教材分析：
课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，并进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文紧扣“欢乐”来写，可通过指导朗读，让学生体会傣族人民过节的欢乐心情。课文配有插图，生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景。
教学要求：
1、能正确、流利的朗读课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、知道我国是个多民族的国家。初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。
教学重难点：
1、识字、写字。
2、初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。
设计理念：
在板书课题后，让学生就题目提出问题，激发其他同学的兴趣，让学生愿意去读课文，通读全文。记字这一环节，让学生用自己的智慧去识记生字，显出学生自己的见地。这一环节的目的就是让学生能想出多种方法来识记生字。
教学过程：
一、谈话、激趣导入。
1、同学们知道我们国家有多少个民族吗？我国是一个多民族的国家，每个民族都有自己的风俗习惯和特点.。
2、板书课题，教“泼”，领读课题。
3、读了这个题目后，你想提出什么问题？
生提问：
二、初读感知
1、标出自然段序号，借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、聊一聊生字（放手让学生从字音、字形、记忆方法等方面谈）
2、揭示生字词。
tǒng桶hù互相shī līn līn湿淋淋jí xiáng吉祥xìng fú幸福kěn lí不肯离去bǎn nà西双版纳fèng凤凰花sài比赛
（1）指名拼读、同桌互读，开火车读（适时纠正）
（2）游戏巩固生字。
（2）小组合作，联系上下文，说说你们组理解了那些词语的意思。
各小组讨论后汇报。（有的小组课前查过字典，有的学生是根据自己对课文的理解来解释词语）
（3）词语都理解了，真能干，我把拼音去掉，你们还会读吗？谁来挑战一下？（学生争相拼读，气氛活跃）
3、我们把生字词带到课文中读一读，把课文读正确、流利。（各小组长带领组员读）
4、指名分自然段朗读。师生共同纠正。
5、分三大组朗读。
三、初步了解课文大意。
1、通过朗读课文，刚才提出的问题，你又解决了哪一个？从哪句话中理解的？
2、组长带领组员概括段意，然后各组交流。
3、齐读课文。
四、教学生字
1、学写生字：如、味。
2、学写生字：桶、祥。
3学生描红。
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