一、预备准备
二、导入
师：这节课咱们继续学习《生命生命》，通过上节课的学习，我们知道了，飞蛾求生、种子生长、感受心跳三个小故事，讲述了生命的存在。谁来根据自己对生命的理解，读一读课题。
生1：读。
生2：读。
师：不错，大胆地读。
学习第一个故事：
师：把生命读到心里去，回味课文中三个小故事。谁来读一读第一个小故事。
生1：读。
师：不错！拿起笔。这个故事中哪一句让你感到震惊，请你划出来。
生1：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！
师：有没有听到震惊？把“震惊”读出来，让大家听出来这样更好。
生2：再读。“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”
师：“那样强烈！那样鲜明！”（师范读。）来，请你来读。
生3：再读。“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”
师：你比刚才好多了。再来！
生4：再读。“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”
师：好！同学们！如果你就是那只握在别人手心中的飞蛾，会怎么想？
生5：感到要逃出去！
师：那你来读。
生5：读“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”
师：有没有要逃出去的感觉？
生6：读“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”
师：你心里怎么想就怎么读，再读。
生：它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！
师：如果你就是那只求生的飞蛾，你会怎么说？
生“救命！”
师：就一个“救命”？
生：救命！救命！……
师：引读“我挣扎着”。
生：齐读“极力鼓动双翅，我感到生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”
师：如果你是那只求生的飞蛾，你会怎么做？
生：翅膀摆动，极力挣扎。
生：先装死，然后，趁他把我扔掉了，逃走了。
师：读“我挣扎着……”
生：齐读“极力鼓动双翅，我感到生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”
师：伸出双手。（师生都伸出双手）有一只飞蛾在你手心，你感到什么？
生：我感到翅膀在使劲的挣扎。
师：感到生命的力量。
生：我感到手上痒痒的。
师：飞蛾在求生。求生让我感到震惊！我们再来读一读这个句子。
师：范读“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”
生：齐读。
师：你知道飞蛾的寿命有多长？平均9天，只有9天，它却为了9天挣扎了一分钟、两分钟、十分钟、二十分钟……直到生命的最后一刻！这小小的飞蛾为什么要如此挣扎？
生1：它要活下去。
生2：它还要做很多事。
生3：生命只有一次，为别人做贡献！（师纠正：至少是为自己！）
生4：见家人一面。
生5：产卵抚养孩子。
师：求生多么强烈！让我们带着求生的欲望和渴望读一读题目。
生：读。
学习第二个故事：
师：下面请同学们自由读一读第二小节，大声地读！拿起笔，哪个句子感到特别震惊也请你划出来，读一读。
生1：“竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅活了几天。”
师：纠正“既”和“即”的读音。这是你找的句子，还有吗？
师：你划出哪一句？
生2：“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！”
师：咱们一起来看看这一句“那小小的种子里……” （师引读）
生：齐读“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅活了几天。”
师：为什么让你感到特别震惊？震惊在何处！
生：有阳光、泥土才能生长，而那种子在没有阳光，没有泥土的砖缝中却长大。
生：“即使它仅仅活了几天”还要冲破外壳而出，这样的成长让我震惊。
生：“冲破”已经不错了，可在没有阳光、没有泥土的情况下，还成长。
师：你认为这是怎么的种子？
生：坚强。
师：小小的种子和坚硬的外壳抗争会遇到什么困难？
生：新芽撞坏了，却还是出来了。
生：破了脑袋。
生：很累很累。
生：种子的芽折断了。
生：也许……
师：很多很多困难，也许有很多很多的也许……是啊，我们一起读读这句话。
生：齐读“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅活了几天。”
师：是啊，“即使仅仅或了几天”，现在你就是这种子，有了生命力，可上天对你不公，因为你是生活在砖缝里的种子，此时此刻你想说什么？
生：长成一颗茁壮的芽。
生：一定要坚强活下去。
生：让我的子孙过的好一点。
生：我一定要坚强活下去。
生：虽然命苦，但会竭力生长。
师：这么多顽强的种子，带着对生命的期盼，一起读课题。
生：再读。
师：在生活中还有什么像种子一样顽强抗争？
生：蚂蚁，会召来同伴把东西搬掉。
生：蚯蚓，我把它后面（身体）踩扁了，它前面的（身体）继续爬！
生：知了，有一次，我把知了抓住了，可它还是继续抗争！
师：有植物的吗？刚才是说动物。
生：被人踩的小草，不放弃生的希望。
师：有句描写小草的古诗“野火烧不尽，春风吹又生。”
生：爬山虎。
师：播放多媒体。这些小生命要经过多少的风吹雨打，才能绽开鲜艳的花朵；蛋壳中的小鸡要破壳才能看到外面精彩的世界。毛毛虫怎样挣扎才能破茧而出，刚出生的小马驹到千里马怎样迈出艰辛的第一步。
师：有哪些让你感动的呢？
生：小马驹刚开始站都站不起来，后来勇敢地站起来成为千里马。小鸡要看外面的世界使劲往外面钻。毛毛虫要怎样挣扎才能破茧而出。花被风吹烂了，坚持要绽开。
师：小马驹从站不起来到站起来，这些小小生命为了生存，为了生命，努力拼搏，努力挣扎，更何况人类呢？
学习第三个故事：
师：自己读读第三个故事，拿起笔，哪一句话让你震撼，划出来。
生：我可以好好地使用它，也可以白白的糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。
师：这是你感到震惊的句子。
生：“有一次，我用医生的听诊器……单单属于我的。”
生：一切全由我自己决定，我必须对自己负责。
师：我们一起读读这个句子。“那一声声沉稳而有规律的跳动……单但属于我的。”
生：读。
师：谁来读一读，读出震撼。
师：读。
师：还不够。
师：男同学，你来！
生：男读。
师：后面这句话读得好，再读一次。
生：读。
师：预备读。
生：那一声声沉稳而有规律的跳动……单但属于我的。
师：（播放多媒体心跳声。）请你们闭上眼睛：
静静感受一下自己的心跳。这样的心跳在你的心口跳了10年，注意过他的存在吗？这样的心跳在你心口跳了3650天，感觉过它的存在吗？这样的心跳在你的心口跳了87600小时你关注过吗？这样的心跳在你心口跳了525600分，你知道吗？这样的心跳在你心口跳了4100480次，你又曾经注意过多久？现在感受那一声声沉稳，规律地跳，最想说什么？
生：恐怖！怦怦跳！
师：恐怖？
生：感到生命在有规律地跳
师：你最想说的是什么？
生：谢谢自己的生命，你不辞辛苦地为我服务。
师：用书上那句话说说。
生：这就是我的生命，单单属于我的。
师：范读。带着怎样的心情告诉全场的人吧！
生：激动。
师：你读一读。
生：又激动又快乐。
师：请你又激动又快乐地读一读。
生：自豪。
师：读一读。
生：感谢。
师：读一读。
师：让我们带着高兴、自豪、激动的心情一起读。
师：这样的生命属于我自己的，一切全由自己决定。努力不努力？（生：自己）快乐不快乐？（生：自己）幸福不幸福？（生：自己）利用每一分钟，谁来决定？（生：自己）
师：是啊，这样的生命，一切全由自己决定，你必须对自己负责。让我们带着对生命负责的态度读一读。
师：俞老师给大家介绍一个人，他就是作者杏铃子，一起听听他的故事吧！介绍相关事迹。听了这段介绍你有什么要说？
生：顽强的生命力，对写作有兴趣。
生：写了401多本剧本和散文，我真佩服他。
生：病中清醒的时候还能写下这么多散文，真厉害！
师：生命仅仅是活着还有写作？写作是为了什么？
生：唤起别人对生命的热爱。
生：唤起珍惜生命。
生：有限生命，无限价值。
生：生命来之不易。
生：写那么多剧本，让大家看到，他鼓励大家站起来。
师：鼓励了一批又一批人，珍惜生命。生命光彩有力。
师：体验了生命中三个习以为常的小故事，对生命有了这样的感想，一起读。
生：虽然生命短暂，但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
师：范读。虽然生命短暂，但是我们让……
生：接读。“有限的生命体现出无限的价值。”
师：浓缩成8个字“生命有限，价值无限。”齐读，再读。
师：你准备把这8个字送给谁？
生：全世界的人。（师：真为你高兴。）
生：病人，虽然生命可能就要尽头了，还是不要放弃。（师：你真善良。）
生：孤寡老人，为了他们不在孤独中死去。
生：生命仅仅只有几个月或几年的人。
师：你读读。（生：生命有限，价值无限。）
生：残疾人，让他们不要浪费生命。
师：你读一读。（生：生命有限，价值无限。）
生：有病的人，穷苦又有病在身的人。（师：你来读一读。）
生：得了绝症的人，让他们对生命有希望，（师：你来读一读。）
师：一起来。（生：生命有限，价值无限。）
师：也把这8个字送给自己，一起读。（生：生命有限，价值无限。）
师：读了这三个生活中的故事，你对生命有了怎样的思考？可以写一写，这话也可以成为你的座右铭。
生：生命因为大家而美丽。（师：没个人都拥有光彩美丽。）
生：生命因为精彩而美丽。
生：生命因为付出和爱而美丽。
生：生命因为自信而美丽。
生：生命因为强烈和鲜明而美丽。
师：还有吗？说说你的思考。
生：生命因为充满希望而美丽。
生：生命因为奉献而美丽。
生：生命因为激qing而美丽。
生：生命因为爱而美丽。
生：生命因为关怀而美丽。
生：生命因为信心而美丽。
师：让座右铭不断激励自己，不断努力生活，努力进取。
师：在快乐中要感谢生命，痛苦也要感谢生命，因为快乐、痛苦又何尝不是美的呢？为了生命的美丽，我们再一次呼唤（生齐读）《生命 生命》！
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