教材简析：
课文围绕谁能当“小小卫生员”节目主持人展开。小动物们只关注自己的形象是否卫生，而忽视了作为一名主持人的最重要的条件——关注周围的环境，维护公共卫生。
学情分析：学生已经具备了一定的朗读能力和语言的感受能力，同时也掌握了一定的识字方法，并能够在小组内进行合作识字的学习。
教学目标：
1、熟练认读本课的11个生字，进行渗透性识字；做到正确、流利、有感情的朗读课文。
2、指导学生通过对课文的学习，以及和同伴的合作、讨论，明白小白兔被录取的原因，让学生在读中感悟，在演中体会。
3、培养学生关注周围环境，维护公共卫生，懂得了道理要付诸自己的行动。
教学准备：香蕉皮，动物图片和头饰，词语卡片，招聘启示，小黑板。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1、今天，老师在动物王国的公告栏上发现了一则招聘启示，我觉得很有意思，就把它带了回来，你们看——（贴出启示，指名读。）
招 聘 启示
动物王国的公民们：
我台最近打算开办一个“小小卫生员”的新栏目，现在面向全国招聘一名优秀的节目主持人，希望大家积极报名，并于12月22日到电视台大厅参加面试。 动物电视台熊猫台长
2006年12月16日
2、怎么样？大家对这次招聘感兴趣吗？那我们就跟随动物王国的应聘者们一起去经历这次——（贴课题：特殊的考试）什么是特殊呢？
二、细读感悟，合作学习。
1、这次考试究竟特殊在何处，要等我们读了书后才能解开。读课文前，老师想请孩子们复习一下昨天学习的新词，敢挑战吗？（出示小黑板，男女生轮读）
2、现在请孩子们默读第二自然段，看看哪几个小动物来应聘了？（贴小动物头像）他们又做了哪些精心的准备呢？（引读：小熊……；小猴……；小狐狸……；小白兔……）（贴出相应词条，一边问：什么样的围巾？怎样的白手套？什么样的红皮鞋？怎么样的衣服？生强调再读）
3、看到这里，你想选谁当小小卫生员的主持人？为什么？是呀，他们个个都神采飞扬，信心十足，我们一起用美美的朗读来给他们打打气吧。（齐读2自然段）
4、为了面试，四个小动物都做了精心的准备，结果如何呢？我们先来看看小熊的表现。（男生读3自然段）（板书：读）
5、小熊看到果皮是怎么做的？（贴：想 绕）大家把这两个表示小熊心理活动和动作的词语用“△”标出来。（板书：勾）
6、谁愿意来演一演小熊？（板书：演）（指名演，生按课文描写评价演的好与不好）
7、其他三个小动物表现如何呢？就请孩子们用刚才总结的学习方法——读、勾、演，以小组为单位合作学习4——6自然段。（出示小黑板）
合作学习要求：
（1）选择自己喜欢的一个小动物,用你们喜欢的方式读一读这个自然段。
（2）用“△”勾出表示小动物心理活动和动作的词语。
（3）选一个同学演一演,其他组员根据课文的描写给他提提意见,直到大家都觉得好。
老师也给你们出了一道考题，现在不告诉你们，等你们合作完了我再宣布结果。
8、汇报学习成果
（1）喜欢小猴的小组来汇报一下：(生读,汇报,师贴出想 绕并提问：他当时在想什么？为什么要绕开走呢？生表演)你们觉得他表演的怎么样?为什么?能不能从课文中找出你的依据?（引导学生细读课文点评表演）男孩子来读读这个段，注意读出小猴子当时怎么想的。（奖励合作出色的小组，告诉他们考题就是看哪个组的小朋友最懂得合作）
（2）小狐狸的表现又怎么样呢？（贴：想 绕）哪只小狐狸来给我们表演表演？（指名表演，生评价）看来大家读书真的非常细心，只有读好了，才能演的像。女孩子来读读小狐狸，看能不能让后面听课的老师们从你们的朗读中看到这只活灵活现的小狐狸，好吗？
（3）轮到小白兔上场了，他看到果皮是怎么做的呢？（贴：捡 扔）他想了吗？这说明什么？
（4）老师想请这四个小动物一起上场，把我们刚才剪辑的片段连起来演一演，再现当时的情景，注意要根据课文内容演像。谁愿意来？（四生带头饰演小动物，老师演熊猫台长）
三、深化认识，突破难点
1、考试结束了，电视台的大厅坐满了小记者，照相机的镁光灯“咔咔咔”的闪个不停，在座的哪位小记者想对我们作个现场的采访呢？欢迎提问。（生自由采访，小动物和台长答记者问）
2、讨论：为什么只有小白兔被录取了，是因为其他小动物不讲卫生吗？（学生在讨论中明白：真正的讲卫生不仅要自己爱干净，还要懂得爱护环境。）
四、总结全文，提出希望。
今天我们和四个小动物一起经历了这场特殊的考试，保护环境这句话说起来容易，做起来难，要长久的坚持下去就更不容易了。老师希望我们班的所有孩子都能像小白兔一样，既注重自身的干净整洁，也注意保持环境的卫生。能做到吗？其实生活中像这样的考验处处都有，老师相信你们也能经受得住考验。
板书设计：
特殊的考试
小熊 洁净的围巾 想 绕 学法：读
小猴 心爱的白手套 想 绕 勾
小狐狸 漂亮的红皮鞋 想 绕 演
小白兔 新衣服 捡 扔
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