师：请问你们是五年级几班？
生：八班的。
师:现在可以上课了吗？
生：可以。
师：好，上课!
生：老师您好！
师：问个好 还搞这么复杂？说“老师好”就可以了。说话越简洁越好，哪怕就一个字，再来一次。
生：老师好！
师：同学们好！
一、导入新课
1.板书课题“我和祖父的园子”
师边写课题，便讲解这个“我”和“和”的注意笔画，“和”的“口”要上宽下窄。（舞台上的黑板颤巍巍的，于老师说:“这个黑板对我是严峻的挑战”，72岁高龄的他，依然蹲着马步写板书。）
2.齐读课题，谈预习
师：你们预习过了，生词肯定不用检查了。你们老师一定会要求你们把课文读好，把生字读准确，是不是这样的？
生：是。
师：课文读了几遍？
生：五遍。
生：四遍
师：真自觉，一定要预习，至少可以自学生字，自学课文。
二、朗读——感知文章主要内容
1.引导朗读
师：让我们再走进这个故事，朗读课文。看看祖父的园子有什么。看谁看得清、看得全、记得住。
（生自由读书。读书过程中，师表扬两名同学边读书边做记号。）
2. 反馈，说说在祖父园子里看到了什么
师：你一眼看到祖父的园子，有什么呀？
生：我在园子里看到了蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂。
师：他记住了三种动物。
生：蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂、蝴蝶。
师：多了蝴蝶。重复的不说。
生：还有小白菜、黄瓜……
师：他又有新发现。读书要用心记，看过的东西要记住。读书不记等于没读。
生：还有韭菜、谷子……
师：谷子就是——谷穗脱皮留下的粒，也就是带皮的小米。还有什么？
生：除了植物，还有花、鸟。
生：还有倭瓜
师：什么是倭瓜？
生：就是瓜，弯弯曲曲的瓜。
生：就是南瓜。
师：对，倭瓜就是南瓜，记住了吗？你还记住了什么？
生：倭瓜还开谎花
师：什么叫谎花？
生：南瓜上的花
师：南瓜的花很多都是谎花吗？
生：只开花不结果的花。
师：是的，只开花不结果的花，叫谎花。花有雄花、雌花，雄花不结果，人们便叫它谎花。
师：我把你们说的概括一下，无非是两种：植物、动物，还有别的吗？
生：还有祖父、萧红。
师：有人还有事？什么事？
生：吃黄瓜，追蜻蜓
生：玩累了，找个阴凉的地方睡大觉
生：还写了祖父和萧红铲地、浇水、种菜。
师：说得不错，我们走进祖父的园子看到了很多植物、动物，还看到了人——祖父和作者，还看到了他们二人做得很多事。同学们再一次走进祖父的园子，看到了很多物和人
（板书“物”“人”“事”）
三、默读——读懂文字背后的意思。
1.默读，写感受
师：同学们，让我们读了作者笔下的物和事，你又读出了什么？用心去默读课文。
一生举手，师走过去让学生把手放下，告诉她：“这可不是一眼就看到的，必须用心读书。”
师：把你用心读书之后的感受写到第106页下面，可以是一个词，也可以是一句话，几句话，如果没有读懂，就再读几遍。
（师巡视）
2.交流感受
师：于老师读完之后，读出了两个字，不知你们读出了什么？
（指生回答并让学生上台板书：幸福，快乐，天真，活泼，童真，随心所欲，调皮，有趣，好玩，瞎闹 ……）
师：你们很会读书，当我们再次走进祖父的园子，又读出这么多感受！
师：这么多的词，你认为哪个词最重要？
生：有趣。
师：还有哪个词最重要？
生：童真。
师：对！我们从萧红写的物和事中，读出了童真、童趣四个字！这四个字书上没有，是我们读出来的！于老师读来读去，也读出了这四个字：童真、童趣！
四、指导朗读——读出童真童趣。
师：你认为哪一段写得天真、有趣，你就去读哪一段，看谁能读出童真童趣。
（生自由练读，刚开始就有一生举手。）
师：准备好了？手放下，再练习，朗读出感情来可不那么容易。
（指生读自己喜欢的段落。效果不好，生流利但没有情感。）
师：锄草这件事真有趣，他没读好，可惜没读完，谁再来读读锄草这件事。
师：一生读，但说实话你读得也没趣。咱们班谁读得最好？还有谁画了这段？（学生大部分起立）你们从中推荐一位。（大家一直推荐一名女生）
（女生读书，比较动情。）
师：果然很不错，可惜你的表情我不满意，大家听老师读，看我的表情。虽然于老师脸上的皱纹纵横交错，但是表情丰富。（笑声）
（于老师声情并茂地范读。很有感染力，博得一片掌声。）
师：同学们一起练读，看谁练得好，看谁练得投入。
（生练读, 再指刚才读过的女生读。）
再指刚才读过的女生读。
师：友情提示，看见于老师的表情了吗？你也要笑，要有表情。
（女生笑眯眯地读，比刚才有很大的进步。）
师：还有哪些写得有意思的事情？
（生读，“浇水”部分。该生音色很好，但语速较快。一位同学又读，很有味道，于老师让他再读。该生扬着手洒水的样子，欢呼着“下雨了，下雨了。”很到位。）
师：有趣，作者写的植物、动物有趣吗？
生：有。
师：哪一段？
（指生读“黄瓜愿意……”一大段，但不理想。师范读。）
师：大家再练读，（指刚才的男生），好好练，等一会儿我还找你。
（指该生读，该生读得很有趣味。）
师：同学们，有趣的事情多的是，连睡觉都有趣呢！——谁读读？
（指生读）
师：我还是不太满意，听我读。好吗？
（师范读）
（生练习，指读，再领读，读得很有味道。）
好，同学们学习课文，最重要的是读——朗读，默读；还有，要思考。
（下课休息十分钟。）
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