诚实与信任

　　一、教学目标：

　　1、 正确、流利地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。

　　2、 学会本课生字，并能联系上下文理解由绳子组成的词语。

　　3、 引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。

　　二、 教学难点：

　　理解为什么说“我”留下字条，同时也留下诚实信任。

　　三、 教学准备：

　　多媒体课件

　　四、 教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、故事导入：

　　一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后，决定留在德国发展。可他找了一家又一家公司，均被谢绝。你知道这是什么原因吗?

　　(学生猜测。)

　　真正原因：该生逃过三次票。

　　这个中国留学生缺什么呢?让我们到课文《诚实与信任》中找答案。

　　点评：故事导入激发学生好奇心，为什么逃了三次票就会找不到工作呢?中国留学生的遭遇初步引发了学生对“诚实与信任”的思考，这一环节的设计在课堂一开始便将学生的注意力引向文本。

　　2、齐读课题。

　　二、初读课文

　　1、 课文讲了一件什么事呢?请大家认真读课文，读准字音，读通课文。找出含有课题的一句话。

　　2、 检查生字学习情况。

　　3、

　　指名读课文(2人)。首先让学生自己决定读课文哪部分内容，视情况老师建议第一个学生读到第三自然段。读完后说说为什么请第一位同学读到第三自然段，借机检查对课文的初步感知情况。

　　点评：教师的每一个教学行为应该实现多元的目标。本环节中，让学生自己决定读到哪一部分其实渗透了对课文内容理解的检查，而读完后让学生说说为什么这么读，不仅检查了被检查者的初读情况，还通过朗读这一载体，将全班同学的思维调动起来，使他们一边听，一边思考课文内容，大大提高了课堂效率。

　　4、交流含有课题的句子，师出示：人与人之间还有

　　比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。

　　课文中说，诚实和信任比金钱更重要，我们该怎样读课题呢?

　　(生再读课题)

　　点评：再读课题不是次数上的重复，而是在初步了解课文内容的基础上对学生情感的初步激发。是课堂情感基调的奠定，是学生深入思考的开始。

　　三、精读课文

　　过渡：确实，诚实和信任是比金钱还重要的品质。大家从哪里能感受到这种品质呢?

　　点评：繁琐的分析提问结果使学生疲于奔命，最终将课堂引向索然无味。教师必须“惜语如金”，“一问代多问”。通过一个覆盖面广，有思考深度的问题引导学生深入文本，与文本进行深度对话。

　　1、 生默读课文，便读边划注。

　　2、交流。

　　(1)讨论句子：“我环顾四周，看不见一个人。便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名，电话，希望车主与我联系。”

　　A、 学生说体会

　　B、 出示句子，生有感情地朗读，之后继续交流。

　　C、 什么叫环顾，我为什么要环顾?

　　D、 在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做?(学生联系课文说理由)

　　点评：通过这一假设，巧妙地将学生注意力由“写字条”这一局部引向事情发生的那个晚上这一“整体”，通过分析当时的情况，使学生对“我“的诚实有了深刻的认识。

　　(2)小结：应该是双方共同承担的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩，谁能读好这句话?

　　(3)“我”留下了字条，字条上会写些什么呢?假如你就是文中的“我”你会怎么写这张纸条?

　　A、 学生说纸条内容。

　　B、 现在你准备把这张纸条……

　　C、 我想劝你别放，为什么呢?防人之心不可无，你能信任一个素不相识的人吗?

　　D、 你依然决定留下，为什么你能信任一个素不相识的人呢?

　　点评：通过让学生写字条进一步引导学生走进文本，学生以“我“的视角来思考问题，深刻感受了主人公当时的心态，教师的引导则强化了学生的文本意识。通过思考要不要放字条，学生终于理解了“放字条是对小红车主人的信任”，突破了难点。

　　(4)“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么?

　　(5)如果你是小红车主人，看到纸条会说什么?

　　<打电话〉

　　过渡：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的。事隔三天，他主动打电话与作者联系。

　　(1) 出示对话，找出哪些是我说的，哪些是车主说的。

　　(2) 同桌练习对话。

　　(3) 指名表演。

　　(4) 听了这一段对话，有什么问题吗?——小红车主人为什么要感动我?

　　(5) 让我们带着疑问再自己读课文对话。

　　(6) 讨论：“我”的哪些言行感动了小红车主人，使他要感谢我?

　　(7)

　　交流。重点围绕“我”为什么坚持要付款，让学生理解“我”的真诚。从而理解小红车主人对“我”的信任。

　　(8) 让我们再来读一读这段对话。

　　点评：三读对话，层层深入，由肤浅而至深刻，由感知而及理解。教师的设计体现了预设与调整的统一，学生是课堂的主人，教师的任务是激发学生的“课堂主人翁精神”。通过预设激发学生思考，通过调整将思考引向深层。

　　(9) “我”真诚的言行得到了小红车主人的感谢，在小红车主人眼中，“我”是个怎样的人呢?

　　点评：这一提问是总结，更是升华，使“我“的形象完整地树立在学生的脑海中。

　　(10) 两人的对话充满了真诚和对话，可小红车主人却搁下了电话，为什么?

　　因为这样，我没有……也不知道……但他的话却……

　　有没有印在你们的脑海中?

　　四、 总结全文

　　1、感人的故事学完了，谁能说说，文章为什么以“诚实和信任”为题?

　　师：诚实，最基本的品质，有了“诚实”，信任才会在彼此间产生。课文用《诚实与信任》作题，就是要引起人们对“诚信”的关注与思考，告诉我们，“人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是城市与信任。

　　2、文章除了用“诚实与信任”为题，还能换一个题目吗?

　　4、 关于“诚实与信任”，你一定有了更深的理解，你想说什么?请用一两句话把他写下来。

　　点评：阅读是学生的个性化行为。要珍视学生独特的感受、体验和理解。同时，让学生把阅读后的想法写下来，是学生在读完课文后倾吐的需要。通过这个训练，相信诚实和信任比金钱更重要已融合了学生头脑中的相似块，牢牢地植根于学生的心间了。