13秦兵马俑（第1课时）
（主备人：仇建华）
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课个生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、初步感知课文内容。想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。
教学重点：扫清阅读障碍，初步感知课文内容。
教学难点：抓住过渡句把握文章结构和内容
教学准备：课前师生分头搜集、准备有关秦兵马俑的图文音像资料。
教学过程：
一、谈话导入新课
关于秦兵马俑，你有什么了解？（秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。……）
二、自读课文，初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。
思考：读了课文，你对秦兵马俑又有了怎样的印象？
三、检查、交流：
1、指名朗读生字、找出新词。
拱形 队伍 军吏 战靴 铜戈 擎着 跪 模拟
（有几个字笔画较多，如“瞰、率、靡、魁”，可以引导学生运用对比形近字的方法认记。）
另外，有几个多音字要提醒学生读准：匀称（chèn），身着（zhuó）短甲，撒（sā）开四蹄。
2、理解词语意思：
享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。
举世无双：全世界找不到第二个。形容极其稀有。
南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。
所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。
昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。
若有所思：若：好像。好像在思考着什么。
惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。
跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。形容急切地想试试。
久经沙场：形容参加过多次战斗。
绝无仅有：只有一个，再没有别的。形容非常少有。
身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。
3、朗读词语。
4、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。
（1）写秦兵马俑和它出土的地方。
（2）写秦兵马俑规模宏大。
（3）写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。
（4）写将军俑姿态。
（5）写武士俑姿态。
（6）写骑兵俑姿态。
（7）写车兵俑姿态。
（8）写弓弩手姿态。
（9）写马俑姿态。
（10）写每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
（11）写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。
5、从过渡段入手给课文分段。（将3至10节归并在一起。引导学生用过渡段概括段意。）
6、同桌分段读课文。
四、布置作业
板书设计：
教学反思：
13秦兵马俑（第2课时）
（主备人：仇建华）
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、学习默读课文，了解秦陵兵马俑的历史价值，感受它的“惟妙惟肖”。3、继续练习朗读，在理解的基础上，感受中华民族灿烂悠久的历史文化和中国人民的无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重点：通过学习了解 “兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这句话在文章中的作用。
教学难点：学习默读课文，了解秦陵兵马俑的历史价值，感受它的“惟妙惟肖”。
教学准备：制作课件，搜集相关资料。
教学过程：
一、复习导入
1、通过上节课的学习，我们已经知道，法国前总理希拉克：世界上有七大奇迹，秦佣的发现，可以说是第八大奇迹了。
2、为什么说秦兵马俑是第八大奇迹？（课件出示句子：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明。）板书：规模宏大 类型众多 形象鲜明
3、过渡：今天，就让我们走进兵马俑的世界，仔细看一看这类型众多，形象鲜明的秦兵马俑。（读课题）
二、学习课文4－9自然段
㈠课件出示：自学课文4－9自然段
①找一找，课文着重介绍了哪几种俑？
②想一想，你最想向大家介绍哪一种兵马俑？为什么？
㈡读后交流：1、课文向我们介绍了哪几种俑？
2、你最想向大家介绍哪一种兵马俑？为什么？
⑴将军俑（课件出示：图文）
师：俗话说：军不可无将，国无良将莫兴兵。我们先来看将军俑。你为什么喜欢将军俑？能不能用一个词来概括一下，在你的眼前，这是一位怎样的将军？
a威武的将军。你从课文哪些词句中读出了他的威武？请你来读，把将军威武的形象读出来。
b神态自若的将军。你是怎样体会到的？
师：将军面前是呐喊着冲杀上来的敌人，自若的神态，给敌人以震慑、胆怯；后是军吏和士兵，能稳定军心，给人以力量和信心。因此，将军自若的神态，实际上一种底气，是一种实力的象征。你能读出神态自若的样子吗？难怪，作者会认为这是一位久经沙场、肩负重任的将军，谁能把这位威风凛凛的将军、神态自若的将军形象读出来。（指读、齐读。）
俗话说：“千军易得，一将难求。”在已发掘的三个俑坑中，总共才出土七个将军俑。一位骁勇善战、足智多谋的将军，对一场战斗乃至一场战争的作用是至关重要的。秦始皇统领的这支军队之所以能横扫六国，一统天下，与其拥有这样的良将是分不开的，你知道哪些？
c过渡：一位威风凛凛、神态自若的将军形象正留在我们的心中，下面老师请大家看一幅图片，猜一猜，这是什么俑？
⑵武士俑（课件先出示图片）
a、你是根据什么来判断的？（发型、神态、武器等。课件出示文字）
b、同是大敌当前，武士与将军的神态有什么不同？
c、他们严阵以待，蓄势待发，做好为国捐躯的准备，你能读出武士俑的这种精神吗？这样一支训练有素、军纪严明的军队，秦军怎能不所向披靡、战无不胜呢？
⑶骑兵俑（过渡：还写了哪些俑？）能骑善射，是马背上的勇士。
⑷车兵俑：分工合作，各司其职。
⑸弓弩手：张弓搭箭，眼盯前方，准备就绪，训练有素。
⑹马俑：秦兵马俑博物馆建成开放以来，接待了数以万计的中外游客，包括一百多位外国元首。美国前总统里根曾说过这样一句幽默的话：“我真担心它会踢我一脚。”这是什么俑？（课件出示：马俑图片）
为什么会有这样的担心？（课件出示文字）这些战马也是久经沙场、战功显赫。
三、秦兵马俑仅仅只有六种吗？读第10小节，你又能读出几种神态的俑？
⑴“有的……好像……”，你能读出他们的特点吗？（指度、齐读）
⑵作者为什么这么写？（赋予雕塑以生命、情感，写活了，难怪似乎能听到他们的呼吸。秦始皇用了整整十年时间，一统天下，有多少热血男儿，离开家乡故土，告别妻儿老小，踏上征程，奔赴疆场。是的，同学们的朗读、回答，让我们仿佛看到，那一个个勇士威武不屈，拼死沙场的高大形象；让我们仿佛听到，那一个个壮士思乡念亲的凄婉心声；让我们仿佛感到，那一个个战士背后的心酸与血泪……
⑶请大家想一想，仅仅就这四种神态的兵马俑？（这出土的八千件兵马俑，没有两个是完全相同的。）课文有一个标点符号留给我们一份思考，一份创造，发现了吗？只要我们展开想像的翅膀，就能触摸到兵马俑的神韵，品尝到创造的快乐。
课件出示：一组图片 “有的……好像……；有的……好像……”
同学们的生动描述，让我们又欣赏一一件件精美的艺术珍品。他们尽管神态各异，但有共同的特点，是什么？（惟妙惟肖、神形兼备、训练有素、勇敢善战……）
正是因为有了这样一支勇敢善战、军纪严明的军队，秦始皇才能灭六国、统天下；也正是因为工匠们打造的这栩栩如生、神形兼备的八千多件精美的艺术珍品，才被誉为“世界第八大奇迹”（板书）
⑷播放课件：无论多少次，站在秦俑面前，和这些雕塑对视，我们都可以感到心灵的震撼和来自千年传递的消息。面对着气势恢弘的秦兵马俑，你仿佛看到什么？听到什么？
四、小结过渡：有一种神秘的力量将我们带到刀光剑影的古战场，仿佛看到尘烟滚滚，战旗飘飘，仿佛听到了战马嘶鸣，杀声震天。
让我们满怀豪情，朗读最后一节。
同学们，1987年12月，联合国教科文组织已将秦始皇陵（包括兵马俑）列入“世界文化遗产名录”。秦兵马俑，已超越了国界，自1979年开馆以来，就像一块巨大的磁石，吸引了无数中外宾客纷至沓来，一睹它的风采，许多贵宾都发出了由衷的赞叹：
1、全国政协副主席胡绳：中国第一帝，世界第八奇。
2、新加坡总理李光耀：世界的奇迹，民族的骄傲。
3、日本前首相大平正芳：秦俑坑真是世界奇迹，百闻不如一见，真是名不虚传。
难怪课文开头就这样描写：（齐读开头一句）
考古学家评价：秦兵马俑的发掘，是二十世纪世界考古史上最伟大的发现之一。秦兵马俑，沉睡了几千年的瑰宝，一朝醒来，震惊世界。身为中国人，面对这举世无双，旷世绝代的艺术群雕，你最想说什么？让秦兵马俑博物馆的留言簿上，也留下我们感受最深的一句话。千言万语，凝聚着都是一份骄傲和自豪。让我们再一次深情地朗读：秦兵马俑——世界第八大奇迹。
五、同学们，中华民族有着五千年的悠久历史和灿烂文化，秦俑文化仅仅向我们敞开一扇小小的门。关于秦俑的话题，秦俑的谜还有很多，你想了解哪些？
老师向你们推荐两条途径（课件出示）
1、点击《秦兵马俑专题学习网站》；
2、阅读余秋雨《藏着的中国》、《世界文化遗产之中国游》
板书设计：
规模宏大
秦兵马俑 类型众多 世界第八大奇迹！
形象鲜明
教学反思：
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