《5AUnit7Afterschool》教学设计

　　有幸听了昆山市小学英语教学能手千灯小学金明老师的课堂展示课，学到了许多，以下就和大家一起分享一下：

　　执教者：昆山市千灯小学金明老师  昆山市小学英语教学能手 

　　课题：5a unit 7 after school

　　《5a unit 7 after school》案例分析

　　一、师生互动，创设良好的英语氛围

　　师生相互问候后，老师和学生一起唱《are you sleeping》，然后师生对话。教师示范说“i can play basketball. look, i’m playing basketball.”并做相关动作，问学生“what can you do?” 生答“i can swim. i’m swimming.”学生模仿老师说。通过师生对话，复习巩固了以前所学过的内容，为接下来的教学打下了基础。

　　二、以教师为主导，以学生为主体

　　教师做打篮球的动作，问“what am i doing?” 生答“you are playing basketball.”通过示范后，教师请同学们同桌操练，结合句型“what is/are …doing?”然后校对一些小组。请个别学生上台表演，做动作，让其他学生猜其正在做什么。激发了学生的表现欲，学生的学习兴趣浓厚。及时巩固了动词现在分词。

　　复习了现在分词后，教师创设情景：oh, it’s three o’clock in the afternoon. classes are over. i’m going to the office. 然后教be going to 的用法。师生操练，及时巩固，并校对个别小组。

　　在教学过程中，教师注意正确引导学生，真正以学生为本，使学生真正成为学习的主人。

　　三、提出问题，激发学生思考

　　在新授课文之前，教师出示课文图片，并讲解课文背景，使学生为故事的发生背景有所了解。教师把课文分成两部分教。

　　教前半部分课文时，教师先出示图片，让学生观察，师提问：where is wang bing? what is he doing? 让学生思考。教师没有直接让学生回答问题，而是用一般疑问句来问学生：is he in the park? is he playing football? 教师的提问激发了学生积极思考，培养了学生的思维能力和想象能力。然后再带着问题去听课文录音，回答问题，使学生有目的的听，学生能正确的回答。

　　教后半部分课文时，教师出示句子填空，第二次让学生听录音，把句子补充完整。学生专心致志的听录音，提高了书写的正确率，同时学生的阅读能力得到了提高。

　　在分析课文时， 教师结合课文内容，问学生“if you are gao shan, where are you going? go to the playground to play basketball or go and join su yang and su hai to clean the library?”大家进行了讨论，使学生结合实际，用英语表达，提高了学生表达能力，同时对学生进行了思想教育。

　　四、游戏新颖，及时复习巩固

　　在学生掌握本课教学内容后，教师建议和学生一起玩一个游戏，那个游戏类似于我们童年时的游戏“东南西北中”。但在玩之前，必须听写完成填写单词（be动词的形式分别是is, am, are.  is he, is she, are you），写在老师规定的纸上。然后同桌操练，相互问答。同学们在轻松的游戏中掌握巩固了所学的内容，效果显著。