天飞机

　　目标：1.了解航天飞机的基本特征

　　2.能以自述的方式介绍航天飞机

　　3.激发学生对航天飞机的探索欲望与兴趣

　　过程：

　　一、导入

　　1.今天我们继续学习第十九课《航天飞机>。你瞧，他今天又来到我们身边了。板题，读题。他今天来可是有目的，想请小朋友为他作一段自我介绍，因为他相信小朋友们一定会通过今天的学习对他了解更透彻。

　　2.他这么信任我们，可不能辜负他呀！认真想想，我们要从那几个方面为他作介绍呢?让我们好好读读课文吧！

　　生读课文，思考：我们要从那几个方面来介绍航天飞机?(打出来)

　　二、读悟

　　1.同桌之间可以互相交流交流，做些补充、修改。（航天飞机看到小朋友们这么认真的态度，可高兴了！）

　　2.让我们开始吧！

　　生从外形特点、飞行特点、特殊本领三方面概括交流，随机插入图片与文字资料，并朗读课文。

　　外形：庞然大物  三角形、尖尖、方方

　　特点：更快更高  转眼间、无影无踪

　　他能飞两万米高，我却能飞几十万米高。

　　从东海之滨到帕米尔高原，他要飞行四个多小时，我只要飞行七分钟。（作比较、列数字）

　　高：珠穆朗玛峰8844.43米，算一万米高，航天飞机可以飞几十座那么高

　　快：四小时从早上八点到中午十二点，七分钟一个课间活动时间都要不了。

　　本领：补充图片和文字资料

　　3.小朋友们通过读书理清了介绍思路，说的可清楚了，航天飞机已经迫不及待地想听听小朋友的介绍了，你能连起来试一试吗？

　　4.出示：大家好，我是     

　　学生介绍

　　小评委，你有什么想法，赶快点评一下吧！（我觉得    ）

　　航天飞机真了不起呀！你能用一句话夸夸他吗？

　　！

　　5.刚刚我们亲近了航天飞机，他真了不起，可普通飞机越听越不自在，这是为什么呀？

　　比较之下，自卑了，因为本领不如他。

　　来劝劝他吧！（引读第一小节、结合平时了解介绍普通飞机的本领）

　　6.大家的话多么发人深省呀！智慧老人也这么说，让我们都当当智慧老人来劝劝他吧！

　　齐读最后一小节！

　　是啊，人外有人，天外有天，我们可不能妄自尊大；尺有所短，寸有所长，我们也不能自卑！

　　三、拓展质疑

　　1.这节课航天飞机带我们到太空中去遨游了一番，认识了关于他的许多指示，相信同学们一定又有了许多小幻想！你有什么小幻想想问问智慧老人的？

　　交流幻想，拓展思维，启发动脑，爱上科学。

　　2.有了幻想就有了希望，有了希望就有了力量，小朋友们，让我们乘着幻想的翅膀，多向智慧老人提问，相信今天的幻想一定会成为明天的理想，会实现的！

　　四、作业

　　航天飞机想把大家给他作的介绍带到太空中告诉更多的朋友，你能帮他完成这个心愿吗？写在草稿本上。

　　反思：这是一篇科普小品文，以童话故事的形式呈现出来就是为了避免说明文的枯燥乏味，以便激发孩子的兴趣。小组教研活动时，同组老师帮我切合本班实际，结合新基础开放理念，设计了如上教案。设想都是美好的，可因为我心里一直过不了这一关，认为这样的设计我不能适应，不能上好，所以整节课自己都是底气不足的，再加上上课时实践已经过去十分钟了，所以整个人更慌了，只顾走教案了。

　　上完这节课，我就觉得心里很难受，本组老师又开导我：课没有好坏之分，就是一种尝试而已，这次不行，下次重来就是了。听了这话，我想，下次自己一定要改变自己的心态，接受新的方式，新的理念，不能墨守陈规。

　　本课的教学设计应该是很精妙的，首先创设情景让学生置身其中，然后抛出大问题“从哪几方面来为航天飞机作介绍？”通过自主读文，同桌协作的方式来解疑，这样的设计是切合新基础“还”的理念的，是想让学生在这样的氛围中能自我体悟、总结、汇报，且能锻炼协作精神的。学生汇总出来后再抛出图片和文字资料来充实文本，让学生不要把眼光仅仅局限在文中。可是因为我对课堂的组织与调控能力有限，对学生开放式学习的指导也只是一知半解，平时做的不是很好，所以本来设计中的“放”就变成了我一步步在引，完全违背了设计初衷。归根结底，还是我个人的心态没有放开，对“放”的理解太单薄，平时操作又缺乏科学性，所以导致了这节课最大的缺陷。以后在平时的课堂中定要结合新基础的理论知识有指导性地来组织课堂，另外还要锻炼自己的教学机制，更好地调控课堂，能够更有效地跟学生一块成长，把学习的主动权真的还给孩子。

　　第三块的质疑设计，本来是体现了语文教学的人文性，希望能激发学生更强烈的探究欲望与探索兴趣，把课堂延伸到日常生活中去。可是因为前面操作的失败，导致这一环节根本没好展现出来。

　　真正的一节课是要有效的，今后要从这方面来指导自己的教学。而且不能急功近利，要多思考，多针对本班学情开展教学活动。