【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.能借助课文的具体的语言材料，感受普罗米修斯这一英雄形象，并体会出普罗米修斯盗火所展现出来的伟大精神。
3.培养学生的想象能力和品味语言的能力。
【教学重、难点】能借助课文的具体的语言材料，感受普罗米修斯这一英雄形象，并体会出普罗米修斯盗火所展现出来的伟大精神。
【教学过程】
一、复习导入
1.读题导入，出示词语，指名读。
普罗米修斯 阿波罗 宙斯 赫剌克勒斯
没有火种 生活困苦 寒冷黑暗 决心盗火
躲在路上 偷取火种 小心翼翼 带到人间
触犯天规 狠狠惩罚 情愿受苦 获得自由
2.能不能把起因、经过、结果连起来说一说，这就是课文的主要内容？
二、精读课文
（一）起因
1.普罗米修斯盗为什么要去盗火，请大家默读课文1——2自然段，找找原因。
2.指名回答并出示
普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。
3.体会“决心”的含义。
4.想象无火的生活。
5.组织学生交流：
强调两点：想象中体会困苦；从“没有……只好……”词语上体会寒冷、黑暗、恐惧、无奈
6.指导朗读第一自然段。（读出寒冷、恐惧、害怕、渴望）
7.再次体会普罗米修斯的决心。
8.咬文嚼字：出示：普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。
普罗米修斯是个勇敢而富有同情心的神。他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。
比较体会。
9.这时，你觉得普罗米修斯是个怎样的神？（相机板书：极富同情心 ）
（二）经过
1.刚才用了边读边想，细细品味的方法学习了起因，用同样方法学习经过。请同学们默读课文的第3、4自然段，通过语言文字你又看到怎样的画面，在有感受的地方圈圈画画。
2.先交流，看到几幅画面：一幅是盗火图，一幅是人们用火生活的画面。
3.先学第一幅：组织学生交流：
“躲”“悄悄”“插进”这些词读出普罗米修斯很智慧和勇敢。
指导朗读。读出一个怎么样的普罗米修斯？（板书：勇敢机智）
4.有了火，人类的生活就会发生巨大的变化。默读课文的第四小节，想象一下，人们得到火种后是怎样的欣喜若狂？（所有画面都有离不开“火”）
得到火种后，人们喜若狂。他们有的 ，有的 ，还有的 ……
5.对比朗读无火与有火。
（三）结果
1.火，给人类带来了文明。当主神宙斯得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。出示句子，自由读一读这两句话，想想：两句话中的“决定”和“决心”能够互换吗？为什么？（再次体会用词准确）
1.当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。
2.他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。
2.那普罗米修斯受到了哪些惩罚呢？请同学们默读课文5~6自然段，你有看到哪些画面，在你感受最深的画面处细细品味。
组织学生交流画面是：（要概括，把课文读薄说，）铁链紧锁、烈日暴雨折磨、鹫鹰啄食
3.交流印象最深的画面，谈感受。
读句子谈感受。重点体会鹫鹰啄食的疼痛。
4.引导学习：普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。
细细品味，你读出了一个怎么的普罗米修斯？（不畏强暴 为民造福）。
再读这句话，丰厚理解。（看到什么，听到什么。）
我绝不后悔，也绝不屈服，我情愿为人类而受苦。
创设情境引读。
6.小结，这坚定的回答背后是普罗米修斯对人类的——爱!所有这些精神都源于他对人类的——爱！唯有爱才是永远的神话！（板书：爱）
普罗米修斯的爱不仅感动了我们人类，也感动了大力神赫拉克勒斯，他——接读：
三、延伸拓展
1.所以说：普罗米修斯留给我们的不仅仅是物质上的火种，更是精神上的爱的火种，所以这样的神话故事传遍了世界上的每一个角落。让我们伴随着音乐一起唱响《普罗米修斯的赞歌》。（学生齐读）
2.这就是《普罗米修斯盗火》的故事。
四、作业
1.推荐阅读《希腊神话故事》
五、板书设计
普罗米修斯盗火（希腊神话）
边读边想
极富同情心 品味语言
智慧勇敢
顽强不屈
为民造福
……
爱
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