长城和运河

　　一、谈话导入，揭示课题：

　　1.上课之前我们先轻松一下，老师给大家猜猜谜。同学们，我们都是中国人。大家知道吗？我们中国有一道很长很长的城墙，它已经建造了2000多年，是人类历史上时间最久的建筑之一，它叫什么名字？（板书长城，出示长城图和字）

　　我们中国还有一条河，开凿1000多年，是世界上开凿时间最久、最长的人工河流。它又叫什么名字？（板书运河，出示图和文）

　　2.大家了解长城和运河吗？简介长城、运河。

　　沐浴着千年的风雨，长城和运河，（板书和）它们的名字永远地刻在每一个中华儿女的心上。让我们一起大声地来读课题；让我们呼喊出中国人的骄傲，再读课题。（有底气、有力度）

　　二、初读课文，学习生字词：

　　1.范读：想不想去饱览长城和运河的美景？来，听老师读这首诗，让我们跟着作者，一起乘着飞机航行在祖国的蓝天，欣赏一下长城和运河的壮丽。请注意生字词的读音。

　　2.请大家自由朗读课文，要求读准生字词的读音，把课文读通顺。

　　3.检查生字词

　　驾驶　　谱写  　诗篇    奇迹　 绸 带   曲折蜿蜒　　

　　奇异    不朽   创造    民族   嘉峪关  连绵起伏

　　①大家认识吗？谁来读一读？同学们觉得哪些字音应该注意，给大家提个醒吧！（相机指导奇迹、曲折蜿蜒、绸带等读音，曲以前我们学过，可是老师记得它有两个字音，一个是——，另一个是——，这里应该读——（出示）可齐读）

　　②去掉拼音还认得这些生字词语吗？来，我们一起试试看。（齐读）

　　4.课文一共有几个小节？第一小节赞颂的是——，第二小节呢？好，请两个同学分别读课文1，2小节。谁来？（注意正音，适当指导全班读）

　　5.我们一起来读读课文，看看作者看到了什么样的景象？用课文里的一个词语回答。（一个________的景象）

　　三、引导感悟课文第1节，激发情感

　　1.课文两个小节各写了一个奇异的景象，（板书奇异）知道什么叫“奇异”吗？（奇怪，不同一般）

　　2.那这个景象奇异在哪里呢？先请一个同学再读一读课文的第一段，大家把看到的奇异的景象给画下来，想一想奇异在哪里？

　　出示句子：像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。（板书像巨龙）

　　知道什么叫连绵起伏吗？（看图，看看这些山一座连一座，有高有低，就叫连绵起伏）

　　那你看看图说说什么叫曲折蜿蜒？（弯弯曲曲延伸）

　　为什么说万里长城像巨龙？你们见过龙吗？（传说中的神异动物）他们有什么相似的地方？（长、弯曲，看图，龙是我们中华民族的图腾和象征，除了这些，它还有什么地方像龙（雄壮），看看它的气势。

　　对，万里长城奇在它的连绵起伏，奇在它的曲折蜿蜒，也奇在它的雄伟壮阔，谁来读一读这句。（指名1人，读出了它的雄伟、齐读）

　　长城明明是静止的，为什么说像巨龙穿行在大地？

　　（长城像巨龙穿行在大地。

　　长城像巨龙一样。）

　　读一读两句话，感觉有什么不一样？（有力量、有生机、有生命）

　　我们再来读，读出长城的力量，读出长城的生机！（齐读）

　　3.我们一起来看看这条巨龙一样穿行在祖国大地的长城，它东起——山海关，西到——嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。

　　（什么叫不朽，朽，就是腐烂，那么不朽是什么意思？永不腐烂，永不磨灭）

　　为什么说万里长城谱写的诗篇是永不磨灭的？（因为经历了前百年的风雨依然壮丽）这不朽的诗篇里写着它的奇异、写着它的雄伟，一起读这一句。

　　这诗篇里还写着什么呢？（观看视频，解说）

　　你看到了什么？万里长城的诗篇里还记载着什么？（劳动人民的智慧和汗水）正因为有了这汗水和智慧，诗人才说东起——

　　正因为有了这汗水和智慧，所以作者这一小节的最后才写到——（出示，引读，板书“人间奇迹”。我们的祖先吃尽了千辛万苦，才造出如此雄伟的工程，面对这奇异的景象，这人间奇迹，作为一个中国人你感觉到怎么样？（骄傲、自豪）

　　带着我们的骄傲和自豪来读这一句好吗？指名读2人。

　　多少劳动人民的血汗，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。让我们满怀对祖先的敬佩读，齐读。

　　多少个日日夜夜的建造，才筑成这宏伟的城墙，为我们的祖国立起了万里屏障。让我们满怀自豪来读，齐读。

　　课文第一小节赞美了长城的雄伟壮丽，赞美了创造了长城的我们的伟大的祖先，作为龙的传人，我们因长城而骄傲，我们也因我们伟大的祖先而自豪。让我们再次感受这骄傲和自豪。齐读第一小节。

　　四、引导自学课文第2节，领悟写法：

　　1.我们领略了长城的奇异景象，那么运河在作者眼里又有什么奇异的景象呢？自由读第2段，画出描写运河奇异景象的句子。

　　2.你们画出了什么句子？

　　3.出示：

　　“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”（板书：像飘带）这句话是把什么比成什么？它们之间有什么相似的地方？你能说说吗？（相似之处在于：长，柔美，有光泽等）

　　谁来读一读，读出运河的长，读出运河的美丽。

　　运河到底有多长，有多美呢？我们一起来欣赏一下。（欣赏视频）

　　看了这段视频，同学们知道了些什么？请同学们来介绍一下大运河，可以用上书上的词句。

　　京杭大运河北起________________，南到__________，像_________________________，

　　运河两岸有__________________，河上有___________________________________________。

　　我们的祖先用人工开凿的这条河不仅美丽，而且还沟通了南北，给人们带来无数的便利。难怪作者在文末再次赞叹（出示，读）

　　4.同学们作者在这篇诗歌中分别赞美了长城和运河奇异的景象，赞美了我们祖先创造的人间奇迹，大家现在浏览一下课文，比较一下两个小节，看看这首诗在结构上有什么特点？（有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？）

　　相同的句子，位置一样，不同的句子，字数也差不多，这样回环往复，让我们感受到一种旋律美，读起来朗朗上口。来，把这首诗深情地朗诵一遍，我们一起再来体会一下长城、运河的美丽风姿，和对祖先的赞美。

　　五、作业：

　　1.照样子把每个生字写三遍。

　　驾 折  蜒 谱 朽 篇 创 族 绸

　　同学们觉得哪个字最难写？该注意什么？（指导书写“蜒”“朽”）

　　2.写一写：

　　京杭大运河北起________________，南到__________，像_________________________，

　　运河两岸有__________________，河上有___________________________________________。

　　3.我们的祖先还创造了哪些人间奇迹？请课后搜集资料，说说它们的奇异景象。下节课我们来开个推介会。

　　4.有感情地朗诵课文。