《我最喜欢的水果》说课设计

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　　�牐牎拔易钕不兜乃�果”是小学语文沿海版第七册《综合运用6》中的口语交际与习作。这一单元的训练重点是抓住事物的特点具体描写。“我最喜欢的水果”正是围绕这一重点编排的。我认为把这一训练完成好，可以使学生通过有目的地观察，加深对生活中水果的认识；也能为今后进行状物描写提供观察、说话的途径。

　　�牐牰�、教学目标的确定

　　�牐牳�据我任教班的学生表达能力差，不善于与人交际这些情况，我确定了以下的教学目标：

　　�牐牐�1）能抓住水果的特点按一定的顺序说话、写话。

　　�牐牐�2）培养学生的观察能力、表达能力和想像力。

　　�牐牐�3）培养学生专心听别人说话的习惯，激励学生敢于评价，学会欣赏。

　　�牐牎拔易钕不兜乃�果”这一训练，我准备用两个课时来完成。下面，我着重讲第一课时的教学，主要是口语交际的训练。

　　�牐犎�、教学重点和难点的确定

　　�牐牻萄е氐悖何�绕水果的特点，按一定的顺序说清楚。教学难点：围绕水果的特点，按一定的顺序说具体。

　　�牐牭诙�部分说教法和学法

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　　�牐犖�了使学生注重交际，把语言训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养创新意识。本节课，我主要采用了以下的三种教法：

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　　�牐牴鄄焓撬祷暗那疤幔�是写作的基础。本节课，我遵照学生的认知规律，引导他们有顺序、有重点，抓住特点细致地观察水果。

　　�牐�2�倍嗝教甯ㄖ�教学法。

　　�牐犝饨诳危�我制作了优秀的课件，采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感，使他们兴趣盎然地参与教学活动。

　　�牐�3�惫睦�欣赏法。

　　�牐犜谛∽橹小⒃诎嗉�体中的点评，主要是鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强习作的信心。

　　�牐牰�、说学法

　　�牐�1�弊灾餮�习法。

　　�牐�2�焙献餮�习法。

　　�牐犜诮萄е校�我主要渗透了以上两种学法的指导。通过老师与学生、学生与学生面对面地听、说、问、评、议等口语交际去实现，培养学生自主学习的能力。

　　�牐牳�据交际课的特殊性，我坚持“听”“说”“评”为主要训练方式，把“说”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。

　　�牐牭谌�部分说教学过程

　　�牐犝馐且唤诔浞衷擞酶髦纸萄�手段进行口语交际的习作课。这节课，我的教学指导思想是：让学生在轻松、愉快的学习氛围里说话，提高他们的口语交际能力。下面是我的教学流程。

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　　�牐犖也捎每吻翱�放教学内容的形式，让学生查找、编设关于水果的谜语。上课时学生互相猜谜引入课题，使学生在上课一开始就动起来，激发他们学习的兴趣。然后，在我的引导下，学生再通过读题认定目标。

　　�牐牰�、整体感知

　　�牐犖页鍪尽八�果大团圆”的画面，在学生加深了感性认识后引导：同学们，你最喜欢的水果是什么？能告诉大家你喜欢的原因吗？这样做，为学生创设说的情境，进行整体感知。

　　�牐犎�、口语交际

　　�牐牽谟锝患实暮么κ牵貉�生说话说得越充分，文字表达就越容易。在这个环节，我分四步进行：具体指导——组内练说——推优试说——人人参与。

　　�牐犚谰菔羌し⒀�生的主动意识，倡导自主、合作，给每个学生说话的机会。

　　�牐牭谝徊剑壕咛逯傅迹�总结方法

　　�牐犖已∮贸＜�的水果——香蕉作示范，巧用多媒体辅助教学，指导学生怎样细致地观察。在有学生示范后，我又组织学生进行擂台赛式的评议，即：一组学生说说该同学说的优点，好在哪里？另一组学生则评评该同学说的缺点，并提出进一步完善语句的建议。我则从中加以点拨，启发学生采用“分析”“判断”“联想”的方法进行思考：如香蕉的颜色应该用“黄色”“青黄色”，还是“黄黑色”更显准确呢？可以把弯弯的香蕉比作什么，句子会更生动？该怎样进行联想？该怎样抒发自己喜欢香蕉的感情呢？这样一步步地引导，一方面是帮助该同学说得更好；另一方面，也是对全班同学进行语言规范化的训练；更主要的是：诱导了学生，从说评中总结出观察的方法和顺序。

　　�牐牭诙�步：组内练说，运用方法

　　�牐犖�了在小组说评中感悟、运用观察的方法。针对学生观察时存在的随意性、片面性、短暂性等局限。我让学生拿着水果，其余同学用眼细看，培养学生观察的能力；用嘴细品，培养学生辨别的能力；用耳细听，培养学生分析的能力；用心细思，培养学生构思表达的能力；用口细说，培养学生说具体的能力。学生在实践中体验，有利于学习语言，提高交际的能力。

　　�牐牭谌�步：推优试说，深化方法

　　�牐犎醚�生展示才能、欣赏他人是“以学生为本位”的体现。事先我准备了多种水果，学生讲哪一种水果，我就展示该种水果。让学生在直观感知的前提下，表达得更清楚。在这里，我引导其他学生在同桌、同组、班内进行了讨论、评议。方法如下：

　　�牐牏偬�了这个同学的描述，你觉得有哪些优点？

　　�牐牏谒�是否说出了自己喜欢的水果以及这种水果的一些特点?

　　�牐牏鬯�用词是否准确，语句是否通顺、生动?

　　�牐牏苣阌懈�好的建议吗？

　　�牐犝庖还�程，我鼓励学生大胆地说话、质疑和评议。不时给学生鼓励性的语言，如：你说得很流利，如果能再大声点就更好了。又如：你评得非常准确，如果能脸带笑容，一定会更出色。这样使学生在激励中保持积极的心态，在倾听、质疑中不断地提高表达能力。

　　�牐牭谒牟剑喝巳瞬斡耄�巩固方法

　　�牐犙�生模拟推销水果的游戏，能给他们创设交际的氛围，进一步完善思路。这个游戏就是把自己从家里带来的水果向其他组的同学或朋友推销。推销的时候，我要求“小推销员”注意三点：

　　�牐牏僖�有礼貌，抓住水果的特点积极推销，尽量讲得具体、生动，能打动顾客的心。

　　�牐牏谕葡�完之后，回到座位想一想：在推销水果的过程中，为什么有些同学的水果很容易推销，而有些同学的水果却推销不出去呢？

　　�牐牏廴我庹彝�学讨论该怎样描述自己喜欢的水果。

　　�牐犜诨疃�中，我发扬教学民主，倾听学生意见，放手让学生讨论、争论，努力给他们营造一种宽松、活跃的氛围，而学生也在推销中学会了倾听，学会了分析，学会了如何与人交际。这一活动符合学生爱动、喜欢模仿、好表现自己的心理特点，既使他们人人参与听、说、评等交际活动；又使教学效果得到了及时的反馈。

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　　�牐犙�生充分地讨论、说评后写作并不难。在写作过程中，我一边巡回观察，一边对习作有困难的学生给以点拨和帮助。这一过程，遵循了作文教学“从说到写”的原则，调动了学生的思维，使他们的书面表达能力得到培养，还使口语得到了深化。

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　　�牐犕ü�引导学生总结观察的方法，我布置学生：同学们，请你们利用课余时间，去观察自己喜欢的物品，抽时间说给父母听，好吗？这样，把课堂教学向课外延伸，使课内写作与课外活动密切结合，达到拓展学生口语交际的目的。