学习目标
1.学会“澡、械”等生字，正确书写“司空见惯 追根求源 打破沙锅问到底 见微知著 锲而不舍 机械 领域”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
4.体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。
教学过程
一.由作者导入
1.师：孩子们，你们读过《十万个为什么》这本书吗？你们喜欢这本书吗？
为什么？老师也是读着这本书长大的，这本书解决了我们儿时那么多的疑问，极大的满足了我们的好奇心，给我们揭示了一个又一个真理。你们想知道这本书主要的作者是谁吗？他就是叶永烈先生。
2.[多媒体出示叶永烈照片及其简介]
1.师：今天啊，我们就来学习他的一篇文章。《真理诞生于一百个问号之后》
板书课题：真理诞生于一百个问号之后。
2.师：就像课文所说的，题目这句话本身就是一个真理，谁愿意来读读这个课题？
生读：
你似乎对它还有怀疑？再读。
既然是正确的道理，咱们就应该读的理直气壮。
我们一起来读
二、初读课文，整体感知
1.解决字词
师：课文预习过了吗？
先来看一看字词预习的怎么样了
【多媒体出示】
司空见惯 追根求源 打破沙锅问到底 见微知著 锲而不舍 机械 领域
2.初读感知
词语解决了，那么把这些词语带到课文里再来读一读吧。
注意读准字音，读不通的句子多读两遍。思考课文讲了哪三个故事？分别是什么？ 开始吧。
学生回答：
预设：（1）谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。（2）化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多试验，终于发现了酸碱试纸。（3）奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。
三.细读课文
1.师：你总结的真好，它们分别是发生在美国教授谢皮罗，英国化学家波义耳和奥地利医生身上的真实故事，三个故事多么有趣啊，在读的时候你们有没有发现作者给我们讲的这三个故事有哪些相似的地方呢？
生：
师：谁能用课本上的话来回答？
我们一起来读一读第二自然段
[多媒体出示]第二自然段齐读
师：其实，从疑问到找到真理这是一个漫长的过程，科学家们凭借着什么在这漫漫的长途中寻找到真理？你能透过事例中的语言文字找到答案吗？默读课文，找找看，看看三位科学家靠什么找到了真理。
画一画相关的词语
预设：见微知著
（你是从“敏锐”一词，体会到谢皮罗教授的善于发现，敏锐的观察力，对吗？请你再读这句话，把你对这个词的体会读出来）
师：洗澡是件再普通不过的事情了，谢皮罗却敏锐地捕捉到一个细节……并最终找到问题的根源，这就叫——见微知著
师：波义尔和奥地利医生是否也跟谢皮罗一样呢？
……波义尔立即敏感的意识到……
他感到很奇怪，连忙叫醒儿子……
师：看来要想发现问题，有所成就，首先得有一双敏锐的眼睛
除了一双敏锐的眼睛还要有什么呢？
预设：不断发问、独立思考、追根求源
师：说得好，请同学用波浪线画出他们发问的句子。
生：
出示：谢皮罗：这是为什么呢？
波义耳：那么，这种物质到底是什么？别的植物会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这对化学研究有什么样的意义？
师：咱们跟随着这些科学家一起发问，一起思考，一起追根求源，请齐读这些发问的句子。
生读
指导朗读：孩子们，一个微小的细节，仿佛就是一颗石子，在科学家们的脑海中激起层层涟漪，产生了诸多的奇思妙想，当他们从这些司空见惯的现象中产生一连串的疑问的时候，他们该是什么样的心情呢？要知道，寻找真理的征途中，他们已经向前迈出的第一步，那就是找到疑问啊！
生：
师：你就是谢皮罗，兴奋的问自己吧！
生：
师：你就是波义耳，激动的问自己吧！
生：
师：你就是奥地利医生，你会怎样地问自己？
师，当他们发现问题之后，他们是怎样做的？谢皮罗
c、锲而不舍（坚持不懈）
生：我觉得他们都凭借着锲而不舍的精神找到真理的。
生：他们都是通过反复实验最终找到真理。
师：？谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。
（我听出来了，你强调了“紧紧、反复”，为什么要这样读？）
生：因为这样突出了他那坚持不懈的精神。
（很好！你再读）
师：波义尔是怎样做的？你找到的句子是？你读这句话你准备强调哪个词？
这一奇怪的现象……许多实验。（强调许多）
（真好！你读）
师：谁来说说那位奥地利医生？
他百思不得其解……
师：“百思”说明他想的——很多很多，可是没有找到答案。是放弃还是继续研究下去？此时他可能在想？
生：
师：他会坚定地对自己说？
生：
四.总结
师：看来寻求科学真理的过程就是要，指着板书——锲而不舍
师：其实呀，科学并不是那样神秘莫测，真理也不是遥不可及。只要我们
齐读板书
板书：见微知著+善于发问+锲而不舍
就能够把问号拉直变成感叹号。
板书设计：
见微知著+善于发问+锲而不舍
？ ！
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