语文园地梳理

语文园地中“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”涵盖了本册教材中的部分知识点，有些是我们学习的难点。

一、我的发现。

本册八个语文园地中的“我的发现”的特点是要认识、了解一些语言现象。

语文园地一 语文园地二 语文园地三 语文园地四 语文园地五 语文园地六 语文园地七 语文园地八 认识排比句 养成留心观察和勤动笔的习惯 体会副词的表达效果 体会比喻句的感情色彩 体会句子含着的意思 认识拟人句 了解双引号的作用 学习怎样抓住文章的主要内容 《语文园地一》：认识排比句

课文中出现的句子：

（1）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（P6《桂林山水》）

（2）桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。（P6《桂林山水》）

（3）在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。（P13《七月的天山》）

△小练习（写一写）：

灵活运用这种句式来描述自己身边熟悉的事物。

（1）桂林的山真奇啊， ；桂林的山真秀啊， ；桂林的山真险啊， 。

你能模仿上面这种句式，写出事物几方面的特点吗？（提示：人、水、风、天空等都有多方面的特点）

（2）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

上面这句话的三个分句先各写出了漓江水静、清、绿的特点。请你学着上面句子的样子写一处景色或某一事物，写出它的特点。

《语文园地二》：养成留心观察和勤动笔的习惯 为习作积累素材。

《语文园地三》：副词

1.读一读句子，理解句子的意思，可以结合上下文的内容来理解，体会副词在句子中的作用。

2.抓住带点的词语，采用比较的方法，分析并发现每组两个句子在表情达意上的不同之处。

3.用上副词造一个句子。 相关练习：教材P49、P84

P132 看着新菜园终于被开出来了，父亲笑了。（选自《父亲的菜园》） ．．P132 两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼．．皮，他的眼睛也不会眨一下。

△小练习

照样子，用带点的词写句子。

（1）科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。 ．．（2）如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。 ．．（3）令人难以相信的是，它们之中有的居然能够朝夕与共。 ．．

《语文园地四》：体会比喻句的感情色彩 △小练习

填进去的词表达了不同的情感，你体会到了吗？

例：（1）妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像小．．泥鳅，怎么也抓不住。（P61《小英雄雨来》） ．．

（2）雨来（ ）抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。（P61《小英雄雨来》）

（3）那双手就像（ ），扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。 （P66《小英雄雨来》）

（4）她似乎感到德军那几双像（ ）的眼睛都盯在越来越短的蜡

烛上。（P79《语文园地四》）

△小练习

用打比方的方法，准确表达你对事物的情感。

②万里长城（ ）在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。 ③雨来没理他，脚下像（ ）一直朝后院跑去。 ④那家伙瞪着眼睛，龇牙咧嘴，（ ）。

⑤德军那几双（ ）眼睛，都盯在越来越短的蜡烛上。

《语文园地五》：体会句子含着的意思 1.鼓励学生在阅读中认真揣摩文章中一些句子的深层含义或言外之意。 2. 总结体会句子含义的方法。

3.能够联系自己的生活实际，理解文中含义深刻的句子。

★理解句子的深层含义，是本单元的重点。在阅读理解中，应知道理解句子含义的常用方法：第一，仔细想，联系时代背景，联系自己的生活经验。第二，抓住重点词语，联系上下文揣摩、体会。

5.中彩那天

成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会。是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。

为什么说“中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？”

7.尊严

别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！ ①“现在什么都没有”指 ，这里的“富翁”指 ②由此我们可以感悟到什么？

9.自然之道

“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”你是怎么理解这句话的？

15.一个中国孩子的呼声

今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平不少地方还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

你是怎样理解这句话的意思的？

17.触摸春天

片断一：

我没有惊动安静。谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世

界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。

①“这样的道理”课文中指的是 ②“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。”让我们结合课文和生活实际，说说对这句话的理解。

片断二：

安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。

①我看到了一个什么奇迹？哪个词充分表现这是一个奇迹？

②这在安静的生命历程中也是一个奇迹，你从哪里体会到呢？她惊讶什么？ 片断三：

许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。

①“张望”是什么意思？安静是盲童，她用什么张望呢？ ②此时安静丰富的内心世界里感受到的是什么？

③看到这样感人的一幕，此时此刻，你想对安静说些什么？

18.永生的眼睛

①在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一幅角膜。

父亲不仅留下了一幅角膜，还留下了 ②这次，我为自己的女儿—14岁的温迪而骄傲。

我为女儿骄傲，那是因为

19. 生命 生命

①“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”联系自己的实际说说，该怎么做才能“让生命体现出无限的价值”。

《语文园地六》：认识拟人句

1.能够判断拟人句。 2.能够运用拟人的方法造句。

3.能够通过联系上下文体会拟人句在文中的感情色彩。（可以把人的情感寄托于物，使感情得到更充分的抒发，而且可以使景或物生动活泼起来，使读者感到亲切有趣。）

拟人，就是根据想象把物当作人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”。这是锤炼语言、把语言写生动的又一重要方法。

教材中拟人的运用形式，主要有以下几种： （1） 把动物拟人化。如：

①从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。（P101《乡下人家》）

②牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（P105《牧场之国》）

③成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。（P106《牧场之国》）

动物比拟成活生生的人，既突出了它们的特点，又让人感到亲切、有趣。 （2）把植物拟人化。如：

①几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（P101《乡下人家》）

②麦田换上了耀眼的浅黄色新装。（P113《麦哨》）

《语文园地七》：了解双引号的作用 1.能够了解双引号的作用。 2.能够在不同的语境中体会双引号。 引号的主要作用： ①表示文中直接引用部分。 ②表示特定的称谓。

③特殊含义，需要着重指出的部分。 ④表示否定。 小练习

①写出下面句子中双引号的作用。

像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？

罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。 （ ）

小胡子日本军官让歪嘴“黑狗”搜海娃身上，搜了半天，什么也没搜出来。

（ ）

王老师经常教育我“世上无难事，只怕有心人”。 （ ） 只要看到我在做作业时开小差，妈妈就会指责我：真“专心”哪！（ ）

我欣赏着黄果树瀑布，不由得想起“飞流直下三千尺，疑是银河落九天” 。

（ ）

他没听明白，又问我，是不是“星期三”去动物园春游。

《语文园地八》：学习怎样抓住文章的主要内容 1.能够初步明白概括主要内容的方法。

《语文园地八》要求学习怎样抓住文章的主要内容。

把每个段落的大意连起来，是归纳课文主要内容常用的方法。归纳时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，综合相同的意思。 2.能够尝试说一说文章的主要内容。

初次接触，在复习的过程中，可以先选择教材中的课文进行练习，循序渐进，让学生掌握方法后，可适当拓展。

推荐练习的一些文章：《秦始皇兵马俑》、《祖国，我终于回来了》、《赶花》、《21世纪的能源》……

课外阅读：

给一个鼓励的眼神

三个孩子在赛跑中倒地，三位母亲的反应却迥异：一个身体力行，拖着孩子跑；一个破口大骂，不顾这是赛场；第三个，则为孩子送去了鼓励的目光。最终，三个孩子都跑到了终点。

故事的结局是美好的。但我们不妨揣测一下三个孩子的心情：第一个孩子，体力消耗不大，顺利到达终点，想必心中暗喜；第二个孩子，挨了母亲一顿批评，肯定委屈不已；第三个孩子，虽已大汗淋漓，却实实在在体会到了成功的喜悦。看来，故事仍未结局，三位母亲的不同的教育态度所造成的影响还深得很呢。

人的一生中，总会有跌倒的时候，但母亲的手能伴你终生吗？这时，我们需要独立的人格，坚强的意志，而这些却都是从小培养起来的品性。于是，我们向母亲发出恳切的请求：跌倒时，请给我们一个鼓励的眼神吧！

我们不需要手，那会助长惰性的依赖；我们不想要指责，那会打击稚嫩的心

灵；我们只需要一个鼓励的眼神，给我们一个鼓励的眼神就够了。从母亲的眼神里，我们能读到坚强，悟到独立，感受到母亲的爱意。期间，或许会多一分肉体的苦楚，但，生命的旅程中，也许会少一些障碍。

有这样一则故事，小溪问母亲怎样才能成为瀑布。母亲说，当你到达悬崖的尽头就会明白。小溪告别了母亲，在山间匍匐前行。历尽艰辛，小溪终于攀上悬崖，奋力向前一扑，生命终于放出了异彩。

或许，我们现在正如小溪，力量不算强大，阅历也不够丰富，但我们已知道航向和终点，剩下的就是帆起浆落战胜风暴的努力了。桃花心木是一种上等木料，然而养它的人却故意将它放到野外种植。只是因为，不确定的环境，能让它学会坚强健康地成长。

双脚磨破，就让夕阳涂抹小路；双手划破，就让荆棘变成杜鹃。在母亲期盼的眼神注视下，我们定能直挂云帆济沧海！ 1.联系上下文理解画横线词语的含义。 （1）我们不需要手，那会助长惰性的依赖。

（2）从母亲的眼神里，我们能读到坚强，悟到独立，感受到母亲的爱意。 （3）在母亲期盼的眼神注视下，我们定能直挂云帆济沧海！ 2、用自己的话说说句子的意思

在母亲期盼的眼神注视下，我们定能直挂云帆济沧海！ 3、概括课文的主要内容。 二、日积月累。

1.能够熟悉并背诵古诗名句。 2.能够熟悉并了解谚语、歇后语。

3.能够在了解的基础上进行运用，特别是在习作当中。 对八个“日积月累”进行了归纳，可以将其分为两类。 【句】

古诗词：园地一、园地二、园地六。 谚语：园地三。 【词】 园地四、园地七 三、习作。 本学期写作内容：

①写一处景物（围绕校园的景、物写一篇文章，写一写乡村的景物）； ②想象，编故事（听声音编故事、根据照片编故事等）； ③写一件事（写一写校园中发生的事、写一写乡村生活）； ④写一件事（ 我想对您说、写一件事）；

⑤写一些感想、体会和启示（写一写从动、植物身上得到的启示、写一写从读热爱生命的故事中得到的启示、）

⑥写一个人（写一写你敬佩的人）。

日 积 月 累

句

1.舟行碧波上， 。 2.大漠孤烟直， 。 3.几行红叶树， 。 4. ，澄江一道月分明 。 5.浮天水送无穷树， 。 6.春江潮水连海平， 。 7.言必信， 。

8.与朋友交， 。 9.己所不欲， 。 10.精诚所加， 。

11.老吾老， ；幼吾幼， 。 12.爱人者， ；敬人者， 。 13.清明前后， 。 14.朝霞不出门， 。 15.鸡迟宿， ， 。 16.蚂蚁搬家蛇过道， 。

17.春 ，夏 ，秋 ，冬 。 18.采菊东篱下， 。 19.人闲桂花落， 。 20.竹外逃花三两枝， 。 21.黄梅时节家家雨， 。 22. ，豚栅鸡栖半掩扉。

23. ，月明荞麦花如雪。

24.滴水石穿—— 25.早开的红梅—— 26.砌墙的石头—— 27.周瑜打黄盖—— 28.关羽失荆州—— 29.王羲之写字—— 30.人的生命是 的，可是，为人民服务是 的。我要把 ，投入到 。

31.我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于 ，在于 ，而不是在于 ，也不是在于 。

32.对于我来说，生命的意义在于 ，忧他人 ，乐他人 。

词 △练习一

填反义词组成成语。

争（ ）恐（ ） 取（ ）补（ ） 声（ ）击（ ） （ ）惊（ ）怪 顶（ ）立（ ） 知（ ）知（ ） 填数字组成成语。

（ ）面楚歌 （ ）鸣惊人 （ ）湖（ ）海 （ ）战（ ）胜 决胜（ ）里 （ ）万火急 我还积累了一些这样的词语：（ ） （ ） （ ） （ ） △练习二 填一填，背一背。

知（ ）而进 持之以（ ） 自强不（ ） （ ）心（ ）志 聚（ ）成（ ） 全力以（ ） 我能写几个表示做事认真的成语。 △练习三

把下面的词语按要求归类。

波澜壮阔 英勇不屈 霞光万丈 全神贯注 骨瘦如柴 视死如归 勤学好问 面呈彩色 如饥似渴 专心致志

①表示景色特点的： ②表示人物外貌的：

③表示努力学习的： ④形容一心一意的： ⑤歌颂英雄人物的：