课前准备:板书好课题--5、家，张贴好挂图在黑板。课前歌唱歌曲
一、情境导入
导入语:昨天我们学习了第五课--家，认识了几个词宝宝，大家还认识它们吗?
1、教师逐一出示白云、小鸟、鱼儿、种子，让学生集体朗读，读后就随手粘贴在黑板上，教师要注意引导鱼儿、种子要读轻声。
2、教师指着粘贴的四个词说:这四个小家伙很调皮，偷偷跑出来玩找不到自己的家了，你知道它们的家在哪里吗?下面，请大家打开书本读一次课文。
3、大家知道它们的家在哪里了吧，老师请四位同学把它们送回家(每组一个代表吧)，同时让四位同学上黑板把词语卡片贴到挂图相应位置。
4、让四位同学站在讲台排成一列(最好按课文顺序)，然后让学生用句式“什么是谁的家”说一说，老师在学生练说时相应出示蓝天、树林、小河、泥土。
5、教师小结:这四位同学说的得真好，其实把你们的话写下来连在一起，就是一首优美的小诗，多媒体出示课文第一句。
6、大家都知道:蓝天是、树林是、小河是、泥土是、---教师引读前四行诗。
二、精读训练
1、这四行诗你最喜欢哪一行?请你把它找出来，同桌之间美美地读一读，边读边想:你好像看到了什么?----给学生时间
2、读后评议:随机提问学生，你最喜欢哪一行，请大胆地读出来，教师相机指导读音。在学生读准每行后，教师随机提问引导解析。
第一行:为什么说蓝天是白云的家?看看窗外，蓝天上的白云怎么样?
第二行:什么是树林?为什么说树林是小鸟的家呢?读了这一行，你好像看到了什么?
第三行:小河是鱼儿的家引导学生想象，假如说我们的教师就是清清的小河，你就是一条小鱼儿，你会在可爱的家里做些什么呢?(适时讨论)带着想象再读这一句，相信你会读得更好。(小组赛读)
第四行: “泥土是种子的家”。教师描述：春天，阳光暖暖地照着泥土，小种子醒来了。它伸伸小腿，生根了；它伸伸手臂，发芽了。在泥土的怀抱里，它慢慢地长大，长成花，长成草，长成树木和庄稼。我们再一起来读读这一句。
3、教师小结：你看，其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画，只要你用心地去读，去感受，你就会发现这美。请大家闭上眼睛，带着想象，再次来读这一句。
三、突破难点
过渡语:白云、小鸟、鱼儿、种子都有自己的家，咱们大家也有一个共同的家，我们的家在哪儿呢？请大家自由读最后两行诗。
1、指名读、小组读，教师相机指导。
2、谁知道什么叫祖国?
3、你知道我们祖国叫什么名字?
4、联系第一句，老师引读蓝天、树林、小河、泥土、，引导学生理解“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”
5、讨论:为什么说祖国是我们的家?引导理解没有国就没有家，国家富强了，我们就能是享受到更好的教育，比如现在免费读书，我们要树立远大理想，好好学习，将来为国家就建设做出贡献。
6、让我们再次来读一次这一句。
四、句式迁移
1、指名朗读整首诗，教师相机提问:蓝天还是谁的家?树林还是谁的家?小河还是谁的家?泥土还是谁的家?相机渗透德育教育。
2、学做小诗人:现在请四人小组合作，用“什么是谁的家”的句式每人说一句话，小组作出一首诗。
3.小组交流。其他同学认真听，听完以后告诉大家你最喜欢哪个诗句。组织进行简单评议。回家把你们小组作的诗句背给爸爸妈妈听，或者请爸爸妈妈和你们一起再作一首这样的诗，好吗？
五、指导背诵
1、今天我们一起学习了一首小诗，它的题目就是---家，你们会读了吗，读书时一定注意姿势，注意停顿和连贯，下面听老师读一读。
2、试试看，能不能不看书，把这首诗背给你的同桌听听?给学生活动时间。
3、边欣赏画面边背诵，会背的站起来一起背。
4、不会背的同学也站起来跟着背。
六、总结课堂
1、课文向我们介绍了谁的家，她们的家分别在哪里呢，要求学生用课文向我们介绍了、的家，它们的家分别在、句式回答。
2、教师小结: 这首诗用了打比方，把蓝天，树林，小河，泥土当成了白云，小鸟，鱼儿和种子的家。它们有了自己的家，生活多么幸福啊！我们也有自己的家，那就是伟大的祖国，我们在祖国的怀抱里长大。
3、让我们一起歌唱祖国吧，全体站起来歌唱。
七、课外延伸
1、请小朋友用画画出你想象中的可爱的家。
教学反思:
1、在培养低年级学生阅读兴趣方面取得较好的效果。
2、在教学过程中能创造性地使用教材，让学生用句式“什么是什么的家”说一句话，激发了学生兴趣，培养了说话能力。
3、老师与学生在课堂上互动性较好，学生学习的主体性得到很好落实。
4、在指导读书方面还停留在表面，学生还有唱读现象，今后需要更耐心的引导。
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