教材分析：
《冬阳 童年 骆驼队》是林海音在小说《城南旧事》的一篇序言，作者以朴实纯真的语言，围绕着骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎样与爸爸谈论关于骆驼脖子上的铃铛，怎样想为骆驼修剪不整齐的毛，怎样好奇得去问妈妈夏天骆驼的行踪等童年中琐碎的小事。这些淡淡的回忆表达了作者对童年生活的魂牵梦萦，对已经远去的童年生活的依依留恋。
学习本课的重点，要让学生在阅读中体会作者的思想感情，领悟作者围绕“骆驼队”的回忆老表现童年生活的表达方法。
教学目标：
1、认识3个生字，会写11个字，正确读写“毡帽、优质、装卸、咀嚼、铃铛、沙漠、寂寞、棉袄”等词语
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文，感受作者对童年的怀念之情。
4、背诵自己喜欢的段落，抄写喜欢的句子。
教学重点、难点：
从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。
教学时间：一课时
教学准备
1.教师：多媒体课件
2.学生：搜集作者的相关资料
教学过程：
一、走进童年，激情导入：
1、在你们的记忆中，小时候做过哪些有趣的事？（学生交流）
2、刚才大家谈了很多小时候的趣事，作家林海音小时候在北京长大，1948年返回中国台湾。北京就成了她的第二故乡，无论走到哪里，她都不会忘了北京城南的历历往事。成年后，她就把自己在城南的往事写进了一本书，这本书就是《城南旧事》。今天我们就来读读这本书的序言—— 《冬阳 童年 骆驼队》（板书课题，齐读课题）
3、交流信息，简介作者与背景
（1）全班交流课前收集的相关信息。
（2）教师总结，出示：
“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音是我国现代著名作家。她原籍中国台湾，1918年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回中国台湾。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书，深受读者喜爱。
二、检查预习，课前反馈：
（一）出示导学案二，小组学习检查。
1、读准导学案中字的读音。（以小组为单位，互读并且互相检查，出现错误及时纠正）
2、听写词语，组内互相批改订正。
3、集体交流。（强调重点字词，强调“漠”“寞”“嚼”的写法，包括笔顺、写法、字义等，注意指导学生区分文中两个“嚼”字的不同读音。）
（二）检查课文的朗读情况
1、组内分段互读，纠正读音。
2、汇报朗读。（每组一位代表分段展示朗读情况）
（三）交流课文整体感知情况
1、作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？
（师根据生的汇报相机小结）
2、课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？
作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？
3、全班汇报、交流（教师及时板书）
课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。作者回忆了童年生活中的这几个片断：先讲冬天“我”看骆驼咀嚼（4自然段）；再讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象（5―9自然段）；然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景（10自然段）；最后讲夏天不见骆驼的影子（11―14自然段）。
三、品读感悟，精读示导：
1、（1）课件出示最后一段
（2）齐读这段话
（3）读课文，想想作者的心头又浮现出哪些童年的往事？
2、（1）小组交流找出的几件童年往事。
（2）汇总：刚才大家一起说了作者的童年往事，是不是觉得很有意思？那么大家就拿起笔来，把你认为最有趣的一件事画一画，在旁边用一两句话或一两个词写写你的感受。
3、品读冬天“我”看骆驼咀嚼部分：
（1）林海音看到的骆驼是怎样咀嚼草料的？
（2）假如你就是林海音，此刻你就站在骆驼面前，请你闭上眼睛，老师读这段文字，大家想象骆驼的样子，想象骆驼在咀嚼草料时，牙齿是怎样在动的？
（3）你的牙齿动了吗？刚才你看见了什么？
（4）作者的这种行为让你感觉怎样？
（5）看骆驼咀嚼，为什么自己的牙齿也动起来了？大家觉得骆驼咀嚼有趣吗？
（6）可是，我就觉得骆驼咀嚼挺平常的，没有什么意思，为什么？
（7）各种原因使得已是成年的我对这种事已经不感兴趣了。林海音写这篇文章时已经42岁了，正如课文最后一段中写的（课件出示最后一段文字），请大家齐读一遍。
4、（1）请大家用刚才我们学习第一件趣事的方法小组合作学习另外三件事（每组选一件）
（2）出示自学提示，自己进行自学：
自学提示：①你觉得哪件事情有趣？
②画出你认为有趣的语句，读一读。
③写写你的感受。
（3）小组交流自学收获。
5、全班交流：
（1）铃铛的作用一件事：
①骆驼脖子下的铃铛到底有什么作用？
②“我”认为这个铃铛的用处是什么？
③谁同意爸爸的说法？你觉得林海音的想法怎样？
④想一想中年时期的林海音写下这段往事的时候，她会同意自己当年的想法还是爸爸的想法？
⑤中年时期的林海音在回忆这段往事的时候，她当时的想法已不再有了。（课件出示最后一段）请大家再来读这段话。
（2）剪羊毛的事：
①谁来读读剪羊毛这件事？
②剪羊毛这件事体现出了林海音怎样的特点？
③当写这篇文章时，林海音还会有这种想法吗？
④（课件出示最后一段）请大家再来读这段话。
（3）追问骆驼去处一件事：
①文中还写了一件什么有趣的事？分角色读这件事。
②在这篇文章中，林海音都问了哪些问题？想一想，她还可能问些什么？她的问题可真多呀！他为什么老是问呢？
③到了中年，她还会问这些问题吗？（课件出示最后一段）请大家再来读这段话。
四、拓展延伸，深化理解：
1、当作者已是人到中年时，可能会产生更多的人生感触。当她再一次想起那满脑子的问题时，她可能会说些什么呢？
2、现在回想起童年的往事，作者的心里会是什么样的感受？（随交流板书：淡淡的感伤）这种感伤不是痛哭流涕，我们刚才是一直笑着谈、笑着读这篇文章的，这种感伤那么淡，就像一缕轻烟，流动在字里行间，在这淡淡的感伤背后，我们更多的感受到的是什么？（板书：深深的怀念）
3、让我们再来齐读最后一段，来感受这份淡淡的感伤和深深的怀念。
五、总结全文，升华主题：
1、大家还记得课文的题目吗？
2、再来读一读课题，读出作者的这一份淡淡的感伤、深深的怀念。
3、在作者的记忆中，这一幅画已成为作者童年生活的象征。品读此文，我们就像在静静地品尝一杯淡淡的清茶，又像在欣赏一朵淡淡的小花，我们在感受童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情，那份对美好童年的深深的怀念之情。
六、推荐作业：
（课件出示书的封面）最后，在这欢快的旋律中老师给你们推荐两本书，一本是林海音的《城南旧事》，另一本则是高尔基的《童年》，这两本书都非常的棒，大家可别错过了这写好书。
七、板书设计：
冬阳 童年 骆驼队
淡淡的感伤
深深的怀念
目标检测：
1、我能读准下列词语：
毡帽、优质、装卸、咀嚼、铃铛、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事
2、听写下列词语：
毡帽、优质、装卸、咀嚼、铃铛、沙漠、寂寞、棉袄
3、（1）《冬阳 童年 骆驼队》这篇课文的作者是（ ），围绕骆驼队写了（ ）（ ）（ ）（ ）四件事，让我们感受到作者的（ ）之情。
（2）我们本册书还学过她写的《 》一文，我能写出一句与课文内容相关的名言：（ ）
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