一、导入揭题
1.师：今天老师要给大家介绍一个伟人，他就是伽利略（出示伽利略头像）——（出示伽利略介绍文字）难怪人们说他是17世纪意大利伟大的科学家。
2.（出示句子）伽利略是17世纪意大利伟大的科学家。
（1）谁想来读读这句话？（指名学生读1——2个）
（2）老师听出来了，你特意强调了“伟大”这个词，听起来很舒服！谁还想读一读？（指名学生读1个）
3.师：他读书的时候同学们都称他为辩论家。（出示年轻时候的伽利略头像）
（出示文字）：他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”。他提出的问题很不寻常，常常使老师很难解答。
（1）同学们，你觉得什么样的人可以称为“辩论家”呢？（点红辩论家）
口才好的人、思维很敏捷的人、很聪明的人……
（2）师：是啊，能说会道，口才很好的人，我们可以称他为“辩论家”，所以，你看辩字的中间是个言字旁（“辩”显蓝）。
4.出示课文第一自然段。
（1）谁想来介绍一下伽利略？（指名读）
（2）今天我们就要来学习伽利略年轻时的一个故事。（出示课题）
5.师：谁能读一读这个课题？（指名读——注意“着地”的读音——齐读）
二、初读课文
1.师：这个故事就在我们的课本里，请大家打开课本翻到120页，用你们自己平时习惯的方式去读一读课文。
（生自由读课文，师巡视指导）
2.咱们鹿山小学的同学读书习惯非常好，不少同学边读边在书上做了很多了读书符号，老师忍不住想夸奖大家。咱们先读到这里吧。来看看大屏幕。
（1）（出示词语）伽利略 意大利 亚里士多德 希腊 比萨城
师：这是一些外国的人名和地名，你能读吗？（指名读）
读外国的人名和地名是有讲究的，你要把它连起来读才好听。谁再来试试？
（2）师：这些是本课的生字组成的词语你能读吗？（出示词语）
辩论家 信奉 违背 10磅 拴住 拖住 解释 宣布 固执
师：同学们，磅是英美国家的重量单位，一磅等于453.6克。（点红“磅”）所以10磅就是4536克。
（3）（出示词语）不容更改 胆大妄为
a谁能读读这两个词语？
b这是两个值得我们积累的四字词语，看老师写在黑板上。（师板书）
师：更改是什么意思，相信大家都知道，容在这里是容——老师告诉大家是容许的意思，那么不容更改就是不容许更改。“妄”是一个生字，比较难写，来，拿出手指，我们一起来书空一下。妄字上面部分是个亡，下面部分是个女。
c请你也像老师那样在课文的空白地方写一写这两个词。相信你一定比老师写得还要好。写得快的同学可以在课文中找到这两个词所在的句子读一读。
二、学习课文第二自然段
1.同学们，课文中不容更改的真理是谁的真理？（亚里士多德）
2.亚里士多德是个怎样的人物呢？请同学们好好读读课文的第二自然段。（生自由读）
3.（出示第二自然段）师：这么长的一段话，哪个同学能把它读正确？（指名学生读，读正确为止）
4.读着读着，你读出了亚里士多德是个怎样的人物？
a回答得好。（师：看来，你们思考问题的习惯非常好，能在这么长的一段话中捕捉到其中的一个词来回答。）
b回答得不好。（师：我们读书要讲究方法，长长的一段话，我们可以抓住其中的某个词，某个句子来思考。请你再好好读读这段话，相信一定会有一些特别的词语跳进你的眼睛里。）
反馈：
（1）研究科学的人都信奉亚里士多德（点红“信奉”）
①师：同学们，“奉”在字典中有这样几种解释。（出示：①恭敬地用手捧着 ②献给 ③接受 ④信仰、崇拜 ⑤供养、伺候）你觉得在这里应该选第几种解释？那现在你明白“信奉”是什么意思了吗？
相信到了崇拜的地步、把他看作了一种信仰……
②师：而且崇拜他的还是一些——（生接：研究科学的人——点红“研究科学的人”）是啊，连研究科学的人都信奉亚里士多德，何况是普通的百姓呢。
（2）亚里士多德是两千多年前的希腊哲学家。（点红“两千多年前”）
师：从这个“两千多年前”你体会到了什么？
生：历史悠久
生：人们很崇拜亚里士多德，过去了两千多年，人们还认为他的话是不同更改的真理。
师：是的，人们崇拜了他两千多年，你还可以从哪里看出人们对他的崇拜？
（3）谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备他
师：同学们，你猜想一下，“谁”指哪些人？（点红“谁”）
生：大人、小孩、有地位的人、将军、总统……
师：是啊，总之不管是谁，只要怀疑亚里士多德，就会受到人们的责备。
师：这就是人们责备的话（出示：你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？）
这个句子有连续的两个问号，要读好它，可不容易，谁想来试试？（指名读）
师：从你的朗读中，我感受到了亚里士多德在你心中的地位。你还能读？（指名读）
师：看来，亚里士多德在你心目中的位置是不可动摇的。
师：同学们，当普通老百姓怀疑亚里士多德时，人们就会这样责备他—— 当皇室贵族怀疑亚里士多德时，人们还是会这样责备他—— 甚至当国王怀疑亚里士多德时，人们仍旧会这样责备他——
（4）插入亚里士多德的资料（黑屏打字出示）
①师：同学们，亚里士多德不久是个伟大的哲学家，其实他还是个非常了不起的科学家（出示资料介绍亚里士多德的成就）
②现在，你对亚里士多德又有了怎样的认识？
③（出示第二自然段）相信你一定能把这段话读好了。谁来读？（指名读——齐读）
④师：是啊，这条不容更改的真理就是这样一位伟大的人物提出来的。
三、学习课文第三自然段
1.师：同学们，文中的这条不容更改的真理是亚里士多德说的哪一条真理？（板书？）
2.出示：亚里士多德曾经说过：“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高初落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。”
（1）谁再来读一读？（指名读）
（2）为什么说这是一条不容更改的真理呢？（板书？）
因为这是亚里士多德提出来的，人们都很崇拜亚里士多德。
（3）师：很好，但是，仅仅是因为亚里士多德提出，人们才觉得不容更改吗？
同学们，我们来看人们认为10磅的铁球重，那么1磅的铁球就——你能填一个反义词吗？
（出示）10磅的铁球（重）
1磅的铁球（ ）
（4）师：因为10磅的铁球重，所以人们认为它就落得——因为1磅的铁球轻，所以人们认为它就落得——你能填一组反义词吗？
出示：因为10磅的铁球（重），所以它落得（ ）。
因为1磅的铁球（轻），所以它落得（ ）。
（5）同学们，其实在我们的生活中经常可以看到这样的现象。你们看，轻的东西，重的东西（师拿出课本和一张纸片实验）看见了什么？你说，你说，你说—
师总结：正因为人们这种习以为常的思维，再加上是亚里士多德这样伟大的人物提出的理论，所以人们就认为这是一条不容更改的真理。
（6）对于这样一条不容更改的真理，产生了什么疑问？（板书？）
（出示）他想：如果这句话是正确的，那么把这两个铁球拴在一起，落得慢的就会拖住落得快的，落下的速度应当比10磅中的铁球慢；但是如果把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有11磅重，落下的速度应当比10磅重的铁球快。
①同学们，这段话很长，而且比较难懂，你至少要好好读三遍才能读懂。读完三次你还没读懂的话可以再读多几次。（生自由读）
②谁来读一读？（指名读，读正确——齐读）
③三次读下来，两个完全相反的结论你读懂了吗？我们先来看第一个结论。
（出示）把这两个铁球拴在一起，落得慢的就会拖住落得快的，落下的速度应当比10磅中的铁球慢。
师：加上“因为……所以……”来说一说。
（出示）把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有11磅重，落下的速度应当比10磅重的铁球快。
④根据刚才同学说的我们用图示再来直观地看一看。（师图示）
四、总结延伸
师：一个事实中却得出了两个相反的结论，伽利略对这条不容更改的真理又会有怎样胆大妄为的举动呢？我们下节课再来学习。
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