《江南》说课

　　教学课件

　　教学挂图、小黑板、识字卡片

　　教学目标

　　1.会认“江、南”等八个生字，会写“可、东、西”三个字和竖钩、竖弯两个基本笔画，认识“氵、十、艹”三个偏旁。

　　2.正确、流利地朗读课文、背诵课文，能用自己的话说说这首诗的意思。

　　3.让学生通过诵读体验诗人的感情，大胆发挥想象。在说说、演演、画画中培养学生的观察能力、想象能力和说话能力。

　　4.引导学生体会课文所描绘的鱼儿在莲叶间嬉戏的画面，激发学生热爱大自然的兴趣。

　　教学重难点

　　有感情地朗读课文、背诵课文，能用自己的话说说这首诗的意思。

　　课前知识

　　准备

　　1.认识笔画

　　2.下载图片，制作课件。

　　教法与学法

　　教法：讲授法、引导法、情景教学法等。

　　学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法等。

　　教学过程

　　一、ppt展示

　　1.美景图激趣导入

　　教师略带神秘地对学生说：

　　“小朋友们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。这儿的景色美吗?

　　今天，老师要带大家去看看美景。这是哪里呢？（江南）

　　2.板书课题，齐读课题。

　　3.开课：这里的江指长江，江南就是是我国的长江以南一带，那里风景优美、物产丰富，是著名的鱼米之乡。就像孩子们看到的那样，江南有着风景秀丽的水乡景色，还有着碧绿的、层层叠叠的荷叶，荷塘里还有快乐的游来游去的小鱼，真是一个美丽的地方。其实，这样的景色，在两千多年前，我们古代的诗人也看到了，所以呢，就写下了这一首流传千古的汉乐府歌辞《江南》。为什么叫汉乐府歌辞呢，因为是诗歌流传之后，由汉朝的乐府官员收集起来的，所以称为汉乐府歌辞。今天我们就来学习描写这幅美景的诗歌。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.教师示范读，生听准读音。

　　2.学生自由读课文。圈出课文中的生字，借助拼音识字。请同学们把书翻到58页，自由指读课文，读准字音，不认识的字可以看拼音，也可以问同学或老师。

　　3.同桌互读互评，师巡视指导。

　　4.出示生字词检查认字情况：（字卡）

　　（1）带拼音的字：抽生拼读，他生跟读。

　　请一个孩子当小老师拼读，其他孩子跟着读，如果读错了，另外的孩子改正，并换老师。特别提示易错音节。

　　注意：及时纠正存在的问题，“南”是前鼻音、鼻音，“连”是前鼻音、边音，“江”是三拼音节。

　　（2）去掉拼音的字：开火车读（个人开，全班跟读）。

　　（3）带拼音的词：游戏。

　　（4）去拼音的词：组词。

　　给生字组词。先和同桌交流，你想选哪几个字组词，你能组几个？

　　再全班交流。注意让孩子说的时候说出：我选谁？组词。

　　三、再读课文。

　　1.现在你能把整首民歌读准确吗?小朋友们打开书自己再读一读。

　　2.抽生读文，他生评价：字音是否读准?句子是否流利？应该怎样读？

　　3.小组读——齐读。

　　四、教学生字词。

　　1.小朋友们，这节课我们还要学会写两个生字：“可、东”。

　　2.仔细观察，看看该如何写。

　　3.分析字形，指导书写。可：横要稍长一些。东：撇折与竖勾交叉。

　　4.教师示范写生字，生书空。

　　5.学生描红，练习书写，师巡视，强调写字姿势。

　　6.展示优秀书写。

　　第二课时

　　一、复习活动。

　　上节课学的生字词还会读吗?（开火车读。）

　　2.课文会读吗?（指名朗读。）

　　二、谈话揭题。

　　1.字、词会读了，今天这节课我们继续学习《江南》。

　　2.这节课的要求提高了，除了读准确课文外，还要把课文读美，让听的人眼前仿佛一下就出现了江南的美景。你能行吗?

　　3.为了把课文读美，我们得看图帮助弄清楚文章中每句话的意思。然后边读边在自己的脑中勾画出一幅江南的美景图。

　　三、品读课文。

　　1.教学第一行。

　　（1）课文第一行句子告诉我们，江南一带是采莲的好地方。“莲”就是荷花，你们能看图说说“采莲”是什么意思吗?（采莲子。）

　　（2）指导朗读。

　　谁能自豪地读第一行诗句。看图说说莲叶是什么样的？把江南这一采莲的好地方介绍给大家。（练习读。指2读。）指导停顿：江南/可采莲

　　2.教学第二行。

　　1）江南水乡的美，还美在荷叶。看图说说莲叶是什么样子的?（碧绿的，像小钟的。层层叠叠的）（指名回答。）

　　（2）这荷叶不光多，而且还很美。“何”：表示感叹，惊讶；“田田”：指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱。

　　（3）谁来读出荷叶可爱的语气呢？（指明读，试着读好第二行句子。）指导停顿：莲叶/何田田

　　（4）齐读前两行，感受荷叶茂盛鲜亮、非常可爱的样子。

　　3.教学第三至第七行。

　　过渡：在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外，还有什么？（鱼儿）鱼儿在干什么？（游水嬉戏）

　　（1）是啊，在这美丽的景色中，连鱼儿也似乎特别高兴。瞧，它们在莲叶中间欢快地游着，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。书上为什么不用“游”而用“戏”呢？（鱼儿就像在欢快地做游戏，可高兴啦！）

　　（2）指导朗读。（边读边想像鱼儿嬉戏的情景。）

　　假如你就是其中的一条快活的游来游去的小鱼，你的心情是怎样的？把你的心情送入你的朗读中。（反复练习、指明朗读、齐读。）

　　指导停顿：鱼戏/莲叶间：鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶南，鱼戏/莲叶北。

　　评价：小朋友们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏的情景。小朋友们真棒！

　　四、背诵课文

　　1.尝试背诵。（生选择自己喜欢的方法练习背诵课文。）

　　2.抽生背诵，说说你用的什么方法背诵课文。（看图记、根据重点字词记、想象记）

　　五、教学生字词。

　　1.这节课我们还要学会写“西”两个字。

　　2.自学观察，看看这个字如何写。

　　3.分析字形，指导书写。

　　西：下面边的部分应写得上宽下窄。

　　4.教师示范写生字，生书空。