一、指导思想
遵循《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，依据康巴什区教育系统“有效管理建设年”的工作目标，依据《xx学前教育工作计划》目标，有效落实教师队伍培养目标，建立教师培养计划，帮助教师拓展专业知识、提高专业技能，提升专业能力。
二、现状分析
我园现有x名正式在编教师，外聘x名教师，一线教师中工作时间5年以上的x名x名在班主任岗位；工作x年的教师有x名，工作一年教师有x名；x名新分配应届毕业生，80%的教师一线工作时间短；学前教育专业毕业的x名，x名美术专业x名非师范类专业，专业合格率72%；男教师x人，占总教师人数的26%。
通过三年的培养与自我发展，多数教师对园所理念，课程理念有了初步的认识与理解，本学期继续对全体教师进行深入的理念植入；通过集体阅读、专项培训、集体教研、网络课程学习、跟岗学习等形式，从班级环境创设、教育教学组织、班级管理、幼儿游戏指导与观察、家长工作开展、教学研究等方面对教师进行培养，提升教师保教能力和专业能力。
三、2019—2020学年教师队伍培养工作思路
规范一日保教常规、内化教育理念、践行课程理念、提升教师混龄教育课程执行能力、解读幼儿的能力、促进不同层次教师的专业发展。
四、2019—2020学年第一学期教师队伍培养目标 内化课程理念、落实课程目标、规范新教师的保教常规、夯实配班教师的半日活动的组织能力、提升班主任班级管理能力。
五、教师队伍培养的具体工作目标与实施措施 （一）师德师风
目标：落实立德树人教育目标，规范教师保教行为，塑造教师高尚人格。
具体工作措施：
1.以《关于深化新时代教师队伍建设改革意见》为指导，加强师德师风建设，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。
2.业务部负责面向全体教师宣传学前教育理论，引领教师树立科学的儿童观与教育观，内化和践行九幼的办园理念和课程理念。让全体教师履行教师职业道德规范，依法执教，培养教师的大爱情怀，以仁爱之心教书育人。
3.工会负责部门结合第五次全国教育工作会议精神，开展师
德师风建设，以“教研活动”和“团队拓展”为阵地，围绕作风建设、党风廉政建设，树立为人师表、爱幼敬业的师德形象。
4.业务部负责全面剖析我园教育理念与课程理念深层内涵，指导教师把理念践行到一日保教工作中，教师在落实课程中践行课程理念，会倾听、会观察、会支持儿童，形成求实、团结、奉献、合作的园风。
5.党建负责部门加强思想建设，通过开展党员自学、领学、集中培训活动，提升全体党员教师的理论素养，加强党风廉政建设，通过警示教育，引领全体党员教师遵守政治纪律和政治规矩。
（二）专业理论知识
目标：从幼儿发展知识和幼儿保育和教育知识方面提升教师的专业性知识。
具体工作措施：
1.以《3-6岁儿童学习与发展指南》为行动纲领，深入阅读与集体培训混龄教育的有关书籍和内容，制定详细的读书方案。
2.引领教师深入了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。
3.掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。
4.了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差
异，掌握对应的策略与方法，应用于混龄环境下一日保教工作中。
5.了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策，对有特殊需要的幼儿给予科学的教育策略与方法。
6.新入职教师熟悉园所的一日保教流程和教育的目标，熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。
7.主班与配班教师掌握幼儿园环境创设原则、组织游戏的策略、开展各类教育活动的知识与方法。
8.教师掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法。 （三）专业技能
目标：提升各项基本技能，在一日保教工作中科学合理的应用各项专业技能。
具体工作措施：
1.实行结对帮扶，形成互助团队，共同提升专业技能。 全园设立七项基本功：钢琴弹唱、简笔画、手工制作、舞蹈表演、教具示范、讲故事、钢笔字书写。全体教师依据个人的专项特长，3-5教师形成技能提升小组相互结对帮扶提升。
2.结合幼儿主题课程教学，开展教师各项技能专项考核。 （四）专业能力
目标：规范新入职教师的保教行为，提升全体教师的一日保
教工作质量。
具体工作措施：
1.规范教师保教常规，从班主任岗位、配班教师岗位、保育教师岗位对教师提出保教规范、专业提升做好“六精”和“六要”。
2.引导教师践行课程理念、落实课程目标。
（1）以《自由环境下的幼儿园混龄教育研究》为工具书，指导教师设计混龄教育活动，在一日生活中落实混龄教育。
（2）以《幼儿行为观察与案例》为指导，开展幼儿行为观察与分析，提升教师解读幼儿的能力。
（3）以健康领域和艺术领域为切入点进行集体备课，探究混龄集体教学活动的有效策略，开展“一课三研”，梳理活动目标、活动环节、有效提问策略、形成有效的集体教学资源。
（4）以班级美工区操作材料为切入点，各班一学期以专项美工操作为主线，激发幼儿探索兴趣，形成班级美工活动特色。
（五）专业培训
目标：让发展层次不同的教职工专业能力提升，初步形成教职工队伍的梯队培养模式。
具体工作措施：
1. 开展 “菜单式”分层培训。
依据三年发展规划中队伍培养目标，针对不同岗位教师，不
同发展层次教师，依据教师自我申请和自我提升计划进行不同内容、不同深度的培训与教研。
2.实行环节干部三年发展培养计划，环节人员的自我专业知识提升、自我专业技能的提升、在管理岗位上起到引领示范作用。
3.实行班主任三年发展培养计划，引领班主任细化班级管理策略、提升班主任指导家长工作的能力、提升班级三位教师的合作和分工能力、提升班级内一日保教工作质量。
4.实行“师徒结对帮扶”培养，本着班级三位教师团队共同发展的原则采取“以老带新，以优带新，以教促学”的方式，班内三位教师新老结对。
5.开展教师自我专业发展提升培养，教师每学年完善一份个人能力提升计划。
6.利用“明师课堂”网络平台，带领全体教师每周一次的网络课程集中学习培训。
7.采取“请进来和走出去”的培训模式，提升不同岗位保教人员的保教能力。
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