师：同学们喜欢住新房子吗？
生：喜欢！
师：如果你们家买了新房子，你会买些什么家具来布置你的新家呢？
生1：买桌子和床。
生2：买电视和冰箱。
生3：买衣柜，冰箱，还有椅子。
师：还有那么多的同学举手，看来大家对怎么布置新家都有自己的主意，对不对？
生：是！
师：那太好了！淘气听到一定很高兴了，因为他就快搬新家了，这两天他都在忙着买家具呢，眼睛都看花了，也不知道没什么好，大家一起去帮帮他，怎么样？
生：好！
师：那我们就和淘气一起去家具城购物吧！
（板书课题）
师：有了大家的帮助，淘气开开心心的来到了家具城。家具城里的家具可多了，最后，淘气看中了这些（出示情境图）。大家看看。数学源自生活，家具城里也有不少的数学知识，你发现了吗？
生：我发现了。
师：那谁来说一说。
生1：衣柜要332元。
师：哦，是吗，那明天我给你332元，你帮我买10个这样的衣柜来，可以吗？
很多学生一起：不行，买不到，332元只能买1个衣柜。
生1：老师，我说错了。
师：说错了！那给个机会你改正一下，再说一遍。
生1：一个衣柜需要332元。
师：这回说得真不错，表述得很完整，还有谁要来说一说？
生2：一个书柜要213元。
生3：一张餐桌要42元。
生4：一把餐椅要12元。
生5：一把书桌椅要23元。
师：同学们真棒，观察得真仔细。那你们能根据这些数学信息提出数学问题吗？
生：能。
生1：衣柜和书柜一共要多少钱？
师：同学们仔细听听，她的问题提得怎么样？
生2：她没说数量。
师：哦！没说数量，（面向生1）你能把数量加进去吗？
生1：买1衣柜和1书柜一共要多少钱？
师：太棒了！还有谁要来提问题？
生2：买3个衣柜要多少钱？
生3：买4张餐桌要多少钱？
师：（吃惊地）你要那么多的餐桌做什么呢？我们想想家里一般都买几张餐桌啊？
生3：1张。
师：那什么东西要4个呢？
生：买4把餐椅需要多少钱？
师：哦，真棒！还有谁要来说一说？
生4：买3把书桌椅要多少钱？
师：说得真不错！有没有同学能提一个更难一点儿的？
生：买2个书柜要多少钱？
师：哦！这个题有点难度哦！等一下看谁能把它解决出来。还有那么多的同学举手，看来我们还可以提很多问题，对不对？
生：对！
师：那把你的问题跟你的同桌说一说，好吗？
（学生互相提问。）
师：我们提了那么多的问题，而且还有那么多的同学在举手，说明还有很多其他的问题可以提，对不对？
生：是。
师：那，这些问题，你们能解决吗？
生：能。
师：哇，同学们的信心好足哦！那我们先挑其中的一个来试一下，好吗？
生：好！
师：老师可喜欢这个餐椅了，颜色那么鲜艳。我们一起来解决这道题怎么样？请同学们用自己最喜欢的方法在你的课堂练习本上解决出来。
（学生自由答题，教师巡视，收集完成得较好的学生的练习本。）
练习结果展示。
师：同学们真师太棒了，想出了那么多好方法，下面我们来统计一下，谁用了列竖式的方法？请举手！拆数的方法呢？加法呢？（加法和拆数的方法举手的学生较多，竖式法略少。）真不错，有的同学同时用了好几种方法呢。我觉得用了竖式的同学真是太厉害了，因为其它的方法我们都学过了，但是列竖式的方法我们没学过，这些同学也会了。老师想请一位同学把竖式漂漂亮亮地写在黑板上，谁来？
（生板演）
师：写得漂亮吗？
生：漂亮。
师：是啊，课漂亮了，同学们会写了吗？
生：会了。
师：可是老师还不会呢。谁能把列竖式的时候要注意些什么说一说？
生1：要先写12，再写4。
师：写在哪儿？
生1：写在2的下面。
师：也就是说——
生1：要先对齐数位。
师：哦，真不错。接着呢？
生1：然后先不看12的1，先用2乘以4，等于8，写在个位上。再用1乘以4等于4，写在十位上。
师：说得太好了！同学们注意到了没有，林涛（刚刚回答问题的学生）在说计算顺序的时候，是先算哪里的？
生：先算个位，再算十位。
师：对了，也就是说，我们在列竖式计算的时候，要从——
生：个位开始！
师：往——
生：高位算。
师：太棒了！那列竖式的方法，都会了吗？
生：会了。
师：那好，老师也算了一遍，你们帮老师看看算的对不对？
（课件出示计算结果。）
生：对。
生1：没写答案（指横式的结果）。
师：哦，没写答案，那我们加上去。
生2：没答。
师：哦同学们观察得真是太仔细了。现在老师来考考大家，看大家掌握得怎么样。
（课件出示练习题）
师：请同学们任选两题，用你最喜欢的方法在练习本上解答出来。
（学生自由解答，教师巡视，收集完成得较好的学生的练习本。）
练习结果展示。
师：同学们学得可真快！那黑板上的题都能解决吗？
生：能！
师：那就请同学们在练习本上解决你能解决的题目吧！
（学生自由答题，教师巡视，收集完成得较好的学生的练习本。）
练习结果展示。
师：同学们真是太棒了！淘气也非常高兴买了那么多的家具，但是为了把新家打扮得更漂亮，他决定还要去买一些画，最后，他选中了这三幅，请同学们帮他设计一个方案，这些画挂在什么地方比较好，要挂多少幅，买所有需要的这些画一共需要多少钱？课堂上先和同桌讨论一下，回家后完成，下个星期一把你的方案提交给老师，好吗？
生：好！
学生自由讨论。
师：讨论得怎么样？都有点头绪了吗？
生：有一点点。
师：好，如果还不知道怎么设计的话，下课后可以接着和更多的同学讨论。现在，谁能跟我说一说今天这节课，你学会了什么？
生1：我学会了列竖式计算乘法。
师：能说得更具体一点吗？
生2：列竖式的时候要对齐数位。
师：还有吗？
生3：计算的时候要先从个位算起。
师：说得太棒了！其他同学都学会了吗？
生：学会了。
师：同学们今天表现得真棒，听讲听得可认真了，老师希望大家以后的每节课都可以用这种认真的态度来对待！
教学反思：
《购物》这节课的内容在北师大版义务教育教材第五册，是《乘法》教学的第一节课，主要内容是两、三位数乘一位数不进位的计算。它是在学习了口算百以内两位数乘一位数乘法的基础上进行的，旨在通过“购物”这一实际情境，让学生从已有的生活经验出发提出数学问题，在独立思考和与同伴交流的过程中探索两、三位数乘一位数不进位的计算方法。
为此，我从孩子们感兴趣的住新房、买家具破题，激发起孩子们继续学习的欲望。进入到新课的学习，我让孩子们通过独立思考和全班交流等活动充分体验算法的多样化，扩张思维空间，突破重点。再通过对列竖式的方法的重点讲解突破难点。
整节课，我采用赏识的语言，充分鼓励孩子们积极发表意见，采用多种教学方法进行教学，课堂进行得有效、有趣，为孩子们搭建了一个快乐学习的平台。
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