巧唱“亲情三部曲”

巧唱“亲情三部曲” ——谈农村班主任如何与学生沟通

巧唱“亲情三部曲”

摘要：农村生活的经验让我深深感受到，乡情是纯朴的，人与人之间很容易从纯朴的乡情中，曲里拐弯地攀上所谓的“亲”，尤其是在家访或开家长座谈会时，我这种体会最深。因此，根据我多年在农村做班主任的经验，总结了农村班主任如何巧唱“亲情三部曲”与学生巧妙沟通的方法，进而感化了很多学生，唤醒了他们奋发向上的自信心，实践证明行之有效。 关键词： 班主任 三部曲 沟通

班主任工作千头万绪，其中最难的工作应该是学困生转化了。我认为，在学困生转化中，最关键的一个环节就是与学困生沟通。一次成功的教育就是从良好的沟通开始的。那么师生之间如何沟通，用什么样的手段沟通，它决定着一次有效教育的程度。作为一名优秀的班主任，在做学生的思想工作时绝不会呵斥、讽刺、挖苦、泛泛而谈的。班主任应该如何做才能消除学生的逆反心理，在第一时间拉近师生之间的距离，尽快的进入思想交流的主题呢？我在20多年农村学校班主任工作生活中，根据学生的情况，适时巧唱“亲情三部曲”，真正走进了学生的心灵，达到了教育目的。

第一部曲：情感切入曲

如果说情感是桥梁，那么支撑它的必定是信任；如果说情感是纽带，那么连接它的必定是发自内心的真诚。实践中我们不难发现，要想消除学生的逆反心理，首先要让学生信任你。面对违纪学生和颜悦色要比怒目圆睁更有利于学生放下戒心；与学生真诚的交流，有时一个轻拍肩膀的动作、一声亲昵的称呼，都有可能为师生沟通带来一个良好的开端。在我的班主任工作中，这样的情感交流太多了，但最让我难以忘怀的是2014年时与一名叫松的同学的沟通过程。

谈起我们班的同学松，令所有科任老师无不感到头疼，姑且不说学习成绩很差，上课经常捣乱，接下言，和老师顶嘴，特别是故意和一名刚毕业的“三支一扶”的女教师对着干，有时甚至还出口骂她，半个学期还不到，这位老师竟被她气得哭过好几次，其行为严重地影响了其它同学的听课和学习。除此之外，生性顽皮的他还经常闯祸，如扎同学车带，卸同学电动车的喇叭，参与校内外的打架，诸如此类劣迹数不胜数。我曾多次找他谈话，试图从他身上找到转化他的切入点，但始终没有收获，我无计可施。最后，我实在没有办法，只好把他的父母请到了

学校，听完老师的汇报，让我始料未及的是，性格贤惠的母亲只是一味的数啰，训斥，而他脾气暴躁的父亲，竟大打出手。事情过后，我再找他谈话，他已不在不用正眼看我，并对我充满了敌意。这时，我才清醒地意识到，家长的到来，不但没能解决问题，还在一定程度上，加剧了他的逆反心理。正当我一筹莫展的时候，有一天，忽然接到我的一个远房表妹夫李××打来的电话，告诉我他是松的二叔，这个孩子在他们的家族中和他关系最密切，他已经听说了松的在校表现，并嘱托我要好好管教他。挂断电话后，我的眼前一亮，我仿佛看到了希望。我这个表妹夫，30多岁，已连任三届村主任，他这个人性格豪爽，讲义气，群众评价很高。我还了解到松在家中，连父母的话都不听，就听他二叔的，这个二叔才是松心中的偶像。得知这些信息后，我又开始与他接触，但他仍摆出一副不屑一顾的样子，可当他听到我与他二叔这一层关系时，态度立刻发生了变化，他先是惊讶，继而问道：“这是真的？”

“是真的，是你二叔让我找你的。”

顿时，他对我的戒心就有了缓解，渐渐地和我攀谈起来，最后，他又毫不掩饰地把真心话倒了出来：“我学习成绩不好，同学和老师都看不起我，所以我才在课堂上故意捣乱，有意地气老师，拿老师开心。”

“那你违反校纪和人打架，又是怎么回事呢？”

“也是故意地，我做别人不敢干的事，来显示自己的本事和胆量。” “你的想法对吗？”

“不对，其实我做这些事时也非常矛盾，真的很后悔。”

他最后表示：“老师，既然您和我二叔有这样的关系，我肯定会给您面子，放心吧，今后我再也不故意捣乱了。”看来，我的第一部曲有效了。

第二部曲：引导激励曲

现代心理学家指出：情感对人的行动具有动力的能力。其实这种功能一旦运用到学困生的转化工作中，势必起到积极的作用。第一部曲弹完后，两个多星期过去了，松同学真的再也没有犯过错误。俗话说，良好的开端是成功的一半。我要趁热打铁，继续弹奏第二步曲，做一个引导者和激励者。

我班教室后面有一个供同学使用的橱柜，不知什么时候门坏了，我走过去用手扶了几次，但因没有螺丝钉固定，门很快又掉了下来。我当着同学的面故意说：“咱们哪个同学手巧，能把这个门修好？”说完，我便走了。没想到，第二天上

课时，我发现橱柜的门已经修好了。我了解到，这件事是同学松干的，当即对他进行了表扬，再看他，还真有点不好意思呢。几天以后，班上一名担任班干部的同学因转学走了，我趁机又安排松担任班上的生活委员。但他多次找到我，说什么也不干，他说：“我学习成绩差，当班干部不称职。”我结合当时刚刚学完的《孙权劝学》一文引导道：“孙权是怎样劝吕蒙学习的？”

“卿今当涂掌事，不可不学”他答道。

“现在老师让你‘当涂掌事’，你怎么做，同学们才会看得起你呢？” “好好学习，提高成绩。”

“对呀，只要你刻苦学习，老师相信，你也会像吕蒙一样令人‘刮目相待’的。”

“嗯，那我试试吧!”

就这样，松有了目标，找到了方向，进而产生了学习动力。其实每个同学自身都有学习的恒心和毅力，这正是我们班主任应该引领激励的。在此基础上，我又及时地弹出下一曲调。

第三部曲：严格要求曲

严格要求不是指老师简单的针对问题学生进行批评、指责、言辞说教，而是要通过前两部曲的工作变“老师要求学生怎样做”为“学生自己要怎样做”，从而达到学生心甘情愿地接受老师的教育，自己严格要求自己的目的。

前两部曲弹完以后，松变化很大。上课的表现也比以前投入多了，作业也认真多了。在学校搞大扫除活动中，他每次都能以身作则，再苦再累也毫无怨言，给老师和同学都留下了好的印象，这让他体验到了受人尊敬的自豪。为了巩固他的自信心，我又对他适时调整了要求，将其目标适度提升，让他认识到在他今后的学习道路上一定会困难重重，并鼓励他勇于迎难而上，学习上有不明白不懂的地方要主动找老师，做到锲而不舍、持之以恒。我还特意送他一句名言：“无志者常立志，有志者立长志”，来增强他的耐挫力。有一天，松买来了几张宣纸，让我把送给他的名言写下来，还说他要把它裱起来，挂在自己的卧室里，以激励自己不断进步，当然了，他这个要求我肯定是不会拒绝的。

经过两年的磨练，松已经实现了由量到质的变化过程，还有一个多月他就该参加中考了，他肯定会有长足的进步、出色的表现。

十几岁的少年心智还未成熟，他们个性张扬，逆反心理强，总想摆脱老师和

家长的束缚，这都给我们班主任的教育带来了难度，也为师生沟通增添了障碍，作为一名班主任，应该多掌握一些艺术，巧用一些教育方法，这样才能在工作中得心应手。

参考文献：1、《心理健康》九年义务教育地方课程（试用） 天津科技出版社 2、《校园心理教育案例集锦》 主编 曾雅萍 远方出版社