教学目标
1、让学生经历探索小数加法、减法计算方法的过程，体会小数加法、减法和整数加法、减法在算理上的联系，初步掌握小数加法、减法的计算方法，并能解决一些简单的实际问题。
2、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。
3、通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。
教学重点难点：
1、理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的算理
2、体会小数加法、减法与整数加、减法在算理上的联系
教学准备：挂图一张、小黑卡、
教学过程设计
1、创设情境：超市购物
在我们北环新开了欧尚超市，你们去过吗？十一期间，丁老师也去逛了一下，超市里真是琳琅满目，尤其是文具，更是应有尽有。
这是小朋友在购买文具的情景，你能从中了解哪些信息？
根据这些信息，你能提出一些用加、减法计算的问题吗？
根据学生的回答，板书问题和相应的算式。
同学们不但提出了许多问题，还列出了算式，请大家观察这些算式，你发现它们有什么特点？
小数加、减法该怎样计算呢？这是我们这节课要研究的问题。
二、探究算法，明确算理
1、师：你能用竖式计算吗？选择两题自己试一试，再和你的同桌交流一下。
教师巡视，指名部分同学板书竖式
3、组织讨论：你是怎样算的？又是怎样想的？
*为什么要把小数点对齐？相同数位对齐
逐个点评，纠正计算中的一些问题。
你们觉得计算时要注意些什么？（把学生的想法板演出来）
选哪两样文具所花的钱最多，是多少？最少呢？
3、小结加法的计算法则。
师：同学们通过自己的探索，知道了用竖式计算小数加法时要把小数点对齐后再算，那么小数减法呢？请大家再试这算一算。
4、学生独立计算小数减法，指名板书。（并投影一些同学的计算。）
说说是怎么算的，怎么想的？追问：用竖式计算，为什么要把被减数和减数的小数点对齐？
5、通过刚才的计算，你知道了什么？小结减法的计算法则。
强调计算结果要化简。
6、总结和归纳
同学们通过自己的探索学会了小数加法和减法，你能说一说小数加、减法和整数加、减法在计算时有什么相同点吗？
计算小数加、减法时更要注意什么？和你的同桌交流一下。
组织交流和归纳：小数加、减法和整数加、减法都要把相同数位上的数分别相加、减，从低位算起。整数加、减的竖式中，末尾对齐了，其他数位也就对齐了，就能使相同单位的数相加、减，而小数加、减法则不然，只有小数点对齐了才能使相同数位对齐，最后在得数里对齐横线上面的小数点，点上小数点，和或差小数部分末尾有0的，要去掉0把结果化简。
三、巩固练习
1、这是五（1）班同学的作业，我想请你们来当小老师，看看做得对不对？
先找出错在哪里，把错误的地方改正过来
学生练习，集体订正。说出错在哪里，该怎么改
2、完成”练习8”的第1题
比一比，哪组正确率高。
3、完成“练习8”第3题1——3问
组织交流，着重引导联系线段图理解题中的数量关系，
四、总结和延伸
1、通过今天的学习，你知道什么？有哪些收获？你认为自己学得怎么样？
2、同学们在开始上课时，提出了许多小数加法、减法的问题，有些我们已经解决了，剩下的我们下节课再继续研究。
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