执教者：石湾区张槎小学陈惠珍
教学要求：
有感情地朗读课文，体会边疆建设者服从需要，扎根边疆，建设边疆的志向和无私奉献的精神，从而使学生受到思想感染，陶冶高尚的情操。
指导学生概括课文中心思想，初步掌握概括中心思想的方法。
自学生字词，理解并体会含义深刻的句子。
背诵课文。
教学重点：
体会爸爸借表白自己的心的有关句子。
练习概括中心思想。
教学难点 ：引导学生初步从内容中体会思想这一概括中心思想的方
法。
教具准备：
有关大戈壁的录像片。
理解特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片。
教时：三课时
第一课时
教学内容：初步感知课文，检查预习，概括课文的主要内容。
教学过程 ：
出示彩图，揭示课题，释题。
简介作者和时代背景。
检查预习情况。
检查课文的朗读。
检查课后第四题词语的读音和意思。
教师范读课文。
学生继续自学课文，小组讨论交流。
默读课文后分段，概括段意。
归纳课文的主要内容。
自由朗读课文，思考课后第1、2题。
布置作业 ：熟读课文。
第二课时
教学内容：理解课文内容，体会爸爸要表白的心愿，练习概括课文
的中心思想。
教学过程 ：
复习课文，指名说说课文的主要内容。
提出学习目标：作者通过这些内容，想表达怎样的思想感情呢？这就是我们这节课的学习目标。在理解课文的时候，我们要注意体会。
学习新课。
理解爸爸的话。
激情导入 ：现在，我们坐火车和作者一起到新疆去，好不好？（看录像）我们不但看到了茫茫的大沙漠，还听到一位旅客为他的孩子介绍呢。
在课文中找出爸爸介绍的话，用直线划出来。
出示问题，理解爸爸的话。
文字片：从爸爸介绍的话中，可以看出有哪些特点？用....划出表示特点的词语。
指名回答，教师板书：
枝干挺直 哪儿需要......就在哪儿生长
坚强
5.默读课文1－4自然段，找出描述特点的句子，通
过理解词语，体会的特点。
（1）“茫茫”、“浑黄一体”结合录像画面理解。
（2）“卫士”在课文里指什么？为什么？
导语 ：大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，却长得那么高
大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。读到这里，你觉得白
杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美）
6.指导学生有感情朗读爸爸的话。自由读，指名读，范读，
齐读。
7.学生概括爸爸说的这段话的意思。
体会爸爸的心。
导语 ：爸爸只是在介绍，赞美吗？（学生齐答）
出示文字片：不是的，他也在表白着自己的心。
读句子理解，“表白”、“心”是什么意思？
自由读课文16、17自然段，用（ ）划出孩子们知道的事情。思考孩子们还不知道哪些事情？(引导学生理解爸爸这样做的目的，来体会文章的中心思想）
4.爸爸的做法和的特点有什么相似的地方？从爸爸的做 法可以看出，爸爸具有怎样的精神？
板书： 服从需要
扎根边疆
无私奉献
5.看板书小结。爸爸不只是介绍，赞美，他也
在表白着自己的心愿，就是像那样，服从需要，扎根
边疆，建设边疆，作无私的奉献。
（三） 学习课文最后一个自然段，体会含着的意思。
边听课文朗读边看录像，想想还有哪些不明白的地方，向老
师提出来。
2.质疑。小组讨论提出的问题。
（1）一棵高大的树指谁？几棵小树指谁？
（2）为什么爸爸看到在一棵高大的树身边，几棵小树
正迎着风沙成长起来，嘴角会浮起一丝微笑？
3.引导学生体会爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影响
教育下，一定能够像那样扎根边疆，建设边疆。
4.看板书总结课文，体会作者的思想感情。
练习概括中心思想。
辨析课后第3题。
引导学生初步掌握概括中心思想的方法。
板书：内容―――中心思想
五.有感情自由朗读全文，质疑。
六.作业 ：1.抄写课后词语。2.练习背诵课文。
第三课时
教学内容：学习《读写例话》，掌握概括文章中心思想的方法。
教学过程 ；
复习旧课。检查背诵课文，指名回答课文的中心思想。
出示问题，学习《读写例话》。
什么是中心思想？
一课是怎样表达中心思想的？
概括文章的中心思想有什么方法？
教师小结：概括文章的中心思想要求我们从内容中体会思想，注意抓住重点词、句、段，反复阅读，使文章的中心思想在头脑里逐渐明晰起来，然后用自己的话进行概况。
阅读短文《以身作则的老校长》，学习概况中心思想。
作业 ：阅读《邓小平同志教育子女的一件事》，练习概况中心思想。
附全文板书：
内容 ――――――――――― 中心思想
枝干挺直 服从需要 哪儿需要......就在哪儿生 ――建设者 扎根边疆
坚强 无私奉献
附全文质疑：树为什么能在没有山，没有水，也没有人烟的沙漠生长？树在没有水的沙漠是怎样找到水源的？树为什么能抵御风沙？
在戈壁滩上的树是人工种的还是自然生长的？
课文中的爸爸是不是袁鹰？
听着孩子的对话，为什么爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来？
为什么爸爸不直接把带孩子们去新疆的目的告诉他的孩子？
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