提高。 （二）研究方法
(1）调查研究法：本课题通过精心设计师生问卷，在各班进行问卷调查，
获得我校学生学习习惯有关内容的数据。
（2）文献研究法：查阅各种文献资料进行相关理论学习研究，努力提供课
题研究的理论基础。
(3)行动研究法：有计划有步骤的对研究学生习惯培养过程中产生的问题
边研究边行动，以解决实际问题。
(4)观察法：多听其他老师的课，注意他们在不同课堂情景中的表现
方式，同时要观察学生教师的反应。
(5)案例研究法：本课题通过模拟在校选择的师生典例，进行个案研究，从
中找出规律。
七、实施步骤
1.课题申请及立项（2018年3月--2018年5月）
本阶段的主要任务是根据市规划办的通知，认真学习《XX市教育科学
5
“十三•五”规划课题指南》，确立我校课题研究的题目及主要内容；同时根据市规划办的要求，认真填写“课题立项申请评审书”，做好课题的申请工作；
2.课题开题（2018年6月--2018年9月）
本阶段的主要任务是认真学习课题研究的方法，根据要求初步制定课题方案，撰写课题开题报告，搞好开题工作； 3.课题研究（2018年10月--2019年8月）
（1）小学学生学习习惯现状系统性调查。形成调查报告。 （2）影响学生良好学习习惯形成的归因分析研究： （3）学生良好学习习惯的培养方法研究 4.课题结题（2019年9月--2020年3月）
整理资料，分析研究，完成课题成果的总结和提炼，做好课题的总结收尾及最终结题工作，课题组成员要收集好课题过程资料，并对资料进行整理归纳，形成相应的资料集。最终学校汇总所有的课题研究成果，申报结题，同时将实验成果在全市推广。
八、课题组成员及分工
本课题组由一批业务能力强、热心课题研究的教师组成，自上而下，涉及多个部门、多个学科。
在人员组成上，由XXX教师担任本课题的负责人，领导班子成员及班主任为小组成员负责课题的研究工作。课题组成员都是学校核心力量，有着丰富的管理经验、比较扎实的教学基本功、专业知识和相关的教育学、心理学理论。为完成本课题的研究任务提供了专业知识和技术上的保证。
6
更为重要的是有着严谨的治学态度和旺盛精力，为课题研究提供了动力。本课题组成员结构合理，既有领导，班主任，也有教师为课题全面细致的研究提供了有力的保证。
XXX现任XX小学校长，优秀共产党员，优秀校长，区级骨干教师，“校长挂职优秀学员”，被镇政府授予“模范少先队辅导员”、“先进教师”、“先进工作者”和“两个文明先进个人”荣誉。其教学案例《面积和面积单位》在XX区教师业务水平比赛中荣获壹等奖，《秒的认识》教学设计在市“教育技术理论与实践”征文活动中荣获贰等奖，撰写的论文《浅谈“依法治教”的探究》荣获市贰等奖。2014年度XXX负责研究的市教育科学规划研究课题《未成年人思想道德教育研究》已结题。
XXX校长严谨治学，教学业务精益求精，力求教育管理思想新，以德以学以勤以信树威，言行一致，不断进行创新。
XXX现任校教导主任，致力于学生管理工作；
XXX被评为襄城区“优秀班主任”，参与市级课题《未成年人思想道德教育研究》并结题；
XXX是我校骨干教师，同时被评为“学生最喜爱教师”，参与市级课题《未成年人思想道德教育研究》并结题；
XXX英语教学设计《At the zoo》获省级一等奖,XX区英语优质课一等奖，参与市级课题《未成年人思想道德教育研究》；
课题组成员涉及多个部门、多个学科的老师，研究时能融合不同学科的特点，为此次课题研究提供了理论基础和实践经验。
7
人员分工：
组长：XXX（负责课题统筹、组织、经费保障）
副组长：XXX负责起草本课题研究方案、组织、监督督促、检查及落实情况。）
主研人员：XXX XXXX（负责收集资料、调查报告、论文等）
九、研究经费和制度等保障
1、制度保障
（1）制订管理条例，管理者和课题承担者明确自己的职责。 （2）完善课题考核、评估制度。
（3）制订激励机制，对在课题研究中成绩突出的教师，给予名誉和物质奖励等，以激发教师的积极性和创造性；
（4）经费保障制度，学校要在不同阶段，根据学校课题研究需要适当投入一定的资金作为保障，使研究工作得以顺利进行。
（5）条件保障，校会议室、办公室为课题研讨提供了场地；校图书馆不同种类的教育教学期刊，多种教研书籍，为课题研究提供详实的资料；各办公室均配备了电脑、打印机，方便查阅资料、打印文件。学校硬件设施较为齐全，基本满足课题研究需要。
十、预期研究成果
8
序号 主 要 阶 段 性 成 果 序号 最 终 研 究 成 果 研究阶段（起止时间） 2018.3-2018.5 2018.6-2018.9 2018.10-2018.12 2019.1-2019.5 2019.6-2019.11 2019.12-2020.3 完 成 时 间 2020年3月 2020年3月 阶段成果名称 课题研究方案、申请立项 开题报告 阶段性小结 阶段性小结 中期报告 结题报告 最终成果名称 课题研究主报告、中期报告、结题报告 课题研究论文集 成果形式 方案、申请表 开题报告 小结 小结 报告 报告 成果形式 报告集 论文集 承 担 人 承 担 人 四、经费预算
9
经费预算总额 经费开支项目预算 3500（元） 自筹 5000（元） 申请 （元） 1. 资料费：1000 2. 调研差旅费：1000 3. 小型会议费：1000 4. 计算机使用费：500 5. 打印费：500 6. 成果评审费：1000 7. 其他：无 自筹经费 来源说明 经费管理单位 名称、地址及邮编
10
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容