整百数乘一位数的口算

　　教学内容：第70—71页的内容。教学目标：1、经历探索口算整百数乘一位数的算法的过程，会口算整百数乘一位数。          2、在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题能力。3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功得体验。教学重点：探索整百数乘一位数的口算方法。教具准备：配套课件

　　设计意图

　　教学过程通过创设学生熟悉的情景，导入新课，激发学生学习兴趣使学生主动、积极进入学习情境中。注重让学生独立探究算法，并在小组交流，使每个学生都有自主学习地机会，培养学生自主探索、合作交流的能力。通过练习巩固所学的知识，在练习中以自主探索、合作交流为主。让学生自己总结，培养学生总结能力，加深理解并体会所学的内容。一、情境引入同学们，我们学校在前几周举举行了校运会，你们觉得什么项目最辛苦？（学生自由发言，放主题图课件）二、讲解新课谈话：老师觉得跑步最辛苦。你们来看一下这两位小朋友在干什么？你们能帮小白菜解决问题吗？ （一）探索方法（1）问：“小女孩要跑多少米？”学生思考。老师指名回答，师板书：400×2（2）谈话：你们是怎样计算400×2，结果是多少？再在小组里交流。a.2个400米相加得800米。b.4个百乘2得8个百c.4 x 2=8，后面再加上两个零/（3）问：小朋友你们觉得哪种算法好，为什么？（指名回答）2、尝试解决“小男孩要跑多少米？”的问题。（1）       学生独立列式完成。指名板演。（2）       小组交流，汇报。全般对答案。3、小结：提问：观察上面两题的乘数，有什么相同的地方？（板书课题）整百数乘一位数可以怎样计算？三、化巩固，组织练习a)       做“想想做做”第1题。先让学生一组一组地算，再比较每组中的两道题算法的联系。b)       做“想想做做”第3题。独立完成，再说说每组题的联系。c)       做“想想做做”第4题。让学生独立完成，学会从图中收集信息。d)       做“想想做做”第5题。引导学生理解沿果园四周走一圈就是求沿正方形的周长走一圈。最后全班交流。e)       做“想想做做”第6题。引导学生找出隐含条件：一辆自行车要2个车轮四、课堂小结说说这节课你有什么收获？你又是怎样学的？              三位数乘一位数的笔算         教学内容：第72—73页的内容。教学目标：1、经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。2、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学重点：探索三位数乘一位的笔算方法。难点：连续进位的计算方法。教具：多媒体、挂图。教学过程：教学建议教学过程修改意见熟悉的生活场景导入数学问题，让学生能产生亲近感，更积极主动地进入一、          创设情景，激发兴趣谈话：在我们的生活中处处都有数学问题，只要我们多观察，多留心，就能发现许多关于数学的知识。不信，你瞧！（课件出示例题：小华从教学建议教学过程修改意见学习情景中。开放学习的过程，让学生自主探究算法，在小组互相讨论，使每个学生都有自主参与学习的机会，培养学生的自主探索，合作交流的能力。家到学校的场面）二、自主探究，体会领悟1、教学例题。（1）       让学生观察小华从家到学校的场景，说说小华在做什么。提问：根据刚才看到的，你能提出数学问题吗？怎样解决？根据学生回答板书：4×152=（2）谈话：你们能列竖式计算出4×152=的得数吗？遇到困难想办法解决，先独立尝试计算，然后在小组内互相交流计算时是怎样想的。小组汇报，结合学生的发言重点解决以下问题：①     列竖式计算时，哪些是已经学过的？哪些是新的问题？在解决新的问题时遇到了什么困难？（积的百位上应该写几）教学建议教学过程修改意见试一试的计算，既巩固了例题中学到的计算方法，又突出了连续进位的问题，使学生对知识的理解又上了一个台阶。②     这个问题是怎样解决的？在学生回答后，指名板演。③     根据刚才的演算，在列竖式计算时，用一位数和另一个乘数十位上的数相乘时，怎样表示从十位向百位进位？记得百位为什么要写6？（3） 提问：看看这题的计算过程，联系以前学的两位数乘一位数想一想，三位数乘一位数在竖式的书写格式和运算顺序等方面你发现了什么？找教案 、数学“试一试”。出示大生骑车从家到体育场的场面，让学生提出数学问题，列出算式。   学生独立计算，指定一人板演。教师巡视指导。   全班集体订正。让板演的学生说说自己的计算过程，同桌互相检查，并说说自己是怎样想的。   提问：这一题的计算和上一题相教学建议教学过程修改意见练习题的设计，由易到难，层层深入，进一步巩固和深化了知识，计算方法得到了強化计算正确率得到提高。比，复杂之处在哪里？3、小组讨论：三位数乘一位数时要注意什么？学生的发言应该涉及书写格式、运算顺序、进位问题。二、          巩固应用，深化发展1、              做“想想做做”第1题。让学生在书上将竖式补充完整。做完后，同桌互相检查，统计做对的人数。2、              做“想想做做”第2题。指名板演，其余学生独立完成，然后集体交流、订正。3、              做“想想做做”第3题。（1）       学生独立列式计算，全班集体订正。（2）       让学生数一数每题的积各有几位。提问：为什么积的位数不一样？（3）       提问：根据刚才的观察和思考你发现了什么？（三位数乘一教学建议教学过程修改意见位数的积是三位数或四位数）4、              做“想想做做”第4题。  指名说一说这道题要我们做什么，要求口算那些题。口算给同桌听，一人口算乘2的题，一人口算乘3的题。5、              做“想想做做”第5题。（1）       让学生先看懂图意，说说从题中知道了哪些信息。（2）       用竖式计算得数，然后口头回答问题。（3）       相互交流自己的想法。6、              做“想想做做”第6题。独立作题。全班共同校对。7、              拓展题（填数）。1□3      □1□         ×   4     ×   6          492       1914四、总结提高，质疑反思提问：说一说，这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题？         板式设计教学后记例图小华家里体育场有多少米？   4×152=    （  ）          1 5 2       ×    4          □0 8

　　练习七（第一课时）教学内容：教科书p74第1-5题。 教学目标：1、通过练习进一步加强学生乘法估算能力及口算能力。          2、通过练习进一步提高三位数乘一位数的进位乘法的笔算能力。3、引导学生在小组合作交流中，运用已有经验解决实际问题。教学重、难点：能正确笔算三位数乘一位数的进位乘法。 教学过程：教    具：配套课件教学建议教学过程

　　修改意见通过师生的谈话交流引入练习课，可以把学生的注意力吸引到课堂，引起学生的思考，为新课做好准备。让学生先估算再精确计算，可以减少容易出现的计算上的错误。让学生独立计算，主要检查学生的计算能力。通过课件吸引学生的注意力。鼓励学生根据条件提出一些实际问题，不仅使学生初步感受到数学知识来源于生活，培养学生的数学意识，更突出了学生的主体地位。进一步加强三位数乘一位数的计算，熟练计算方法。一、  谈话引入。同学们，前面我们学习了三位数乘一位数的计算，你觉得计算乘法要注意什么？（学生发表自己的意见）二、巩固练习，深化提高。1、出示第1题：(1)13×2  （2）4×12  （3）4×22  （4）22×312×3       2×12       2×44       23×4先让学生估算每题的得数大约是几十多，再通过口算体会每组中两道题的区别。指名回答，集体评讲。 2、做第2题。513×5      149×5       6×724  4×265      7× 261      244×3  (1)  让学生独立计算，指名板演。(2)  结合计算，让学生说说三位数乘一位数的笔算方法及要注意的地方。三、运用知识，解决问题。1、  同学们，你们知道什么是人造卫星吗？（课件展示）出示练习题3，让学生自己根据题意独立解题，最后集体评讲。2、  出示p74第4题图。(1)提问：从图中，你能知道些什么条件？(2)根据题目给出的条件，你能提出什么问题？小组互相说说。(3)指名小组汇报，老师板演，然后说说怎样计算。(4)出示课本所提的问题，学生独立列式计算，老师巡视辅导中下生。（5）指名说说解题方法。3、  出示第5题。200×4×2    100×3×3      300×2×3200×8       100×9          300×6  学生独立计算，让学生说说每组两道题之间的联系。4、  出示第6题。613×8     5×429    369×2  4×4263×137     142×7    837×3  6×215（1）       先把三位数看成整百数进行估算，看看积是几位数。（2）       笔算后与估算的结果进行对照，看看估计得对不对。（3）       集体评讲，重点抓住错误较多的地方评讲。四、课堂总结，拓展能力。小朋友，今天我们练习了什么？你有哪些收获？能把你的收获说给大家听听吗？

　　练习七（第二课时）

　　一、          教学内容： p75二、          教学目标：通过练习，进一步理解计算方法，提高计算技能，并继续用相关计算解决简单的实际问题，体会解决问题策略的多样性。三、          教学重难点：在独立思考的基础上交流想法，获得成功的体验，树立学习的信心。四、          教学过程：

　　设计意图

　　教学过程

　　修改意见启发学生认真收集题中提供的信息，弄清题中的已知条件和要解决的问题。着重引导学生依据生活经验和对周长的含义的理解，弄清沿菜地四周小路的长度就是这块长方形菜地的周长。这道题的思路不是单一的，算式更是多样的。学生在独立思考的基础上，经常与同学交流想法，努力提高分析问题、解决问题以及有条理地表述自己思考的能力。引导学生结合学习的三位数乘一位数的笔算方法，通过观察、假设、实验、推理，寻找合适的答案，提高对乘法笔算方法的理解。一、  练习七第8题谈话：我们先来做个热身运动出示第6题。613×8     5×429    369×2  4×4263×137     142×7    837×3  6×215（4）       先把三位数看成整百数进行估算，看看积是几位数。（5）       笔算后与估算的结果进行对照，看看估计得对不对。集体评讲，重点抓住错误较多的地方评讲。二、  练习七第7题。上午有3批学生来参观，每批169人。下午参观的学生有213人。这一天一共有多少学生来参观？（1）根据题意创设参观航空展览馆的情境，进行德育教育和激励教育。（2）读题，理解题意。（3）同桌说说求“这一天一共有多少学生来参观？”，要知道什么。（4）独立思考完成。强调检查应用题的步骤。（5）集体订正，交流自己的思考过程：先算什么？后算什么？你是怎样想的？三、  练习七第8题。西红柿315千克，萝卜的重量是西红柿的7倍。西红柿比萝卜重多少千克？（1）先自己看图，理解题意。（2）独立试做，检查。教师巡视。（3）四人为小组交流自己的思考过程：先算什么？再算什么？派代表在全班交流。 （4）你还能提出什么问题？请根据自己的提问进行解答。四、  练习七第8题。长方形菜地长120米，宽48米。沿菜地四周有一条小路，小路大约长多少米？（1）看题，理解题意。（2）图上的菜地是长方形的，你能想象出来吗？请同学在练习本上画一个长方形表示菜地，并标出图中的长和宽各是多少。（3）根据同桌交流得出小路的长度就是这块长方形菜地的周长。（4）独立思考解题。（5）交流解题方法，思路不是单一的，所以算式是多样的。如：可以先求一条长和宽的和，再求它们的两倍是多少；120+48=168（米）  168×2=336（米）也可以先求两条长的和、两条宽的和，再把两个和相加求出长方形的周长。120×2=240（米）48×2=96（米）240+96=336（米）（6）你喜欢你哪一种解法，哪一种解法更简便呢？五、  练习七思考题。在□里填上合适的数字。（有关乘法竖式）（1）左边一题可以从乘数的个位想起。（2）右边一题可以从积的前两位是四十或四十几切入思考，先假设第一个乘数的百位上的数和第二个乘数分别是几，再进行验证，并把竖式写完整。（这题的答案很多。）